技工院校語(yǔ)文教學(xué)改革探析

王娟

[摘 要] 在技工院校的教學(xué)體系中，語(yǔ)文教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的文化理論水平和培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)，有非常重要的作用。然而，從當(dāng)前技工院校的語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，并沒(méi)有達(dá)到理想的效果。因此，在“切合學(xué)生實(shí)際”的基礎(chǔ)上，在體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)用性的前提下，對(duì)技工院校的語(yǔ)文教學(xué)提出改革并對(duì)策略進(jìn)行探討。

[關(guān) 鍵 詞] 技工學(xué)校；語(yǔ)文；教學(xué)改革；對(duì)策

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）35-0047-01

一、技工院校語(yǔ)文教學(xué)的原則及定位

技工類(lèi)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，是培養(yǎng)具有較高職業(yè)素質(zhì)的社會(huì)應(yīng)用型人才。語(yǔ)文課不僅能提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，在對(duì)其思想品格的塑造上也起到非常大的作用。因此，語(yǔ)文課的重要性不言而喻。但從我校目前的實(shí)際情況來(lái)看，語(yǔ)文教學(xué)處于沉悶、低迷的尷尬狀態(tài)，沒(méi)有起到應(yīng)有的學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的作用。這種讓人擔(dān)憂(yōu)的狀況可以概括為學(xué)生基礎(chǔ)較差，教師難教。

不能成人怎能成材？缺乏基本的文化素養(yǎng)，話(huà)不會(huì)說(shuō)，字寫(xiě)不好，文寫(xiě)不出，這樣的人在當(dāng)今社會(huì)能勝任什么工作呢？因此，我們的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該以實(shí)用為原則。實(shí)用，就是對(duì)他們今后的生存和生活能有所幫助。所以，既要有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)語(yǔ)文的基本能力培養(yǎng)，又要有人格教育、為人修養(yǎng)等素質(zhì)教育的內(nèi)容。

那么中技生的語(yǔ)文教學(xué)的定位是什么？

對(duì)于絕大多數(shù)技校畢業(yè)生而言，在職業(yè)生涯中，語(yǔ)文的作用表現(xiàn)為日常的閱讀與表達(dá)（口語(yǔ)）。同時(shí)，他們基礎(chǔ)較差，過(guò)高的課程目標(biāo)反而過(guò)猶不及。因此，技工語(yǔ)文課程目標(biāo)設(shè)定要切合學(xué)生實(shí)際，在學(xué)生原有基礎(chǔ)上切實(shí)鞏固并提高他們的語(yǔ)文水平。對(duì)其中一部分優(yōu)秀者，還應(yīng)讓他們的語(yǔ)文水平達(dá)到高校招生選拔性考試應(yīng)有的水準(zhǔn)。

技工語(yǔ)文教育就是要突顯日常的閱讀與表達(dá)（口語(yǔ)），而實(shí)際語(yǔ)文教學(xué)則要切合學(xué)生實(shí)際，在學(xué)生原有基礎(chǔ)上切實(shí)鞏固并提高他們的語(yǔ)文水平。這也是我們要解決的問(wèn)題，那就是如何在切合學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)用性。

那么我們可以這樣來(lái)定位技工學(xué)校特別是中技生的語(yǔ)文教學(xué)：表達(dá)能力（包括口語(yǔ)表達(dá)和書(shū)面表達(dá)）是我們的教學(xué)重點(diǎn)，拓寬基礎(chǔ)知識(shí)是前提，素質(zhì)教育是錦上添花的延伸。

二、對(duì)策研究

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性有兩種方法：一是可展望的前景，有目標(biāo)；二是激發(fā)興趣。

對(duì)于前者，首先要讓學(xué)生對(duì)他們所學(xué)的專(zhuān)業(yè)和今后所要從事的工作有一定的了解，讓他們認(rèn)識(shí)到自己需要從哪些方面努力；其次是要對(duì)語(yǔ)文科目有比較清楚的認(rèn)識(shí)，知道學(xué)好語(yǔ)文對(duì)其以后的工作和生活都有非常重要的作用。

對(duì)于后者，首先要樹(shù)立學(xué)生的自信心，自信是興趣的前提，要降低難度；其次是增加語(yǔ)文教學(xué)的趣味性。

（二）教學(xué)改革策略

學(xué)生肯學(xué)習(xí)，我們的教學(xué)活動(dòng)才好開(kāi)展，才會(huì)真正有效果。而現(xiàn)有教材中的教學(xué)內(nèi)容，有不少篇目疏離了學(xué)生生活，學(xué)生學(xué)起來(lái)不感興趣，更看不到學(xué)習(xí)語(yǔ)文對(duì)自身生活和工作的意義，喪失了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。所以我們要從我校的實(shí)際出發(fā)，以實(shí)用性原則來(lái)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，選取緊跟時(shí)代發(fā)展，又能貼近學(xué)生生活甚至專(zhuān)業(yè)的篇目。

1.增加學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備

針對(duì)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，首先教材要加入對(duì)學(xué)生字、詞、句、篇、修辭、邏輯、文法的基礎(chǔ)訓(xùn)練。學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)較差，提高語(yǔ)文素養(yǎng)首先應(yīng)從基礎(chǔ)入手，只有通過(guò)大量反復(fù)地訓(xùn)練才能促進(jìn)學(xué)生思路活躍，嚴(yán)格讀寫(xiě)。

2.突出表達(dá)能力的培養(yǎng)

很多學(xué)生在過(guò)去的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中，習(xí)慣了老師的“一言堂”，很少動(dòng)腦和動(dòng)口，得不到語(yǔ)言表達(dá)方面的訓(xùn)練。語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)言表達(dá)能力很重要。學(xué)生不一定要懂得一篇文章的謀篇布局，但要學(xué)會(huì)復(fù)述課文的內(nèi)容，他不一定要多么有文采，但一定要有自己的想法，并敢于說(shuō)出自己的想法。所以，教師要在課堂上多給學(xué)生創(chuàng)造說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，系統(tǒng)地進(jìn)行說(shuō)話(huà)能力的培養(yǎng)。首先要進(jìn)行普通話(huà)訓(xùn)練，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到說(shuō)好普通話(huà)的重要性，產(chǎn)生把普通話(huà)說(shuō)好的意識(shí)，進(jìn)而在平時(shí)的說(shuō)話(huà)中主動(dòng)擺脫方言影響，說(shuō)較為標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)，以便更好地與人交流溝通。其次是學(xué)習(xí)怎么說(shuō)，包括內(nèi)容的條理性、表達(dá)的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)以及心理素質(zhì)等方面的培養(yǎng)。

3.重視學(xué)生閱讀能力和自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

俗話(huà)說(shuō)：“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，學(xué)藝在個(gè)人。”語(yǔ)文課時(shí)十分有限，如果想在這有限的課時(shí)內(nèi)達(dá)到既拓寬學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力等教學(xué)目標(biāo)，恐怕很難，更何況社會(huì)在飛速發(fā)展，知識(shí)更新很快，人的一生有很多不確定的變化，讀書(shū)學(xué)習(xí)既是生存的需要，更是生活的一部分。所以，“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，在學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)主動(dòng)性的基礎(chǔ)上，使其掌握一定的學(xué)習(xí)方法，具有自主學(xué)習(xí)的能力，樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的思想也是語(yǔ)文教學(xué)不可或缺的內(nèi)容，將對(duì)他們今后的人生有深遠(yuǎn)的影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]技工學(xué)校.語(yǔ)文教學(xué)大綱[M].中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2003.

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