基于數(shù)字媒體技術(shù)的英語教學(xué)模式探索

林貴有

[摘 要] 隨著數(shù)字媒體新技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，教學(xué)的模式隨之發(fā)生了深刻的變化。傳統(tǒng)與現(xiàn)代、課內(nèi)與課外、線下與線上、班級(jí)與個(gè)別成為當(dāng)前課堂教學(xué)的新特點(diǎn)。結(jié)合專業(yè)探究了數(shù)字媒體技術(shù)條件下有代表性的英語教學(xué)模式。

[關(guān) 鍵 詞] 數(shù)字媒體；英語教學(xué)；教學(xué)模式

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）35-0094-01

數(shù)字媒體新技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)課堂模式，取而代之的是一種更開放的、有大信息量和充滿活力的“混合式”教學(xué)。這對(duì)英語教學(xué)來說是挑戰(zhàn)，但更多的是提供了新的機(jī)遇。新形勢(shì)下英語教學(xué)中如何把數(shù)字媒體技術(shù)作為認(rèn)知工具，開發(fā)學(xué)生潛力、創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，成為廣大英語教師探索的目標(biāo)。

一、新一代演示型教學(xué)模式

英語教學(xué)中的演示型教學(xué)是指采用多媒體的表現(xiàn)形式，利用演示型課件，把教學(xué)主要內(nèi)容、材料、數(shù)據(jù)、范例等顯示在屏幕上，以輔助老師的講解，是一種較為基本的教學(xué)方式[1]。基于數(shù)字媒體技術(shù)的新一代演示型教學(xué)在課堂上需要一套以多媒體計(jì)算機(jī)為核心的教學(xué)系統(tǒng)、教師和學(xué)生用的智能終端及它們所組成的網(wǎng)絡(luò)。

這是一種將傳統(tǒng)的面授教學(xué)與基于數(shù)字媒體技術(shù)的教學(xué)相互結(jié)合而構(gòu)成的教學(xué)環(huán)境。借助這一環(huán)境可將兩種教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)重新組織和實(shí)施，以達(dá)到提高教學(xué)效率的目標(biāo)。

基于數(shù)字媒體的演示教學(xué)模式不是信息技術(shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用和教學(xué)形式的簡(jiǎn)單改變，而是教學(xué)理念、教學(xué)模式和教學(xué)組織方式的綜合性變化[2]。從教學(xué)實(shí)踐看，各級(jí)各類學(xué)校的具體實(shí)施思路和方式各具特色，不盡相同。但概括來說，我們?nèi)匀豢梢詺w納出這種模式的基本技術(shù)方案和應(yīng)用模式。常規(guī)工具與數(shù)字媒體技術(shù)手段、課內(nèi)與課外、線下與線上、班級(jí)與個(gè)別化、集體與小組、自評(píng)與他評(píng)等。

在教SEFC B1 an interesting life時(shí)，可直接利用相關(guān)網(wǎng)站查找有關(guān)資料。加上本課相關(guān)的微課，課堂教學(xué)中有效集成這些線上線下的資料，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。并讓學(xué)生就這些材料在課堂上進(jìn)行討論，突出課文主題，有利于學(xué)生感知、想象和理解。

基于數(shù)字媒體技術(shù)開展演示型英語教學(xué)的益處在于它把老師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源真正融合成一個(gè)整體，可開展集中授課，又可利用良好的互動(dòng)實(shí)現(xiàn)個(gè)別化學(xué)習(xí)，這樣有助于提高教學(xué)效率，引起學(xué)生的興趣和參與熱情。

二、基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)模式

隨著互聯(lián)網(wǎng)的日益普及，特別是智能手機(jī)、平板電腦等智能終端的廣泛應(yīng)用，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助英語教學(xué)也涌現(xiàn)出許多新模式。

