計算機信息技術教學如何實現理論和實踐的結合

彭桂衡

【摘 要】在知識經濟時代，社會對于人才的綜合能力提出了更高的要求，在計算機信息技術教學中，不僅要幫助學生掌握相關的理論知識，更要強調學以致用，實現理論與實踐的有機結合。本文就計算機信息技術教學理論與實踐相結合的意義與操作方式進行分析。

【關鍵詞】計算機信息技術；理論；實踐；結合

隨著信息技術的發展，計算機技術已經滲透到生活的方方面面，掌握計算機技術，已經成為當代人必備的一項技能。在計算機的教學中，不僅要教授計算機的理論知識，也要注重實踐操作，讓學生既掌握理論知識也能熟練的進行實踐操作，以適應時代的需要。但是在實際的教學中，多數的學校只重視理論的講解，而忽視實踐操作，造成理論與實踐相脫離，這樣既不利于學生掌握完成的計算機知識，也提不起學生學習計算機的興趣。因此在計算機的教學中，理論與實踐相結合是十分必要的，我們應該采用恰當的方式，促進計算機理論與實踐相結合，讓學生更好的掌握計算機知識。

一、計算機信息技術教學理論與實踐相結合的意義

計算機是一門實踐性較強的學科，在教學的過程中，既要注重理論的講解，也要注重實踐的操作，這樣才能學好計算機知識。在現實生活中，理論和實踐也是分不開的，實踐是理論的基礎，對理論起著決定性的作用，因此任何的理論都應該經過實踐的檢驗。我們學習計算機的目的是為了更好的操作，讓其為我們的生活提供便利，因此我們更要重視計算機的實踐操作，通過“實踐-理論-實踐”的過程快速、扎實的掌握計算機知識。讓學到的理論在實踐中升華，讓實踐在理論的指導下更加熟練，理論與實踐相結合，促進學生更好的掌握計算機知識。

二、計算機信息技術教學理論與實踐相結合的方式

（一）在課堂環節中，合理的安排理論和實踐相結合

教師是知識的主要傳授者，教師的授課方式決定這學生知識的掌握情況，為了促進學生更好的學習計算機知識，達到理論與實踐相結合，教師在課前要合理的安排課堂內容，既安排講授理論知識的時間，又要留出學生實踐操作的時間，這樣學生學習的理論就能夠及時的得到練習，這樣既可以考察學生理論知識的掌握情況，動手操作也會提高學生學習的興趣，讓學生學以致用，增加學習的滿足感。為了更好的完成計算機的實踐操作，計算機課程最好安排在機房中，讓學生每人一臺電腦，這樣學生就能邊聽講解邊練習，有效的促進學生掌握新學習的計算機知識。

（二）合理安排教學內容，激發學生學習的興趣

興趣是最好的教師，在學習的過程中，首先要引導學生建立起學習計算機的興趣，這樣學生才能積極主動的投入到計算機的學習中，達到事半功倍的學習效果。計算機的理論知識比較枯燥、深奧，只是進行計算機理論知識的講解很難提高學生學習的興趣，難懂的理論知識更會讓學生產生厭煩感。增加實踐操作會就會完全不同，學生正是出于青春期，對事物本來就有很強的好奇心，通過動手操作，可以滿足學生的好奇心，增加學生的自豪感。在進行課程安排時，要由易到難，逐步進行，因為學生的個體差異，對于知識的掌握程度、掌握速度也不相同，教師要認真了解每一個學生的情況，爭取不讓一個學生掉隊，以便更好的進行計算機深層次的學習。

（三）分層展開教學，兼顧每一個學生

學生的基礎參差不齊，造成計算機知識的掌握情況也不盡相同，為了照顧每一個學生，促進所有的學生全面發展，有必要的時候可以進行分層教學。在實施的過程中，需要教師清楚的掌握每個學生的情況，根據學生的特點，制定出不同的教學內容，力爭所有的學生熟練的掌握知識。首先教師可以根據學生的情況平均的分為幾個小組，每個小組中都有成績好、中、差的同學，并從中選出小組長。然后在課堂上安排易、中、難三種不同的教學任務，簡單的知識就是教材中安排的，其他的是知識的適當拔高。基礎稍微差點的同學可以只掌握簡單的計算機知識，基礎中等的同學以中等難度的知識為目標，基礎較好的通學生可以學習有難度的知識，這樣學生可以根據自己的情況適當的掌握，教師也做到因材施教，兼顧每一個學生的身心發展。小組成員之間也可以互幫互助，共同完成計算機的學習。

（四）應用多元化的教學手段

在計算機信息技術的教學手段上，要積極應用現代化的信息技術，構建多媒體網絡語言教室，利用網絡技術與多媒體技術，調動起學生的學習積極性，鍛煉他們的獨立操作能力。互聯網遠程教育的發展為計算機信息技術教學活動的開展提供了豐富的資源，在任何的時間、任何的地點都可以實現個人通信，讓社會的運作、人們的生活發生了翻天覆地的變化。網絡可以為計算機信息技術教學的開展提供了建構主義環境，體現出學生的創新精神，鍛煉了學生的操作能力與創新能力。

三、結語

總之，計算機是一門實踐性很強的課程，簡單的理論講解不能學好計算機知識的，必須要理論與實踐相結合，在學習理論的同時進行實踐操作，既能鞏固理論知識也能增強學生的動手能力，更加熟練的掌握計算機知識，為以后成為一個合格的人才打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]王程亮.高職計算機教學中遷移理論的應用[J].常州信息職業技術學院學報.2015.

[2]姚江濤.計算機信息技術教學中學習遷移理論的應用效果分析[J].電子制作.2013.

[3]蘆國英，魯娟.學習遷移理論在計算機硬件教學中的應用[J].實驗技術與管理.2015.

[4]趙洋，尹立杰，單娟.現代學習遷移理論在計算機硬件課程群教學的應用[J].當代教育實踐與教學研究.2014.