巧用Packet Tracer仿真平臺，助推中職學生網絡技能實訓

吳青松

[摘 要] Packet Tracer模擬仿真平臺具有直觀易懂、深受中職學生青睞的特點。該平臺以學生為中心，構建實訓情境，讓學生在做中學，學中做，抽象知識、技能直觀呈現，便于理解、掌握，培養學生終身學習、創新的能力。

[關 鍵 詞] 網絡技術；仿真教學；Packet Tracer

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）35-0212-02

近年來，計算機網絡技術高速發展，觸及人們生活的各個角落，如電子商務、網絡辦公、遠程教育等，給人們的生活帶來了諸多便利，也給我們提供了廣闊的就業空間。中職學校如何適應時代要求，培養社會所需的應用型網絡技術人才，已成為中職學校網絡技術教學的探究方向。

一、Packet Tracer實訓仿真平臺建設的背景

中職網絡技術人才培養以社會職業崗位需求為導向，強調學生在網絡領域中的崗位操作應用技能。因此，以掌握應用網絡知識、技能為主，培養學生解決網絡應用實際問題的能力成為網絡技術的培養目標。我校積極投入資金添置網絡設備，組建網絡實訓室，為學生接觸真實網絡設備和進行實際動手操作提供了平臺，為社會培養合格的網絡技術應用技能型人才奠定了基礎。然而在中職網絡技術教學實踐中，仍然存在不少亟須解決的問題。

一是網絡實訓時經常因為學生操作不當而損壞設備，而這些設備成本又高，更新又快，因此造成維護、更新成本極其昂貴。二是傳統電腦學科教學往往采用“先理論后實踐”的“任務驅動法”教學，而網絡技術理論實踐環環相扣，面對設備沒理論，無從下手，有了理論沒設備去實踐，仍是無從下手。為解決這些難題，我們積極探索借助Packet Tracer工具軟件搭建一個網絡實訓仿真平臺，建構理論與實踐相結合的網絡技術仿真教學平臺，探究適合中職網絡技術的仿真教學策略。

二、Packet Tracer實訓仿真平臺的架構

Packet Tracer仿真軟件為網絡技術理論學習與技能實訓操作搭建了橋梁。它通過一組簡化的網絡設備和協議模型，將網絡技術功能真實化，為網絡學習者設計、配置、排除網絡故障提供了一個網絡實訓仿真平臺。

（一）架構與實體網絡實訓室功效相同的Packet Tracer仿真平臺

仿真平臺Packet Tracer兼容性強，不僅支持思科設備的一切協議，例如DNS、HTTP、 CDP、 DHCP、TFTP、 RIP、 OSPF、 IGRP、 EIGRP、VTP、ARP、 STP、 Telnet等常用協議，還支持如Web、DNS、DHCP等服務器搭建。另外，它不僅支持構建邏輯空間模式下網絡拓撲結構，同樣對物理空間模式下虛擬設置也支持，如城市、樓宇、辦公室、配線間等。網絡實訓教學中不用擔心學生會破壞設備，更有利于開展學生的網絡知識技能實訓教學。

（二）架設學生網絡技術理論學習與網絡實體設備實訓的橋梁

Packet Tracer仿真平臺提供一個可視化的數據報表全局控測器，通過它可以對數據報的傳送路線進行全方位的顯示仿真，實體網絡設備實際傳輸過程一樣， 是對抽象的網絡技術功能的具體化，有助于幫助學生理解、掌握網絡技術知識，有助于幫助學生解決實訓中所遇到的問題。

Packet Tracer實訓仿真平臺的構建與運用，是一項體現理論與實踐統一，模擬企業崗位需求情境，學做一致的教學探索改革。通過近年來我校計算機網絡技術Packet Tracer仿真教學嘗試，教學效果充分證明仿真教學是破解中職網絡技術專業乃至其他專業教學難題科學、有效的教學方法。

三、Packet Tracer實訓仿真平臺教學理念

Packet Tracer實訓仿真平臺，它是架構在學生理論學習與網絡實訓之間的“橋梁”，學生不需要有高深的網絡理論知識，學校也不需要擁有價格不菲的實體網絡設備，它能真實模擬出網絡設備的工作原理和過程。通過實訓仿真平臺教學，可以讓學生在實訓中理解網絡理論知識，在實訓中掌握網絡技術技能。通過仿真靈活、多變的實訓場所，仿真多類型、可反復調試的實訓設備，以及能即時反饋網絡知識的實訓內容給學生進行反復的訓練。有利于學生對網絡理論知識學習的感性認識到網絡技能實訓的理性認識，能很好地幫助學生掌握相關網絡知識技能，教學效果明顯。

（一）有利于仿真企業崗位工作情境，學生學做結合

中職學校人才培養是以培養學生的綜合職業能力為核心，追求一體化教學課堂教學，工與學、做與學相融合的人才培養模式。Packet Tracer實訓仿真平臺就是仿真企業崗位工作環境，以完成網絡項目任務為主線，在實訓中學習，在學習中實訓。右下圖是網絡實訓項目《某企業內部網絡服務功能架構》拓撲圖，學生通過Packet Tracer仿真平臺實訓該企業內部網絡功能，真正實現“做中學，學中做”的教學理念。

