中職機械制圖教學方法微探

顏立訪

[摘 要] 機械制圖是針對機電類專業學生的看圖能力、繪圖能力、機械構造理解能力而開設的一門基礎課程，它對激發學生的學習興趣、深刻學生對機械的認識、提高學生的繪圖和看圖能力有非常重要的作用。隨著時代的發展和新課程的改革，社會對人才的要求也越來越嚴格，所以中職機械制圖教師在授課過程中需要緊跟時代的潮流，以最貼合當下教育方針、教學綱要的態度、方法，對學生進行施教。對中職機械制圖教學方法進行了微探。

[關 鍵 詞] 中職；機械制圖；教學方法

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）35-0158-02

機械制圖是使用圖示來對學生進行機械原理、機械構造、機械技術可視化、直觀化教學的一門學科，也是中職機電類專業學生進入中職后開始學習的一門實踐與理論相結合的基礎課程。學好機械制圖不僅對學生后續專業課學習有不可小覷的影響，還可以讓學生在學習過程中提高自身的看圖能力、思維邏輯能力、想象能力、制圖能力等，所以機械制圖這門課對學生有著不可言喻的重要性。但是，剛進入中職進行學習的學生，具有知識點薄弱、學習能力較弱、思想難以集中等學習問題，中職機械制圖教師在授課的時候，很難高效地將機械制圖知識點傳授于他們。所以，這就要求教師要學會運用最適合學生學習的教學方法，對學生進行機械制圖能力的培養。以下，就中職機械制圖教師如何運用適合的教學方法對學生進行施教給出了幾點建議。

一、中職《機械制圖》教學原則概述

（一）注重科學性與思想性的結合

中職機械制圖學科有自己的特點和原則，教師應在尊重其原則的基礎上展開教學。中職機械制圖有著很強的科學性和思想性，在開展教學時應將這兩者進行有機結合，使之成為一個整體。“科學性”是指教師在教授該門課程時，不僅要使用正確的語言，還要對概念進行清晰的表述，同時還要保證論據的真實度以及論證方法的正確性。

“思想性”指的是中職教師在教學過程中，不應只教授學生基礎知識，而是有針對性地通過教學活動對學生進行思想教育。如，在講授緒論時，我在上課開始時，先就我國目前機械業的市場發展、就業前景進行簡短的介紹，通過這樣的話題激發他們學習的熱情。之后開始詳細講解課程性質、任務、目的要求等。這樣的教學方式，既能使學生了解當下機械行業的發展概況，又能使他們在今后的學習中具壓力和動力。將這兩者進行結合的原則體現了專業技術知識與思想教育的統一，有利于培養學生的專業能力和素養。在教學工作中運用科學的方法是中職機械制圖教師工作的重點，主要表現為以下幾個方面：（1）精心組織、安排和講授教學內容，能有效提高學生的學習效率，使他們學習的基本理論、基本知識和基本技能更為系統化，也更容易掌握；（2）教師在傳授基礎知識的同時，要結合本校的實際發展狀況，針對教學的各個環節對學生進行思想品德和專業技術教育，將思想教育融入教學之中，內化為學生的一種學習習慣。

（二）注重理論與實踐的結合

學生的學習經驗并不是一蹴而就的，需要一個日積月累的階段，因此教師在教學過程中，應將理論與實踐相結合，將書本知識轉化為學生的技能技巧。為了達到這一教學目的，需要教師在理論教學的同時，也不要將實踐割裂開來。機械制圖雖說是一門理論技術課，但卻有很強的實踐性。因此，教師在教學過程中，應始終牢記這一點，在教好學生基本理論知識的基礎上，還要讓他們明白學習這門課的最終目標是通過識圖繪圖實踐，為生產服務。如，為了培養學生的實踐能力，我對實踐性強而又反映實際知識的章節，如零件測繪、裝配體測繪等采用了不同的教學方法，除了使用多媒體教學外，還采用了虛擬仿真模擬設備。通過多種方法，提升學生的實際操作能力，為其以后就業奠定良好的基礎。

（三）注重直觀性與啟發性的結合

中職機械制圖的研究方向主要有兩個方面，一方面是繪圖，所謂繪圖是指將空間物體轉換為平面圖形；另一方面是識圖，所謂識圖是指由平面圖形轉換為空間物體。為了讓學生更好地學習和掌握這兩方面的知識，就需要教師在教學過程中結合教學內容落實直觀性與啟發性。直觀性原則是指在教學過程中，采用多媒體教學手段，輔以形象、生動的語音激發學生的學習興趣，為了使學生獲得更直觀的學習體驗，還可通過具體的實物、模型、掛圖進行展示，這為學生理解教學內容奠定了良好的根基。啟發性原則是指教師在教學過程中，應發揮其主導作用，通過多種方式，激發學生的學習興趣，改變學生的學習態度，使其由原來的被動學習轉化為主動學習。想要做到這一點，就需要教師除了自身擁有淵博的知識之外，還需要對自己的學生進行深入了解，如了解他們的知識水平、學習能力、性格特點等，只有對學生有全面了解，教學時才能針對學生的個性循循誘導，啟發他們的學習智慧和經驗。

