淺析體育游戲在中職體育教學中的作用及運用策略

陶樂

[摘 要] 體育游戲在中職體育教學中有著不可或缺的作用，對如何恰當地運用游戲教學模式突破傳統教學模式的桎梏作了一些有益的探討。

[關 鍵 詞] 體育游戲；教學；運用策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）35-0054-01

在社會發展的大背景之下，人們對于身體素質的要求逐漸提升。傳統說教式的理論教學模式和放任式實踐教學模式，已經無法滿足當前社會對中職院校學生理論提升和身體素質有效加強的要求。因此，采用恰到好處的游戲教學模式來突破傳統體育教學模式的桎梏，讓學生身體素質、道德水平都得到有效提升是十分重要的。

一、體育游戲的作用分析

（一）有助于提升學生參與度

傳統的理論性體育課堂教學和放任式的體育實踐活動，對于學生的吸引力不高，很多學生在體育課堂上無所事事。而游戲教學法則不然，因為其具備著一定的故事情節、團隊的對抗競爭以及較高的趣味性，所以能夠在第一時間引發學生的參與欲望。與此同時，在游戲中玩耍的學生，還能獲得在傳統教學中無法獲取的情感體驗。

（二）有助于提升學生智力

體育游戲和智力元素二者之間聯系較為緊密，“搶點游戲”“傳球接力”等游戲都蘊含著豐富的智力元素。這些游戲一般以時間為衡量標準，在一定時間內完成越多則獲勝，或是采用時間較短完成則獲勝，這就要求學生必須要開動腦筋，充分發揮自身智慧，有效完成教師交付的任務。同時，教師在精心設計游戲時，就應當有意識地融入智力對抗。這樣能夠使體育游戲形式和內容更加多樣化，也能促進趣味性的提升，使學生在完成游戲挑戰的過程中，時刻處于思維的活躍狀態，對智力發展提供有力幫助。

（三）有助于提升學生道德

在開展游戲的時候，教師必須強調學生要養成遵守規則的意識，針對游戲中不遵守規則的學生，教師要提出懲罰措施。經過長時間的鍛煉，學生的遵規守則意識就會得到加強。同時，很多體育游戲中蘊含著一定的社會主義道德元素，有的游戲能夠增強學生的集體主義精神，有的能夠培養學生擁有擔當意識，有的使學生有更開闊的視野。例如游戲“負重接力跑”，在教師全面考量學生身體素質的基礎上設定相應負重，在不知不覺中培養了學生不怕苦累的精神。

二、體育游戲運用策略

（一）體育游戲的確定

游戲僅僅是教學手段，而非教學的全部內容，所以在體育教學中游戲的選擇必須慎之又慎。否則，體育游戲只能提升學生關注度，但是對教學質量的提升于事無補。因此，教師在進行課堂教學的過程中，應當著重對教學內容進行深入剖析，從而保證整體教學質量的提升。同時，體育游戲的確定還需要遵循科學性的原則。科學性體現在游戲必須符合當前社會基本道德原則，要積極向上，同時還需考慮到中職學生整體和個體的身體素質，確保體育游戲對其身體健康發展是有益的。組織的科學性則體現在具體的分組過程中，教師需確保各組站在同一起跑線上，同時要充分發揮各組負責人的統籌、組織作用。

（二）體育游戲的講解

游戲規則是保障整個體育游戲能夠順利進行的前提，因為中職學生年紀較小，自律性較差，所以在規則的講解上教師必須要三令五申，確保學生能夠深刻領會教師意圖。在教師講解相關內容時可以選擇接受能力較強的學生進行現場演示，以便于廣大學生能夠更好地理解教師要求，保證教學質量。對游戲注意事項的講解主要是針對學生安全，例如場地中的障礙和攀爬時注意平衡性等，確保在整個教學活動中將危險降到最低。

（三）體育游戲的具體實施

以中職體育課中的快速跑教學為例，其任務要求是學生有效掌握快速跑的動作方法和動作要點等。教師在進行游戲教學時可以采用以下辦法：首先教師介紹消防官兵救援火災事跡，強調消防官兵在救援時間上的緊迫性，從而引出快速跑這一概念，并鼓勵學生都來體驗一回消防員的快速跑。隨后教師可以分段布置任務：第一部分為基礎本領練習。此部分主要是用于學生進行熱身性的訓練，其中教師可以將具體的消防器材放于固定位置，由學生展開搶點游戲。第二部分為突破障礙訓練。快速跑要求前擺抬腿高、幅度大，所以在訓練的過程中，教師可以引領學生設置一定的障礙，進行消防水槍、滅火器、滅火毯等工具取用的分散集合訓練，引導學生在跨越障礙的過程中思考如何能夠跑得更快。第三，實戰演習訓練。教師預先設置需要撲滅火災地點，并在前往火災的道路上設置相應障礙。游戲內容為學生聽到指示鈴聲響起后，分小組將撲救火災的工具運送至起火點。在這樣的一系列流程中，學生對快速跑的動作方法和要點都能夠準確掌握，從而更好地達成教學目標。

總而言之，體育游戲具備著傳統教學模式不可比擬的優越性，對學生的參與度、智力、道德以及身體素質提升都具備著明顯作用。因此，在采用體育游戲模式教學時，教師需在保證游戲科學合理的基礎上，還應保證游戲和教學目標的有機結合，并且為學生詳細講解規則和注意事項，確保體育游戲的優越性全面體現。

參考文獻：

黃寶剛.在高職體育教學中體育游戲應用的討論[J].課程教育研究，2013（8）.