思想政治課學生自主學習能力培養的實踐與思考

郭堅

[摘 要] 自主學習是學生終身發展的重要方式，教學的最終目的是培養學生自主學習的能力。要把教學過程轉化為學生自主學習的過程，教師要采用靈活有效的教學方法，訓練學生在學習過程中積極思考、主動探究、發現問題和解決問題，使自主學習的過程成為學生建構新知、提高自主學習能力和形成良好道德品質的過程。

[關 鍵 詞] 自主學習；能力；發展；終身學習

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）35-0126-01

一、自主學習的內涵

自主學習源于20世紀50年代，到80年代，隨著自主學習方面的理論性研究取得豐碩成果，培養學生自主學習能力已成為教育工作者的共識，他們紛紛把培養學生自主學習能力作為教學的最終目的。國內外教育研究者從不同角度和不同層面對自主學習下過定義，雖然表述不一，但內容大體相同。行為主義心理學家認為：自主學習包括三個子過程：即自我監控、自我指導、自我強化。而認知建構主義學派認為：自主學習實際上是元認知監控的學習，是學習者根據自己的學習能力、學習任務，積極主動地調整自己的學習策略和努力程度的過程。

二、自主學習的特征

（1）學生提出對自己有意義的學習目標，自己制定學習進度，參與設計評價指標。（2）學生積極發展各種思考策略和學習策略，在解決問題中學習。（3）學生在學習過程中有情感地投入，有內在動力的支持，能在學習中獲得積極的情感體驗。（4）學生在學習過程中對認知活動能夠進行自我監控、自我堅持，并能做出相應的調適。

三、自主學習的必要性和重要性

（一）社會的發展需要

隨著網絡技術的發展，信息化時代來臨。電腦、智能手機更是深入人們的生活。QQ聊天、刷卡付費已被微信、支付寶等更為現代化的聊天、支付手段所取代，更新換代之快讓我們措手不及。當然，這些我們感興趣，也是日常生活中常見常用的一些小軟件或小程序，通過簡單的學習研究，我們都可以輕而易舉地學會并很快就能熟練運用。但這恰恰說明，社會飛速發展的今天，任何現代化的新生事物隨時都可能出現，這必然需要我們以不斷學習的姿態迎接。我們只有具備不斷學習的意識、自主學習的能力，才能以不變應萬變，不斷適應社會的發展變化。

（二）學生自身發展所需

如今的社會，是一個信息、知識量高度密集化的社會，人類知識的總量隨著社會的發展也在不斷增加。課堂學習是學生獲取知識的主要途徑，思想政治課也不例外。但學生的課堂學習時間畢竟有限，而且所學內容也有一定的局限性，學生在課堂上學習的文化知識和技能無法從根本上滿足和適應千變萬化的社會發展需求。所以，學生只有不斷地進行自主學習，才能在社會這個大課堂上不斷地探索、求知，不斷獲取，再重新加工、存儲，形成新的認識，構建新信息鏈接，形成新的知識與技能，從而使自己終身受益，促進自己終身發展。

四、自主學習能力培養的途徑和方法

（一）建立平等的師生關系

師生之間平等和諧關系的構建，需要教師和學生雙方的共同努力。首先，教師要為學生做出好的表率，能公平公正地對待每位學生，做學生可信任和依賴的朋友。同時，教師要積極轉變教學理念，用新思想武裝自己，做新時代學生學習路上的引導者和促進者，使學生真正成為學習的主人，課堂上的主體。其次，學生要尊重教師的付出，積極配合教師的工作，理解教師的良苦用心。總之，師愛生，生敬師，師生之間共同營造和諧愉快的學習氛圍，不僅利于學生良好思想道德品質的形成，也有利于學生自主學習興趣的培養和自主學習能力的發揮。

（二）將單一的評價手段多元化

一直以來，我們評價學生好與壞的主要標準，仍是學生學習成績的好壞。這種評價標準，無形之中扭曲了學生學習的真正意義，使學生的學習每天只能圍繞著分數來進行，失去了探索的快樂。所以，要改變這種單一的以分數為標準的評價模式，多角度、多層面考量學生。比如，學生在學習過程中是否充分發揮了其學習主動性、積極性和創造性，及其在學習過程學習態度、情感投入、學習方法、學習能力等方面的表現如何。以人為本，以生為本，我們只有真正把學生作為評價的主體，才有可能激發學生的學習熱情，使學生自主學習、快樂學習、高效學習。

（三）學案探究教學法

教案講的是教法，學案研究的是學法。學案探究教學法就是在教師的引導下，學生結合自己的知識水平、學習能力、學習特點及心理特征等，參與設計適合自己的學習方案，為自己學習及完成學習任務和達成學習目標而制定計劃和安排。教師通過引導學生進行學案設計，使學生針對性地展開學習，使學生的自主學習意識和自主學習能力得以強化，使學生的創新性得以發揮。

現代學習理論認為，學習的過程是學習者自我領悟和建構的過程，是學生對知識信息進行認識、批判、接受和重新建構的過程。我認為，教師最重要的任務就是把教學過程轉化為學生自主學習的過程，培養學生的自學能力、自學習慣，教會學生怎樣學習、怎樣思考，將提高學生分析問題、解決問題的能力貫穿于整個教學過程，讓學生真正成為學習的主人。

參考文獻：

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