網絡環境下多向互動式《中醫內科學》教學改革研究

林輝 彭瓊輝

[摘 要] 在《中醫內科學》的實際教學過程中，其綜合教學效率的高低在一定程度上與師生之間的互動性有著千絲萬縷的聯系。因此，為進一步優化該課程的教學效率，需要教師在拉近師生距離以構建良好師生關系的基礎上帶動學生的互動意識，同時以學生興趣點入手在教學方式中不斷改革創新，并巧妙引導其在中醫辨證論治、衛氣營血、望聞問切等方面深入探討，并將自身所學到的知識與他人共享，以從真正意義上實現互聯網新形勢背景下多向互動教學的作用與意義。

[關 鍵 詞] 多向互動；網絡；中醫內科學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）35-0045-01

除了“新課改”教育方針的推行為我國教育事業的發展營造了新環境之外，網絡信息技術的不斷發展和推廣亦同時為其開辟了新道路。高教學效率和高教學質量一直以來是從事教育事業工作者的追求目標。由于傳統教學理念和傳統教學模式的陳舊落后無法跟上時代的發展步伐，且難以滿足日益深化的教學需求，因而與時俱進的教學改革正如火如荼。從綜合的角度來看，在此過程中，多向互動式這一新型教學模式在得以廣泛應用的同時亦得到了廣大師生和家長的認可。本文就網絡環境下多向互動式《中醫內科學》教學改革研究進行探討。

一、構建良好師生關系，促進互動教學

理論上來說，在教學過程中，學生應處于主導地位，教師應處于輔導地位，而縱觀現實卻恰好相反。古往今來，學生都會情不自禁地對教師產生敬畏心理，尤其是在教學互動的過程中，當學生意識到教師要點人回答問題時便紛紛假裝思考而內心卻在不停“打鼓”希望自己不要被點到的現象屢見不鮮。部分教育專家經研究發現，師生關系越是良好融洽，則課堂互動性越高，且綜合教學質量明顯較高。這進一步凸顯了構建良好師生關系的重要性。

所以，這就要求從事《中醫內科學》教育事業工作者提高對構建良好師生關系的重視度，盡可能從各個方面主動與學生進行溝通交流，旁敲側擊地鼓勵學生進行教學互動，營造輕松愉悅的教學氛圍。比如，在教學肺系病癥這一內容時，教師可在網絡環境下充分發揮多媒體教學設備的作用。在提前準備好的課件中向學生講解肺系病癥的特點：肺在五行屬于金，五色屬于白，五情屬于悲，開竅于鼻，季節屬于秋，方位屬于西，肺與大腸相表里，主皮毛，五味屬于辛，從整體而非局部展示人體內部和外部的聯系，展示相關癥狀圖片，并鼓勵學生互相探討，積極大膽地發表自己的觀點。以此便可在增強學生學習信心和優化師生關系的同時進一步強化互動教學的理想效果。

二、巧妙抓住學生興趣點，點燃互動激情

正所謂興趣是最好的導師，倘若對一件事興趣濃厚，那么根本不需要他人提醒或催促便會自行主動完成。相反，若是一件難以激發興趣的事，“趕鴨子上架”不僅會令人產生痛苦感和抵觸感，亦難以得到理想的效果。不管是哪一階段的學生，興趣幾乎都是其進行學習的基本點。所以，各中醫內科學教師便可充分利用學生這一特性，在巧妙抓住其興趣點的基礎上設計相應的趣味互動環節，營造輕松的教學氛圍。

比如，在教學心系病證這一具體內容時，教師可利用多媒體教學設備向學生展示相關疾病患者的圖片，心在五行屬于火，五色屬于紅，五情屬于喜，心開竅于舌，季節主夏，方位南，心與小腸相表里，主脈，五味屬于苦，并就學生可能感興趣的點進行互動教學：“同學們，心臟病大家耳熟能詳，結合剛才的圖片資料，誰能根據自己平時的積累來說說自己的看法？”病患圖片資料會在一定程度上觸動學生內心，令其對患者產生無限的同情與惋惜，并于無形中激發起學生努力學習為醫療事業和人民群眾作貢獻的決心，為教材內容的學習做好了強有力的情緒和心理鋪墊，達到事半功倍的理想教學效果。

三、引導學生走進生活，以提高互動教學的有效性

雖然在校學習枯燥乏味，但學生的課余生活還是比較豐富多彩的。常言道，生活處處不學習。確實如此，學習始于生活又運用于生活，兩者有著方方面面的聯系。而這同時亦為《中醫內科學》這一課程的有效開展和多向互動式教學模式價值的實現提供了一條有利的捷徑。

比如，在教學脾胃病癥這一重點教材內容時，筆者可首先借助多媒體教學設備向學生播放與疾病相關的視頻資料，脾在五行屬于土，五色主黃，五情主憂，脾開竅于口，季節主長夏，方位屬于中，和胃相表里，主肌肉，五味屬于甜，以引發學生的好奇心和探究欲，而后再要求學生向大家講述自己身邊患有相關疾病病例的臨床癥狀以及注意表現。此時，學生便會情不自禁地回憶思索和互相探討。而后教師還可隨機點一名學生進行分享，當學生講述完畢后教師應及時予以恰當的鼓勵。由此不僅強化了課堂互動的有效性，同時還可進一步堅定學生努力學習以報效社會的決心。

總之，盡管日益優化的網絡環境為教師教學工作的開展和學生學業的發展帶來了很大的便利，但若教師與學生難以巧妙拿捏對網絡信息技術和網絡資源的使用度，則可能導致對其產生極大的依賴性，并造成反作用。同時，多向互動式教學不僅進一步促進了素質教育的落實，并且還在一定程度上迎合了《中醫內科學》的教學特點與教學需求。所以，在該課程的教學過程中，多向互動式教學模式的應用價值十分重大。

參考文獻：

[1]陳連軍.建構主義理論視角下引導：互動式教學模式的探討[J].黑龍江高教研究，2014（4）：151-152.

[2]洪永鋒，劉奕，吳建賢，等.互動式教學模式在康復護理課程中的應用[J].中國康復醫學雜志，2015，30（4）：383-385.