二、中職機械制圖教學方法微探

（一）利用信息技術科學教學

信息技術的誕生讓教師可以以一種更明了、直觀的方式展開教學，讓學生在學習過程中更加容易地了解、掌握學習內容，并可以間接地提高學生的想象能力、邏輯思考能力、認知能力等。機械制圖課程具有難度大、不易理解的特點，而信息技術具有直觀、易理解的特點，所以使用信息技術對學生進行機械制圖的施教，則是時代發展下的趨勢。信息技術教學是一種科學的教學方式，需要教師以科學、嚴謹的態度進行教學方式的學習，在這一過程中，教師和學生是共同進步的。

例如，在進行高職機械制圖中《幾何作圖》這一章節的內容講解時，教師可以在信息技術——多媒體課件上播放幾何畫圖中需要用到的工具：圖版、丁字尺、三角板、膠帶紙、鉛筆、分規、曲線板等，以圖畫和語言介紹結合的形式，從聽覺和視覺上一起刺激學生的思維，讓其對教學內容更加深刻。然后，教師可以再在多媒體課件上播放幾個幾何作圖方式的靜態或動態圖示，以此讓學生了解作圖的方法、內容、步驟等，這對學生實踐過程中自己作圖十分有幫助。利用信息技術對學生進行機械制圖教學，是高職機械制圖教師必不可少的教學方法。

（二）教學方式多樣化

教師教學過程中，不能對學生進行平鋪直敘式的教學知識點“灌塞”，把學生當作“知識接收器”，以一種極其死板、枯燥的教學態度和方式對學生進行教學，這只會讓學生在學習中日漸對學習內容缺乏興趣，甚至出現上課打瞌睡或者直接逃課的現象。眾所周知，中職機械制圖課程本身非常枯燥、復雜，如果教師自己在授課過程中采用單調、無聊的教學方法，學生的學習效率便會直線下降。所以，教師需要懂得靈活變通，需要將教學方式變得多元化、趣味化，采用各種當下新型的、高效的教學法諸如情境教學法、互動教學法、理論與實際教學法等對學生進行靈活教學。

例如，教師在進行機械制圖中關于“橢圓的畫法”這一內容的講解時，可以在知識點普及后，布置給學生一個當堂比賽，讓他們通過同桌合作的方式，以最快的形式、在最短的時間內畫出更多的橢圓，十分鐘后，哪組同桌畫的橢圓最多、最正確，便是優勝者，可以獲得精美小禮品。通過互動教學法、理論與實際教學法相結合的方式，讓學生在實踐中提高了自身的動手能力、團隊合作能力，也加深了學生對教學內容的認知。

（三）完善評價機制

生活中的所有事都是需要評價機制才能讓人對事物有更為深刻的了解。對教師在教授學生高職機械制圖課程時使用的教學方法是否正確、合理、科學、有效的判別，同樣需要評價機制的助力。通過評價機制，教師可以及時地指導學生的學習情況，可以及時地發現自己在教學過程中的不足，并且及時改正。例如，教師可以讓學生匿名寫下對自己的教學方式提出的建議，這便是一種最簡單、直接的對教師教學方式作出評價的方式。

總而言之，沒有學不好的學生，只有教不好的教師。中職機械制圖教師在授課的時候，要學會以學生的角度思考、分析問題，剛接觸這門課的學生對機械操作尚不了解，他們不能接受過于專業化的教學，這就要求教師將教科書上復雜的書面語句轉化為自己的話，用最直觀、簡明的方式——信息技術，對學生進行知識點說明，讓學生更加高效、容易地了解這門課程。同時，教師需要在教學過程中，以理論結合實際的方式，讓學生深刻認識內容，還要以多樣化的教學方式，激發學生對學習機械制圖的興趣，這樣一來，機械制圖課程教學便會獲得空前的成功。

參考文獻：

[1]李連合.中職學校機械制圖課程教學探討[J].河南農業，2013（6）.

[2]趙愛紅.提高中職生機械制圖課程學習興趣的策略分析[J].河南農業，2013（4）.