提高中職學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的嘗試

歐紅梅

[摘 要] 在日常教學(xué)中，英語(yǔ)聽(tīng)力是學(xué)生的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。有相當(dāng)一部分學(xué)生根本聽(tīng)不懂、不會(huì)聽(tīng)，甚至有些學(xué)生打算放棄聽(tīng)力，只注重筆試。針對(duì)這些情況，就如何提高中職學(xué)生聽(tīng)力做了一些嘗試。

[關(guān) 鍵 詞] 英語(yǔ)聽(tīng)力；聽(tīng)力訓(xùn)練；泛聽(tīng)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）35-0087-01

目前，我國(guó)廣大中職學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力相對(duì)來(lái)說(shuō)較差，學(xué)生普遍感到聽(tīng)力難。為此，許多英語(yǔ)教師都在努力探索提高中職學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的方法。本文針對(duì)學(xué)生存在的一些聽(tīng)力困難，談?wù)勅绾翁岣咧新殞W(xué)生的聽(tīng)力。

一、學(xué)生在聽(tīng)力方面的困難

（一）單詞的儲(chǔ)備量不夠

學(xué)生經(jīng)常是聽(tīng)到一個(gè)單詞或句子，覺(jué)得很熟悉，卻不能明白是哪個(gè)單詞，是什么意思。

（二）對(duì)英語(yǔ)的朗讀規(guī)則不熟悉

如意群停頓、單詞連讀、不完全爆破、省音等。一般以正常語(yǔ)速說(shuō)話(huà)時(shí)，是會(huì)有大量的連讀、省音和不完全爆破的。

（三）缺乏聽(tīng)力技巧

有很多學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中遇到?jīng)]聽(tīng)懂的詞或句子時(shí)，反復(fù)在想或猜測(cè)其意思，不知道先跳過(guò)去，導(dǎo)致后面的都沒(méi)有聽(tīng)到。另外，有的學(xué)生可能聽(tīng)明白了材料，但由于信息太多，又不會(huì)做記錄，抓不住主要信息。

（四）心理準(zhǔn)備不足

很多學(xué)生聽(tīng)力水平較差，覺(jué)得很難聽(tīng)懂，一聽(tīng)就怕，越怕越聽(tīng)不懂，形成惡性循環(huán)。

二、提高學(xué)生聽(tīng)力的策略

針對(duì)學(xué)生在聽(tīng)力訓(xùn)練中存在的問(wèn)題，在日常的聽(tīng)力練習(xí)中，從精心挑選材料、加強(qiáng)基本功的練習(xí)、教授聽(tīng)力技巧幾個(gè)方面，提高學(xué)生的自信，消除畏難情緒，循序漸進(jìn)地進(jìn)行練習(xí)。

（一）加強(qiáng)基本功的練習(xí)

要想練好聽(tīng)力的基本功首先應(yīng)掌握必要的朗讀技巧，如連讀、不完全爆破、省音、同化等。例如，give it up就要連讀；They havent paid me.這個(gè)句子中，havent和paid都進(jìn)行了省音。如果在讀句子時(shí)，沒(méi)有在正確的位置停頓，就會(huì)影響對(duì)句子的理解。因此，在操練學(xué)生基本功時(shí)，應(yīng)要求學(xué)生跟著錄音讀，注意體會(huì)英語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、不完全爆破、重讀和弱讀、意群的停頓等。另外，還要求學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)力習(xí)慣，學(xué)會(huì)快速記錄下關(guān)鍵的信息、數(shù)字等。

（二）聽(tīng)力材料的挑選

聽(tīng)力材料要適合學(xué)生的聽(tīng)力水平，要讓班上大部分學(xué)生都能聽(tīng)懂。這樣學(xué)生一開(kāi)始訓(xùn)練時(shí)，不會(huì)打擊他們的信心，保證他們對(duì)聽(tīng)力保持興趣。所以就要根據(jù)實(shí)際需要，適當(dāng)?shù)貏h減一些內(nèi)容。此外，聽(tīng)力材料的難度要循序漸進(jìn)，由易到難，逐步深入。其次，在選擇聽(tīng)力材料時(shí)，要注意內(nèi)容的豐富性，盡量找一些學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容，如有關(guān)英美文化和風(fēng)俗習(xí)慣的材料。

