高職院校語文課程改革的創(chuàng)新和發(fā)展趨勢

陳琳

[摘 要] 隨著時(shí)代的發(fā)展，語文教學(xué)更側(cè)重于培養(yǎng)綜合型人才，新課改對高職院校語文課程的教育目標(biāo)也提出了新的要求。為培養(yǎng)社會發(fā)展需要的多元化人才，高職院校要對語文課程進(jìn)行改革，摒棄落后的教學(xué)理念，根據(jù)時(shí)代特點(diǎn)創(chuàng)新教學(xué)模式。分析了高職院校語文教學(xué)的現(xiàn)狀，針對存在的問題探討了課程改革的路徑，最后闡明課程改革的趨勢。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；語文課程改革；趨勢

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）35-0079-01

不同的時(shí)代對人才的要求也會發(fā)生變化，在日新月異的社會形勢下，只有通過科學(xué)的教育改革，不斷調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)理念，才能培養(yǎng)出具備優(yōu)秀人文素養(yǎng)與高技術(shù)水平的人才。因此，高職院校不能片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，還需要重視對學(xué)生語文知識素養(yǎng)的教育，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，為學(xué)生未來的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、目前高職院校語文教學(xué)情況

高職院校的主要教育目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)是學(xué)校教學(xué)的重點(diǎn)。受教育定位的影響，高職院校對語文課程沒有加強(qiáng)重視，語文課程沒有緊隨時(shí)代的步伐，在教學(xué)理念和教學(xué)方法上存在很大的缺陷。

首先，語文教學(xué)受到外部因素的阻礙。就目前而言，社會上普遍認(rèn)為高職院校教育的目的是培養(yǎng)技術(shù)性人才，家長關(guān)注的是孩子在高職院校中的技能水平，企業(yè)對高職院校畢業(yè)生的招聘要求也是側(cè)重于技術(shù)水平。在這些因素的影響下，高職院校關(guān)注學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)，開設(shè)的也大多是一些實(shí)用性的課程，語文教學(xué)逐漸邊緣化。

其次，由于沒有獲得應(yīng)有的重視，語文教學(xué)資源有限，缺乏優(yōu)秀的師資力量和教學(xué)的物質(zhì)保障，高職院校也沒有對語文教學(xué)作出明確的要求。久而久之，語文教學(xué)理念和教學(xué)模式長期得不到創(chuàng)新性調(diào)整，語文教學(xué)漸漸僵化，教學(xué)內(nèi)容無法滿足學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)要求，學(xué)生對語文學(xué)科缺乏學(xué)習(xí)興趣。

二、高職院校語文課程改革的路徑

高職院校的語文教學(xué)面臨一些困境，要想從困境中走出，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)校需要針對問題對教學(xué)工作展開積極的改革，從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法入手，對語文教學(xué)進(jìn)行全面的創(chuàng)新。

（一）加強(qiáng)對語文課程的重視程度

高職院校語文課程改革的第一步應(yīng)是改變對語文教學(xué)的思想認(rèn)識，重視語文教學(xué)對人才培養(yǎng)的重要意義，以培養(yǎng)符合社會需要的人才為出發(fā)點(diǎn)，探究企業(yè)應(yīng)該需要具備何種語文素養(yǎng)的人才，未來社會的發(fā)展對技術(shù)性人才的語文素養(yǎng)會提出怎樣的要求，學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展需要具備哪些語文素養(yǎng)，再根據(jù)這些要求制定符合學(xué)生發(fā)展的語文課程規(guī)劃，讓學(xué)生在加強(qiáng)技能學(xué)習(xí)的同時(shí)提升語文素養(yǎng)。

（二）優(yōu)化語文課程的教學(xué)內(nèi)容

高職院校雖然對學(xué)生的職業(yè)技能要求嚴(yán)格，但是忽視了語文教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，教學(xué)內(nèi)容集中在語文知識上，開設(shè)的大多是文學(xué)鑒賞和文學(xué)概論課程，對于一些具備實(shí)用性的語言應(yīng)用、書面表達(dá)和溝通技巧等方面的知識技能卻不作要求，教學(xué)內(nèi)容的偏離也是學(xué)生對語文教學(xué)不感興趣的重要原因。對于語文課程的教材，高職院校也要進(jìn)行細(xì)致地編訂或甄選，選擇一套符合專業(yè)特色的教材，提升學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情。

（三）創(chuàng)新語文課程的教學(xué)模式

在很多高職院校，語文教學(xué)的方法和模式嚴(yán)重落后于新時(shí)代語文的教學(xué)需要。教師灌輸式教學(xué)和板書的教學(xué)形式還普遍運(yùn)用于高職院校的語文教學(xué)中，教學(xué)模式單一，對學(xué)生課后的作業(yè)要求不夠嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)。學(xué)生對這種陳舊的教學(xué)形式感到厭煩，上課時(shí)不能集中注意力，在課后不及時(shí)鞏固和運(yùn)用學(xué)到的知識，學(xué)生的語文素養(yǎng)很難得到提升。鑒于此，學(xué)校需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)的方法，加強(qiáng)對語文教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)，督促語文教師創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生在多元化的教學(xué)模式中加強(qiáng)對語文學(xué)習(xí)的重視。

三、高職院校語文課程改革趨勢

（一）建立語文自主學(xué)習(xí)體系

高職院校的語文課程改革勢必要結(jié)合現(xiàn)有的技術(shù)條件，朝著科學(xué)化和制度化的方向發(fā)展。學(xué)校要整合資源，創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)理念，讓學(xué)生不僅可以在課堂上獲得新穎、實(shí)用性的語文知識，還要利用好網(wǎng)絡(luò)資源和信息技術(shù)，創(chuàng)建符合教學(xué)特色的自主學(xué)習(xí)體系。細(xì)化教育目標(biāo)，分配好相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，把教師教育和自主學(xué)習(xí)有效結(jié)合，讓學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，在自身的不斷探索中增強(qiáng)語文知識技能，提高自己的語言運(yùn)用能力、書面表達(dá)能力和自主學(xué)習(xí)能力，為未來的工作做好充足的準(zhǔn)備。

（二）建立科學(xué)合理的評價(jià)機(jī)制

多元化的評估機(jī)制是語文教育的重要組成部分。高職院校要結(jié)合學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)制定一個(gè)符合本校學(xué)生發(fā)展要求的語文教育評估機(jī)制，不僅要對教師的教學(xué)進(jìn)行評估，還要從多角度對學(xué)生的語文素養(yǎng)進(jìn)行綜合的評估，這樣一方面可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，加強(qiáng)教師對教學(xué)的重視，還能給學(xué)生的語文學(xué)習(xí)提出有針對性的指導(dǎo)。評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，要結(jié)合個(gè)人自評、小組互評和教師評估的方式，讓學(xué)生認(rèn)識到在語文學(xué)習(xí)中的具體情況，確立合理的學(xué)習(xí)方法。

總而言之，在新形勢下，高職院校要重視對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，有效解決語文教學(xué)中存在的具體問題，根據(jù)時(shí)代的要求創(chuàng)新教學(xué)方法和模式，讓語文教學(xué)朝著科學(xué)化、創(chuàng)新化的趨勢發(fā)展，培養(yǎng)具備優(yōu)秀語文素養(yǎng)的學(xué)生以應(yīng)對新形勢下的就業(yè)挑戰(zhàn)。

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