職業素養視域下中職語文教學模式探究

馮立

[摘 要] 中等職業教育是我國教育體系的重要組成部分，是培養各行各業專門人才的教育。隨著時代的飛速發展，國家對人才的要求不僅要具備過硬的專業技術，更要有良好的職業素養和知識儲備。所以，要培養高素質的勞動者，中職學校必須高度重視學生職業素養的培育，構建以培育學生職業素養為目標的教育新體系是中職教育改革的必然。針對職業素養視域下中職語文教學模式進行探究，為語文教育提供合理的建議。

[關 鍵 詞] 職業素養；中職語文；教學模式

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）35-0170-02

語文作為教育中的一門基礎性學科，在中職教育中的重要性是不言而喻的。職業素養視域下中職語文教學模式的構建需要更加注重對學生職業素養理念的培養，應以專業為導向，職業素養為本位，突出語文教學的實用性和職業性，注重培養學生的職業素質，構建“職業規劃、應用文寫作、傳統文化、口語交際、實踐活動”等教學內容，促進學生語文水平及綜合素養的提高。

一、中職生職業素養的培育

中職生職業素養的培育包括職業技術的學習、職業知識的掌握、職業形象的塑造、職業精神的體現、職業道德的鍛煉、職業理想的形成等。培養學生的職業素質，提高學生的職業適應能力，對以后進入職場具有很大的幫助。為此，應對現有的教學內容進行重新梳理、整合，以學生專業為載體重構語文知識，將教學內容與職業能力培養結合起來，設計符合學生實際的教學方法。

中職生職業素養的培育需要教師根據其學習的具體情況采取合理有效的措施，因此構建中職語文教學創新模式，應注重突出語文課程為專業發展服務的功能，嘗試開放式教學，加強學生的感情體驗，讓學生在情景中活動，在活動中學習，打破傳統教學的枯燥，發掘學生的學習潛力。

在職業素養視角下本著以實用性和職業性為主的原則，構建以學生專業為載體的單元教學，完善定量與定性相結合的評價機制，形成語文教學與學生專業相融合的教學模式。

二、中職語文創新模式構建

（一）閱讀欣賞中養成良好的職業道德

在中職語文教學中，教師要引導學生培養閱讀欣賞能力，以此來促進其良好職業道德的養成。語文閱讀能力的培養是課程的重要組成部分，同時，也是學生信息收集的一種重要技能。如，在教授《青少年在選擇職業時的考慮》《學業·職業·事業》時應注意引導學生樹立正確的擇業觀，并幫助學生在閱讀中逐步形成良好的職業道德。在閱讀教學中教師可以針對性地推薦一些經典書籍，學生能夠從這類書籍中學習到正確的價值觀和責任意識，為他們今后的工作帶來積極的影響。在閱讀欣賞的過程中，教師還應教給學生閱讀技巧和方法，便于他們的有效閱讀，促進其閱讀能力的提高。同時，還要加強傳統文化的教育，結合本校特色專業，開展“國學誦讀”“書香溢校園、知識伴我行”讀書月等活動提高學生的人文素養。另外，學生在實際工作學習中，經常會涉及一些作品、資料的收集和傳達，這時候優秀的閱讀欣賞能力就能對相應的工作起到一定的幫助作用，在潛移默化中促進學生職業道德的養成。

（二）口語交際與應用文寫作訓練中培養崗位所需職業能力

口語交際能力與學生的寫作能力是中職語文教學中的重點內容，優秀的語言交際能力是工作中的必要技能，它能實現人員之間的有效溝通，對工作的順利進行具有一定的幫助。此外，在實際的工作中，還經常會涉及工作日志、簡歷以及工作總結報告的寫作，優秀的寫作能力對工作的開展和自身的發展都是有益處的。因此在語文教學中，教師可以著重結合學生專業特點來搭建二級口語交際訓練平臺，由校內活動平臺、校外活動平臺兩個層級構成。校內活動平臺主要是教師根據訓練主題，模擬相關的活動場景，讓學生在活動中體驗、感悟，如，模擬招聘會現場，訓練學生的自薦與應聘能力。旅游專業學生的導游詞大賽，烹飪專業學生定菜譜活動等，以此來提高學生的口語表達能力。校外活動平臺就是讓學生走入真實的生活場景進行口語交際訓練，學以致用，進而提升學生的職業素養，如，商貿專業學生進入商場、網絡銷售平臺，真實體驗銷售員工作；汽修專業學生走進汽車維修店，向顧客講解汽車保養小技巧；幼師專業學生走進幼兒園給小朋友講故事等。

學生不僅要會說，還要會寫。對寫作能力的培養，教師也要采取一定的方法來進行引導。將應用文知識進行梳理，然后進行針對性練習，主要進行單據、條據、自薦信、簡歷、計劃、總結等實用文體的寫作訓練，寫作中模擬生活中的情景，進行針對性訓練，突出實用性和生活化，定期進行應用文寫作，對寫作中的問題進行積極的改進，從而有效地提高學生的寫作水平。