（一）網(wǎng)絡(luò)英語直播課

網(wǎng)絡(luò)直播課是現(xiàn)在比較流行的英語在線教學(xué)模式。這是一種建立在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上利用直播平臺(tái)或視頻聊天工具進(jìn)行授課的教學(xué)模式，分一對(duì)多和一對(duì)一兩種。

網(wǎng)絡(luò)直播課的優(yōu)勢(shì)在于不受空間和現(xiàn)實(shí)條件的限制。任課教師不再受國別、地區(qū)的限制。上課的學(xué)生人數(shù)不再受限于教室的大小，也不再受限于特定的人群、特定的地區(qū)。教師可在任何有網(wǎng)絡(luò)的地方給世界各地的學(xué)生上課。這有利于整合全球優(yōu)質(zhì)的教師資源，經(jīng)濟(jì)有效地充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，讓更多學(xué)生接受高質(zhì)量的教育。

對(duì)外語教學(xué)來說，這種模式的不足在于教師對(duì)學(xué)生的聽課狀態(tài)無法直觀了解，學(xué)生的反饋大多以文本的形式，這對(duì)外語教學(xué)來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。針對(duì)直播課的不足，目前最佳的解決方案是一對(duì)一的直播課。

一對(duì)一的直播課具有直播課的所有優(yōu)勢(shì)，它可以以全媒體的形式進(jìn)行，與面對(duì)面的教學(xué)無差別，這對(duì)二語學(xué)習(xí)的學(xué)生可起到很大的促進(jìn)作用。

（二）錄播課模式

目前，學(xué)校教育采用較多的是錄播課模式，即翻轉(zhuǎn)課堂模式。

翻轉(zhuǎn)課堂也被稱之為反轉(zhuǎn)課堂，由英文的flipped classroom 或者inverted classroom翻譯而來，所謂翻轉(zhuǎn)課堂就是將原本在課堂上完成的知識(shí)傳授過程（教師講解）放到課下，而原本課下完成的知識(shí)內(nèi)化過程（作業(yè)討論等）放在課上，是對(duì)傳統(tǒng)課堂的突破性改革和延伸[3]。

翻轉(zhuǎn)課堂的具體做法是將講課內(nèi)容錄制成視頻并上傳到網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生在課外或在家觀看完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，將原來課上大量講解的時(shí)間用于學(xué)生討論、提出疑問、老師反饋和指導(dǎo)。聽、說、讀、寫能力是英語學(xué)習(xí)的基本要求，在中小學(xué)英語學(xué)習(xí)階段，聽、說能力是基礎(chǔ)，但傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中以教師的講授為主，學(xué)生沒有機(jī)會(huì)用英語進(jìn)行交流，聽、說的能力得不到鍛煉。而在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，是以學(xué)生的自學(xué)為基礎(chǔ)，學(xué)生有大量的機(jī)會(huì)來學(xué)習(xí)，來鍛煉聽和說的能力，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行口語交流，這樣就有效地提高了教學(xué)效果，最終使學(xué)生的聽、說、讀、寫能力得到全面發(fā)展[4]。

三、結(jié)語

在信息時(shí)代，應(yīng)充分利用數(shù)字媒體技術(shù)為外語教學(xué)所帶來的機(jī)遇，激發(fā)教師利用數(shù)字媒體技術(shù)研究探索外語教學(xué)新模式的積極性，提高學(xué)生利用數(shù)字媒體技術(shù)學(xué)習(xí)英語、應(yīng)用英語能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃遠(yuǎn)振.新課程英語教與學(xué)[M].福建教育出版社，2003.

[2]趙國棟.微課與慕課設(shè)計(jì)初級(jí)教程[M].北京大學(xué)出版社，2014.

[3]張丹.“翻轉(zhuǎn)課堂”翻轉(zhuǎn)了什么？[J]湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2017（9）.

[4]李麗麗.翻轉(zhuǎn)課堂模式在英語教學(xué)中的應(yīng)巧[J].青年文學(xué)家，2013（11）.