（三）聽(tīng)力訓(xùn)練的策略

1.循序漸進(jìn)的策略。要提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，不能操之過(guò)急。要從簡(jiǎn)單的詞、句子過(guò)渡到對(duì)話(huà)、短文。在訓(xùn)練的同時(shí)，要注意學(xué)生的信息反饋。教師根據(jù)學(xué)生的反饋把握訓(xùn)練的進(jìn)度，知道哪一項(xiàng)訓(xùn)練應(yīng)該進(jìn)行多長(zhǎng)時(shí)間，提前做好下一項(xiàng)訓(xùn)練的準(zhǔn)備。

2.聽(tīng)與說(shuō)相結(jié)合的策略。日常生活中聽(tīng)與說(shuō)是不可分的，聽(tīng)是導(dǎo)入的過(guò)程，說(shuō)是導(dǎo)出，只有聽(tīng)懂了才能流利、正確地說(shuō)出來(lái)；反過(guò)來(lái)，說(shuō)的技能對(duì)聽(tīng)的技能提高也有很大的幫助。因此，在教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力。課堂上教師盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，邊聽(tīng)邊說(shuō)、自編對(duì)話(huà)等。

3.精聽(tīng)與泛聽(tīng)相結(jié)合的策略。像閱讀中有精讀和泛讀一樣，精聽(tīng)是指讓學(xué)生聽(tīng)懂材料中的每一個(gè)句子、每一個(gè)詞，甚至要能復(fù)述出來(lái)。這就要讓學(xué)生多聽(tīng)?zhēng)妆椋瑥闹辛私獠牧系膬?nèi)容和文章的體裁。而泛聽(tīng)是指在聽(tīng)的過(guò)程中學(xué)會(huì)抓聽(tīng)文章的大概意思，一般較長(zhǎng)的文章適合泛聽(tīng)。而且在泛聽(tīng)時(shí)，盡量挑選不同類(lèi)型的文章，讓學(xué)生適應(yīng)不同的語(yǔ)境，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)感。

4.加強(qiáng)聽(tīng)力技巧的指導(dǎo)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練的時(shí)候，可以讓學(xué)生記住以下幾點(diǎn)：（1）在聽(tīng)材料之前，讓學(xué)生快速瀏覽習(xí)題，從習(xí)題中獲取材料的大意和此次的目的，做到有的放矢。（2）在聽(tīng)的同時(shí)，養(yǎng)成做記錄的習(xí)慣。記錄與題目相關(guān)的數(shù)字、地點(diǎn)、人物等。另外，在記錄時(shí)要學(xué)會(huì)用一些自己能明白的符號(hào)或字母來(lái)代替相應(yīng)的詞，以免由于句子過(guò)長(zhǎng)或內(nèi)容過(guò)多記不下來(lái)。

5.注意對(duì)聽(tīng)力訓(xùn)練后的反饋。課堂上聽(tīng)力訓(xùn)練結(jié)束后，教師要及時(shí)對(duì)每位學(xué)生給出相應(yīng)的等級(jí)，對(duì)聽(tīng)力水平提高了一個(gè)等級(jí)的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。同時(shí)讓聽(tīng)力水平偏下的學(xué)生找出自己在聽(tīng)力理解中的薄弱地方，再根據(jù)他們的薄弱處給予課后的個(gè)別指導(dǎo)和分散訓(xùn)練。

總之，要有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平，首先要充分了解學(xué)生的難處，再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。另外，在訓(xùn)練的過(guò)程中，還要根據(jù)學(xué)生的情況及反饋，及時(shí)調(diào)整訓(xùn)練方案。只有這樣，才能讓學(xué)生逐步提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟憲忠.英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)[M].華東師范大學(xué)出版社，2006.

[2]王宇.策略訓(xùn)練與聽(tīng)力教學(xué)[J].外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)，2000（8）.