職校生心理健康教育實踐與創新研究

劉厚堂

[摘 要] 關注學生的心理健康，促進學生的積極發展是教育的重要內容。隨著社會的快速發展，心理問題得到了廣泛的關注，在職業院校中，學生由于在基礎教育中受到的一些壓力與打擊，以及自身所處的比較復雜的環境，會產生比較多的心理問題，需要教師給予高度的重視，圍繞“職校生心理健康教育實踐與創新研究”這一主題展開探討。

[關 鍵 詞] 職校學生；心理健康；教育實踐

[中圖分類號] B844 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）35-0239-01

從長期的教學實踐中來看，職業院校的學生普遍存在著心理問題，如果不著手幫助學生解決這些心理問題，那么對他們的成長發展是十分不利的，也會嚴重影響教師的教學效果，因此對職校生的心理健康教育是非常重要的，教師要豐富教學形式，讓學生以更加積極健康的心理面對學習和生活。

一、分析心理問題，調整教育內容

學生由于性格特征和生活環境的不同，所產生的心理問題也有一些差異，教師在教學中要重視針對學生的一些日常表現，在與他們交流的過程中分析學生普遍存在以及比較個別的心理問題，及時調整心理教育的內容。從普遍的學生群體來看，進入職校的學生絕大部分在基礎教育中的學習成績都處于班級比較靠后的位置，比較不受教師的重視，也有一些學生是在升學考試中發揮得不穩定從而進入職業院校中學習，這些學生在學習能力得到了否定之后再進入職校學習，基本上學習信心都不足，缺乏學習的動力，在一定程度上他們覺得自己不管怎么學都不會取得效果，從而自暴自棄、得過且過，這是在職校生身上普遍存在的問題。并且職校生由于在學習上缺乏積極性，就會將目光轉移到學習之外的地方，對一些外界的誘惑更缺乏抵抗力，他們更容易沉迷于網吧、游戲廳等場所，并且嚴重缺乏自控能力。從一些個別的學生來說，他們由于生活環境比較復雜，過早地接觸到社會上不好的一面，因此思想上比較悲觀，對生活缺乏積極向上的能量。這些心理問題都是職校學生身上存在的，教師要積極地了解學生身上的問題，并且有針對性地教學。

二、開展豐富活動，改善心理問題

在教學中，教師也可以針對學生的心理問題開展一些相關的小活動，以提高學生自信心為例，讓學生準備一張白紙，將白紙對折，在右邊寫上自己的不足，在左邊寫上自己的優點，有的學生會寫自己學習能力不足、學習成績不好、容易拖拉等缺點，在寫優點的時候卻往往會停下來思考許久，這個時候教師再通過自己的了解，引導學生去思考自身的優點，比如在運動會中，有的學生奮力為班級爭得榮譽，這就是團結意識強，能夠為班級積極地作貢獻；有的學生在學習之余積極地為他人講解一些問題，這就是樂于助人；有的學生在感冒的時候提了一個塑料袋專門裝用過的紙巾，這就是為班級衛生著想，衛生意識強，幫助學生慢慢地思考一些自己身上的優點寫在右邊的紙上，當學生陸陸續續寫完之后，教師再讓學生把紙展開，看看自己的不足，再看看自己的優點，發現我們并不是一無是處，我們也有自己的優勢，即使有那么多的缺點，我們能夠認識到這些缺點就是一種優點，接下來要做的就是針對這些缺點積極地進行改正，改掉一項，就把這個缺點劃掉，讓學生在這個過程中逐步提高自信心。以個別思想消極的學生來說，教師可以采取一些特別的方法，比如給學生準備兩個蘋果，一個是放了許久并且爛了一邊的，一個是完整的看起來就很好吃的，讓學生選一個，學生自然會選擇好的蘋果，那么教師就可以說有壞的蘋果為什么不選呢，學生說既然看到是壞的，當然不會選，教師就可以繼續引導學生去思考，生活和蘋果一樣，有好也有壞，關鍵在于我們自己的選擇，明明存在那么多美好的事物，為什么我們要讓不好的去左右我們的生活呢，這就跟自己選擇壞蘋果吃一樣，幫助學生逐步疏通思想。

三、營造和諧氛圍，鼓勵學生成長

在職校學生群體中，在進入職業院校時他們就有一種特殊感，覺得自己和普通的學生不同，不是那種能夠好好學習的學生，這種心理導致學生的學習效果很差，所以教師要在班級中營造和諧的學習氛圍，幫助他們樹立學習的意識，告訴他們職校是幫助他們更好地鍛煉技能的學校，條條大路通羅馬，既然我們在普通的學校中不能夠發揮能力，那么就換一種環境，給自己更多的機會，證明自己是能行的，這才是我們進入職校的目的，鼓勵學生積極地成長。

總而言之，重視職校學生的心理健康教育，讓學生能夠在積極的狀態下不斷成長。

參考文獻：

[1]崔景貴.助人自助：學校心理教師專業化的理念與策略[J].思想理論教育，2007（24）.

[2]周琢虹.職校生發展性心理健康教育模式的構建[J].職教通訊，2005（12）.