（三）綜合實踐活動中提升學生職業能力

在中職語文教學中，應注重實際訓練，設計以學生專業為中心的實踐活動內容。在課本中，有描寫不同地區風俗風貌的文章，如《故都的秋》《城市的文物與文化》等，可以讓學生對文章作者、故事背景以及不同地區的風俗民情、名人軼事等進行進一步的信息資料收集，并制作成課件，在課上進行講解。

再如，設計以家鄉為主題的《故鄉山水故鄉情》等實踐活動，可以引導旅游專業學生搜集家鄉的人文風貌、山水民情、名人故事等視頻和文字資料，整理后在課上進行講解；讓烹飪專業的學生制作家鄉特色美食并進行展示、介紹，讓商貿專業學生搜集家鄉特產進行推銷，讓學生了解故鄉風土人情，通過這樣的方式，可以有效提高學生的信息收集能力和語言表達能力，進而提高學生綜合素養。

此外，還可以開展與學生專業相關的實踐活動，如組織烹飪專業學生舉行“愛心小廚”活動，將制作的菜品免費提供給環衛工人；商貿專業學生將烹飪專業學生平時所做菜品在校內面向老師和學生進行銷售，并利用元旦、中秋等節日結合當地民俗在校園內外進行產品推銷；幼師專業學生舉行每人一堂公開課活動等，讓學生參與其中，傳達愛心和宣傳各地民俗文化的同時，也改變學生被動學習的局面，培養學生的創新意識和實踐能力，對其綜合職業能力的培養也具有重要意義。

（四）改革教學方法

傳統的中職語文教學方法存在很大的局限性，因此，需要教師采取一定的方法和措施來進行改革，加強學生職業素養的培育。比如，教師可以根據課本知識，來進行課題的籌備工作，確定課題，然后向學生宣布任務，以小組為單位，給出學習材料，提出任務以及實施的途徑，并且向學生提出實施的標準和要求，進而讓學生自己制訂方案，然后小組學生進行配合討論制定出合理的方案，再進行方案的介紹和說明，并由教師對學生的方案要進行客觀公正的分析和評價，同時，學生也可以對相互之間的方案進行評價。通過這樣的教學方式，教師可以很好地調動學生的積極性，讓學生都參與到活動中來，同時在參與中可以實現學生之間溝通能力的提高以及對相關知識的鞏固和掌握，從而提升綜合素養。同時，還可利用網絡資源建立資源庫，展示成果，充分調動學生自主學習的積極性，在教學中采用任務教學、游戲教學等方式發揮學生的最大潛力，利用微課、慕課、微信等平臺將課程知識傳授給學生，有效提高中職語文教學效果。

（五）創新評價模式

職業素養視域下的中職語文教學模式需要在評價模式上進行創新改革。在以往的語文學習中，學生的評價模式往往具有很大的局限性，主要針對學生的考試成績來實現對學生的評價，這種評價模式太過于單一，而職業素養視域下的中職語文教學評價就是通過量化、細化教學內容，建立高效的學習反饋評價體系，注重過程評價，力求做到定量與定性相結合，不僅要對學生的語文試卷成績進行評價，還要對學生的學習能力以及學習態度進行綜合性評價，這就使學生在學習過程中，不僅要學好課本知識，還需要著重鍛煉自己的學習能力，同時端正自己的學習態度。通過過程評價的方式對學生的學習進行考核，在成績的基礎上加入對學生學習過程中作業、實訓等內容的評價，采用線上線下互動評價、課堂即時評價等方式來進行。教師根據學生在課堂和實訓課程中的具體互動情況，對學生的表現進行及時的評價，從而更好地實現對學生的考核，提高課堂教學的有效性。

三、中職學生職業規劃能力的培養

從職場的角度，培養學生的職業素質，指導學生進行職業規劃設計。在中職語文教學中，可以設計與“創業咨詢”有關的討論活動，讓學生來進行創業相關資料的收集，實現對創業的了解；在實踐活動的設計中，教師可以設計與“職場禮儀”相關的實踐課程，從而增加學生對職場禮儀的學習；在提高學生的閱讀能力方面，教師可以向學生推薦一些職場信息或者行業動態讓學生進行閱讀，在潛移默化中讓學生提高對職場信息的了解，提高學生的職業適應能力。

另外，教師在語文課堂教學中，還可以加入職場勵志故事的閱讀，這樣可以更好地激發學生對未來職場生活的好奇和向往，學生通過對職場勵志故事的閱讀和了解，對自己以后的職場生涯會有一定的規劃和期待，從而對他們正確的就業觀和職場觀的形成具有重要的意義，這對他們以后的職場進步和發展是有很大幫助作用的。

面對中職生在教育體系中所處的現狀，對中職生的教育更要重視，而如何采取一定的手段和措施來提高中職生的學習效果，是中職學校需要重點考慮的內容。鑒于中職語文教學在教育體系中的重要性，中職語文教學模式的合理性是提高學生職業素養的前提，因此，職業素養視域下中職語文教學模式如何進行改進，是中職學校需要進一步解決的事情，同時也是中職學校提高自身競爭力的必要手段。

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