首先，學生要通過企業網絡服務需求來設計網絡拓撲圖，要理清需要用到的網絡知識點，如所需網絡服務www、dns等，所需網絡協議，如動靜態路由rip、ospf等，如所需限制策略acl訪問列表等。

其次，通過Packet Tracer實訓仿真平臺，依據網絡拓撲圖和企業網絡需求選擇合適的仿真設備搭建合理的邏輯網絡拓撲圖。

最后，學生根據實訓項目需求，配置相關電腦、交換機、路由器、防火墻協議并搭建Web、Dns服務器。學生在仿真實訓中進入預先的企業員工角色，肯定會碰到這樣那樣的問題，在仿真實訓中理解網絡技術專業術語、掌握網絡常用知識、綜合應用網絡技能。無論是“從角色到理論”還是“從理論到角色”，時刻關注學生的主體性、主動性及創造性的發展。通過仿真實訓使學生較好地運用網絡理論知識去靈活解決實際問題，從而加深理解網絡技術知識及技能。

（二）有利于模擬實訓情境，激發學生興趣

學生先在模擬的網絡環境中，使用Packet Tracer進行實訓，學習交換機、路由器等網絡設備的組網及指令。當學生對指令熟悉以后，再進入真實的網絡環境，使用真實的網絡設備進行實訓，熟悉網絡設備，驗證在模擬環境中學習到的指令及技術，使學生對模擬學習環境產生認同。最后學生回到網絡實訓模擬平臺，進行大中小型網絡環境部署及設置。通過“虛擬—真實—虛擬”的網絡實訓模式，在邏輯空間上不僅使學生了解到整個網絡的組建過程，同樣在物理空間上也滿足了學生明白各樓宇之間的設置方法，尤其對城市、樓宇、配線間和設備的實際外觀都進行了高仿真，大大增強了學生的學習興趣。

Packet Tracer仿真平臺對實訓場所情景進行了模擬，不僅能讓學生在這些仿真場景中激發情感，自主探索和主動想象與創造，而且具體形象化了相關崗位概念，有效幫助學生克服臨場膽怯等不敢放手去操作的障礙，從而進一步促進學生實訓能力、動手操作能力和協作能力的培養，大幅度提高學生學習的興趣。

（三）有利于模擬動態情境，提高學生分析、解決實際問題的能力

Packet Tracer實訓仿真平臺教學基于“生本教育”理念，關注每一位學生的發展，注重課堂的動態發展，將傳統的靜態課堂教學變為動態情景教學，引導學生在實訓中主動地分析所遇到的問題并思考解決問題的最佳辦法。Packet Tracer實訓仿真平臺在數據傳輸上與實際傳輸過程一樣，通過可視化式顯示數據報的傳輸過程，對抽象的數據傳送進行形象具體化。如在測試單臂路由的網絡連通效果如圖所示。

學生根據單臂路由的工作原理設置好各仿真設備的網絡協議，通過測試不同vlan電腦的連通性要測試單臂路由功效，vlan2（IP地址為192.168.2.33），通過ping 192.168.1.22（vlan1）出現如右圖的數據包傳遞來發現是否存在相關設備網絡協議的錯誤。

學生通過數據包的模擬動態傳遞，依據相關的網絡知識、技能，逐步解決。通過這樣的動態排查，讓學生能很好地理解單臂路由的工作原理，也促進單臂路由網絡技能的掌握，進而提升學生分析、解決網絡實際問題的綜合能力。

（四）有利于創設互動情境，促進學生溝通和合作

網絡技術、技能知識的發展對學生的溝通與合作能力也有更高的要求，在仿真教學中，往往需要學生之間相互溝通、合作探究，共同完成艱巨的項目任務。

借助于Packet Tracer 仿真實訓計算機網絡教學，通過一個個生動的案例剖析、化解抽象的計算機網絡專業理論，低成本、高效益地提高學生做實驗的效率，有利于學生對知識的理解和掌握，有利于培養學生的實踐動手能力和創造能力。學生在Packet Tracer網絡仿真軟件提供的模擬環境下熟練地掌握計算機網絡實用技能，在長期的良性循環下促進了每一位學生學習網絡的興趣，也大大提高了整個網絡教學效果。實踐證明，仿真軟件在設備選擇方面具有靈活性，有效提高了實驗的教學效果，節約了中職學校網絡設備的資金投入，巧用Packet Tracer仿真平臺，能很好地助推中職學生網絡技能實訓，值得推廣。

參考文獻：

[1]堯有平.基于Packet Tracer 4.11構建網絡實訓平臺[J].福建電腦，2008（5）：143-144.

[2]任曉鵬，李偉華.基于Packet Tracer構建虛擬網絡實訓平臺[J].中國職業技術教育，2006（27）.