職高物理教學中學生創新意識的培養

史書康

[摘 要] 隨著素質教育理念的深入實施，職高教育要更加關注學生創新意識的培養，才能不斷適應社會發展要求，為社會提供合格人才。結合職高物理教學實踐，探討了培養學生創新意識的一些方法和策略。

[關 鍵 詞] 職高；物理教學；創新意識

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）35-0183-01

創新意識是指人們對創新及其價值性、重要性的認識程度和對待創新的態度，并以之規范和調整自己的活動方向的一種穩定的精神態勢。對教學過程來說，培養學生的創新意識就是指在教師的引導和組織下，通過鼓勵學生猜想、實驗、發現、質疑、探索和交流，發現新知識、建構新認識。對職高物理教學來說，要充分認識培養創新意識的重要意義，通過采用多樣化的教學方法，充分發揮學生的思維主體和學習主體作用，積極喚醒和激發學生的內在力量，不斷提高學生創新能力。

一、職高物理教學中培養學生創新意識的重要意義

物理作為一門基礎自然學科，具有較強的思維性和邏輯性。通過物理教學過程，學生能夠接觸到大量的思維活動成果，思維活動能夠經過充分的啟發，從而不斷產生一些新認識、新方法。培養學生的創新意識，才能促使學生在物理探究過程中，充分發揮思維主體作用，積極思考，創造性地開展學習活動，不斷實現學生的全面發展、自主發展。同時職高教學具有實踐性強、應用性強的特點，通過培養學生的創新意識，能夠使學生學會主動發現問題、分析問題、探究問題，更加深入學習物理知識的形成和發生過程，并在此過程中積極思考、手腦并用，對物理現象、物理問題進行解決，從而不斷促進學生實踐能力和應用能力的提高。

二、職高物理教學培養學生創新意識的方法

（一）營造學習情境，在生動的課堂情境中激發創新意識

生動形象的學習情境是學生開展學習和探究活動的前提。通過創設有效的課堂情境，學生的學習積極性被調動起來，才能進一步促使學生積極思維，從而激發學生的創新意識。對物理教學來說，教師可以結合生活中的物理現象，營造真實的學習情境，從而引導學生融入學習過程，進行創新思維活動。例如，在學習“勻變速直線運動”時，首先通過收集生活中物體勻變速直線運動的實例，課堂上以多媒體課件的形式讓學生觀看，通過直觀展示各種物體的運動，學生的思維活動就被帶入學習內容中，不斷思考物體的速度變化和位移變化問題，積極探索復雜運動蘊藏的物理規律，從而真正激發學生的問題意識、創新意識。

（二）構建和諧師生關系，在民主、平等的交流中喚醒創新意識

創新意識是一種潛在的思維形式，只有心理狀態和精神狀態處于最佳水平時才能充分發揮出來。沒有思維活力就沒有創新意識。順暢、敏捷的思維活動是喚醒學生創新意識的前提。因此，教師要努力構建和諧的師生關系，通過與學生平等交流、民主溝通，最大限度地調動學生思維能動性和學習主動性，使學生的思維、情緒等都處于積極活動狀態，不斷激發學生的學習興趣和創新意識。一方面教師要關愛學生，走進學生的內心世界，真正成為學生的良師益友，建立起融洽、和諧的師生關系；另一方面教師要充分尊重學生，鼓勵學生勇于發表不同意見，幫助學生樹立自立、自信、自強、自創的人格精神。

（三）開展自主探究，在積極的參與中鍛煉創新能力

課堂教學過程要培養學生創新意識，就要打破過去灌輸式教育的固定模式，充分發揮學生的主觀能動性，促進學生主動參與、自主探究，在獨立發現問題、解決問題的過程中提高能力。例如，在“超重、失重”一節，進行測體重數值變化的探究實驗，組織學生以學習小組為單位進行探究活動。全班學生以學習小組為單位，由一個學生站在體重秤上先靜止不動，再突然下蹲，后猛然站起，其他學生仔細觀察臺秤的示數變化。在此過程中，學生通過觀察就會產生為何下蹲站起與靜止時會產生數值變化的疑問，然后教師引導學生共同研究和探討超重失重規律。這樣，通過積極參與探究活動，學生的思維也跟著活躍起來，從而經歷發現問題、解決問題的過程，不斷鍛煉和提高創新能力。

（四）引導學生大膽質疑，在疑問和反思中培養創新意識

疑問是創新的前提，通過質疑，才能引發思考和探索，進而不斷產生新知識、新規律。因此，物理教學應引導學生大膽質疑，在疑問和反思中培養學生的創新意識。教師應把質疑、釋疑作為教學過程中的重要一環，鼓勵學生積極思考，大膽提出自己的疑問。例如，在“電荷庫侖定律”演示實驗教學時，先啟發學生思考導體帶電、靜電平衡的時候，電荷分布在哪里，然后再引導學生共同討論和設計演示方案。這樣學生就能充分融入教學內容，進行積極的思考和探索，從而不斷形成自己的理解和看法，促進創新意識的形成。

總之，培養學生的創新意識對提高職高學生的實踐能力和應用能力具有積極意義。作為職高物理教師，應該將創新意識的培養融入教學過程中，通過多樣化的教學方法不斷激發學生的求知欲望，喚醒學生的創新意識。

參考文獻：

[1]張婧.中職物理教學的困境與對策探究[J].考試周刊，2014（64）.

[2]徐欣.規劃中職物理課堂，科學使用教學法[D].東北師范大學出版社，2012

[3]謝亞華.提高中職物理教學有效性的對策探析[J].才智，2014（29）.