提高小學語文閱讀教學有效性的策略

鐘麗萍

【摘 要】作為小學語文教學不可缺少的一部分，閱讀教學質量會對學生的整體語文素養造成極大的影響，因此，在新時期下，提高小學語文閱讀教學有效性是十分重要的。就目前而言，在小學語文閱讀教學中，還存在一些不足，從而極大的影響到小學生語文水平的提高，鑒于此，必須結合實際情況，制定相應的措施，從而提高小學語文閱讀教學有效性。

【關鍵詞】小學語文；閱讀教學；有效性

在小學語文教學中，注重學生語文閱讀能力的提高，一方面可以促進學生語文表達能力、交際能力的提升，另一方面還滿足當前素質教育的基本教學目標，有利于學生的健康成長。因此，在實際教學過程中，小學語文教師需要加強教學創新，采用全新的教學方法組織開展語文閱讀教學活動。

一、提高小學語文閱讀教學有效性的必要性

在新時期下，小學語文的教育作用越來越突出，小學語文不僅是學生學習國語的基礎，還會對學生的日常生活、人生價值觀念的形成等帶來極大的影響，所以提高對小學語文教學的重視力度是十分重要的。作為小學語文教學的重要組成部分，閱讀教學的作用是不可替代的，一方面通過閱讀教學能提高學生的語文閱讀理解能力，提升學生的文化素質，另一方面通過閱讀教學，還能推進素質教育的深入進行，有利于我國整體國民素質的提升。由此可見，提高小學語文閱讀教學的有效性是十分必要的。

二、當前小學語文閱讀教學中的不足

（一）學生閱讀興趣不高

對小學生而言，他們正處于身心快速發展的重要時期，在各個方面都缺乏約束力，同時學習主動性也比較差，在語文閱讀學習中，不會積極的參與到閱讀活動中，閱讀興趣也不高，在課后不會主動拓展閱讀、學習。可以說，學生的閱讀興趣不高是限制小學語文閱讀教學有效性提升的重要因素之一，在教學過程中，如果教師不注重學生閱讀興趣的培養，強制性要求學生進行語文閱讀，就有可能引起學生的厭學心理，影響到學生語文閱讀能力的提升。

（二）閱讀教學內容單一

對于小學語文閱讀教學，教師應該引導學生有目的、有計劃的進行內容閱讀，這樣一方面能讓學生對文章故事發展有深入的總結，加深學生對文章的理解，另一方面還能讓學生更加深刻的感受文章內涵，提高學生的語文閱讀興趣，有利于學生閱讀積極性的培養。但是在當前的小學語文閱讀教學活動中，教師經常是通過劃分段落、中心思想總結等固有模式進行教學，在教學內容上也局限于課本，學生難以接受其他新知識，這就使得學生無法更好的領悟文章內涵，在一定程度上降低了學生的閱讀積極性，降低了語文閱讀教學有效性。

三、提高小學語文閱讀教學有效性的關鍵策略

（一）提高學生的閱讀興趣

閱讀是學生獲取語文信息的重要途徑之一，同時還能讓學生積累更多的文化底蘊，因此，在小學語文教學活動中，教師要特別注重學生閱讀興趣的提高，從而讓學生更加主動的進行閱讀。在閱讀教學中，教師可以采用多樣化的閱讀模式，如讓學生進行閱讀比賽，一方面培養學生的閱讀意識，另一方面培養學生的競爭意識。在閱讀教學中，教師可以根據學生的特點，為學生提供針對性的閱讀材料，讓學生更好的融入到閱讀氛圍中，提高學生的閱讀興趣，提升閱讀教學有效性。例如教師在講解《歌唱二小放牛郎》時，為了更好的激發學生閱讀熱情，在課堂上，教師可以先利用多媒體，為學生播放一段“小兵張嘎”的視頻，讓學生首先觀看小英雄張嘎的故事，然后再告訴學生本節課的內容也是一個“小兵張嘎”的故事，這樣就能極大的提高學生閱讀熱情，使學生更加主動的進行課文閱讀，有利于語文閱讀教學有效性的提升。

（二）豐富閱讀教學內容

對于語文學科，是一門知識面涉及很廣的學科，由于小學生本身的閱歷很少，在知識獲取方面更加依賴于教師傳授，所以，在小學語文閱讀教學中，教師應該注重對閱讀教學內容的豐富，讓學生擺脫以往被動學習的局面，充分引導學生發揮自身主動作用。在閱讀教學中，教師可以先對課文重點內容進行講解，然后利用視頻、圖片等輔助手段與課文內容進行良好結合，讓學生從視覺上、聽覺上更加直觀的感受文章，降低學生對文章的理解難度。例如教師在講解《風和水》時，為了更好的讓學生理解水的多種形態，教師可以先利用多媒體，將雨、雪、霜等各種圖片展示出來，并配備相應的文字解說，讓學生通過圖片來理解“我是什么”，然后教師再引導學生對文章“我是什么”進行閱讀，這樣學生就能更好的理解文章的內容。同時教師在進行“風”講解時，也可以利用多媒體，將風來臨時的視頻展示出來，并引導學生對生活中風來的時候的表現進行回顧，讓學生直觀的感受風，這對于學生閱讀理解文章“風”的內容有很大幫助。

（三）選擇恰當的閱讀教學方法

在小學語文閱讀教學中，教師還應該根據教學內容及學生的實際情況，選擇恰當的閱讀教學方法，從而有效的提高語文閱讀教學有效性。對于語文閱讀教學，學生在獲取新知識、學習新能力時，教師很難保證只利用一種教學方法達到教學目的，必須通過多種教學方法的良好配合，因此，注重靈活多變的閱讀教學方法是十分重要的。例如教師在講解《比本領》時，為了更好的讓學生理解“合作”，在閱讀教學中，教師可以采用合作學習和角色扮演的方法，讓學生分別扮演梅花鹿、金絲猴、大象的角色，然后讓每一種角色的學生分別閱讀所對應的的自然段，并進行課堂表演，這樣通過文章模擬，學生就能更好的理解文章內容，同時也能讓學生更加主動的進行課文閱讀。

四、總結

綜上所述，在小學語文教學活動中，提高閱讀教學有效性是十分必要的，因此，在實際教學過程中，小學語文教師要不斷創新教學模式，豐富教學內容，全面激發學生的閱讀興趣，引導學生更加主動的開展閱讀學習，促進學生語文閱讀能力的提升。

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