美術作業在課程資源開發中的有效利用

王瑤娟

【摘 要】開發和利用美術課程資源是美術新課程改革所倡導的理念。與美術課堂教學如影相隨的美術作業是很好的課程資源，在美術教學活動中可通過作業欣賞、作業展評、作業批改、作業總評、作業收藏、作業展覽等環節發揮其獨特的作用，從而激發學生學習美術的興趣，提高學生的審美水平，促進學生的發展。

【關鍵詞】美術作業；課程資源；開發；有效利用

隨著新課程改革的推進，廣大美術教育工作者逐漸意識到開發課程資源的重要性，美術課程資源的開發利用已經成為新課改的熱點之一，許多美術教師進行了美術課程資源開發利用的實踐與研究。然而，也有許多美術教師往往忽略了與美術課堂教學如影相隨的美術作業。他們一方面在努力地開發美術課程資源，而另一方面又在閑置和浪費“美術作業”這一現成的、豐富而生動的美術課程資源。

眾所周知，美術作業是指學生為完成有關美術學習方面的既定任務而進行的活動及完成的作品。美術作業完成的水平，既顯示了學生的審美個性，同時也顯示出教師教學的面貌和水平，其重要性由此可見一斑。因此，我們決不能輕視了學生的美術作業，而應將美術作業作為一個重要的課程資源而加以充分利用，從而更有效地培養學生的創新精神和實踐能力，提高學生的審美素質。

一、通過作業欣賞，使學生心領神會

在美術教學過程中，往往要利用課本中的范作進行隨堂欣賞，以幫助學生更好地理解教學內容。雖然課本中有供學生欣賞的范作，除古今中外名作外，還有當代學生的優秀習作。但課本中的學生習作已成為印刷品，它與學生習作的原作畢竟有別。再者，由于版面的限制，其畫面都縮得比較小，篇幅也有限。學生常常只圖一時新鮮，對它一看了之，無法細細品味。上課時，即使教師把課本高高舉起，在“方寸”之間使勁比畫，也很難吸引學生的目光。因此，任何美的欣賞必須要基于學生的反應，而從此擴展其美感水準。如果教師在進行隨堂欣賞教學時，適時展示前幾屆學生的優秀習作或平行班教學中先期完成的優秀習作，其效果就截然不同。由于這些優秀作業不僅是同齡人的原作，而且是自己學校同學所作，學生在欣賞時就會產生一種親近感和真切感，大大增強了欣賞的興趣，如同進入自己的愉快天地而心領神會，并產生較強的感受與共鳴，使學生對所學內容及美術形式加深理解。利用同齡人的佳作進行欣賞，在一定階段是學生最便于接受的，由于所選的優秀美術作業在“情”與“技”兩方面都達到了學生所能及的高水準，以此建立的趣味標準和質量標準將是極具感召力的。

二、開展作業展評，讓學生呈現精彩

作業展評就是對學生的作業進行展示和評價。作業展評是美術教學過程中的重要組成部分，是教師指導學生學習的重要環節，也是增進學生相互交流，提高鑒賞評價水平的重要手段。

（一）自評

讓學生講評自己的作業，談自己對學習內容是如何理解的，談完成作業的過程，談作業的創意，談自己作業的優、缺點等。

（二）互評

讓學生評價其他同學的作業。可讓學生選擇一件自己喜歡的作業，并說明喜歡它的理由；可讓學生找出同學作業中存在的問題，并提出修改建議等。

（三）師評

在學生評價的基礎上，教師還要進行小結性評價。教師的小結性評價，不僅要對學生作業進行評價，同時還要對學生的評價進行評價，更要對教學的過程進行評價。教師的小結性評價最主要的原則是要體現鼓勵性，讓所有學生都能從學習中品嘗到成功的喜悅，要重視對課堂練習活動本身做肯定性評價，不能一味通過比較學生間的差異而進行競爭性的評價。

學生的自評和互評使學生對彼此的美術作業有一個相互了解、相互借鑒，無形中形成一種你追我趕的氣氛，對提高學生的觀察能力、語言表達能力、分析能力和審美創造力有重要意義。因此，教師應盡量為學生創造自評與互評機會。作為美術教師要注重作業展評，通過多次反饋，加強雙向交流，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，切實提高美術教學質量。

三、利用作業批改，與學生親近對話

美術作業是美術教學質量的具體反映，通過作業批改，對教師而言可以檢查教學效果，了解學生在學習過程中取得的進展和存在的問題，從而總結經驗，改進教學。對學生而言，可以認識自己的能力，提高自信心，確定學習態度。

教師批改作業的方式主要有兩種，即“面批”和“背批”。“面批”是指教師當著學生的面直接進行批改、打分。“面批”是教師與學生取得直接交流、溝通情感的好機會，在“面批”作業的過程中，發現優秀作業，教師要給予充分肯定，并提出更高要求，學生將受到鼓舞；發現較差的作業，教師可當面指出其存在的不足，并給予耐心分析、指導，從而促使學生進步。“背批”是指將收取的美術作業，在學生不在場的情況下進行的批改。評分時應反復比較，要做到客觀、公正，不能孤立地以單張作業加以評定，否則易出偏差。

四、舉辦作業展覽，為學生提供舞臺

美術作業展覽是在平時積累作業的基礎上，根據不同的目的和要求加以整理、編排，在教室內或學校的宣傳櫥窗、小畫廊、陳列室等處進行展出。

展覽學生作業，可以提高學生學習美術的積極性，激勵學生爭取更好的成績。它不僅是對學生掌握知識、技能和審美情趣的認同，是學生創造美的展示，而且也是對學生進行審美教育、充實校園文化、濃厚藝術氛圍的重要手段之一。展覽形式可按班級輪流展覽或者年級展覽，亦可進行全校有代表性的作業展覽。展覽的內容可根據教學內容和學校的具體教學情況而定。

五、結束語

總之，全面提高中、小學美術教學質量的方法雖非一而足，但充分開發和利用“美術作業”這一課程資源，開展美術教育教學活動，不失為一種行之有效的途徑和手段。

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