張占峰
[摘 要] 大學生的思想政治教育是大學生邁出校門面向社會之前最重要的一門教學課程,它關系到大學生世界觀、人身觀、價值觀的塑造,也包含著社會和工作單位對大學生思想政治的要求標準。許多高校都將大學生的思想政治教育工作視為重中之重,為了給社會培養出更多有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”青年,不斷進行著思想政治教育的創新來提高思想政治教育的有效性。
[關 鍵 詞] 思想政治教育;有效性;現狀;對策
[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603(2017)35-0098-01
一、思想政治教育有效性的現狀
許多高校在思想政治教育方面,覆蓋面比較廣,不是僅僅局限于低年級的學生,而是貫穿于學生的整個大學生涯。高校的主體是在校學生,但是除了學生之外,教職工也是高校的一個重要組成部分,許多高校在對學生開展思想政治教育的同時,也注重教職工的思想政治教育。雖然開展思想政治教育工作已經有很悠久的歷史了,但是效率較低,很難達到有效的教育效果,缺陷不斷暴露。
二、影響高校思想政治教育有效性的因素
(一)大學生自身的問題
大學生在高校思想政治教育工作中既是客體,又是主體。許多大學生正處于青春期階段,有比較強的逆反心理,認為老師和家長所講述的和自己想要的完全不一樣,不能主動接受思想政治教育,甚至有些學生對思想政治教育產生反感,不能正確地認識思想政治教育的重要性和必要性。而且,許多學生認為,高校的教學是為了獲取一技之長,而不是學習基礎的思想政治,即使擁有較高的思想政治水平,在參加工作之后也不會對自身產生大的影響,這導致學生不能像學習專業課程一樣從主觀上接受思想政治教育。
(二)高校思想政治教育工作者素質不達標
思想政治教育工作對參與教育的工作者要求比較高,但是在當下的高校中,許多思想政治教育者的專業素質不達標:(1)許多教職人員只宣揚道德而不講道德,不能很好地起到示范作用,甚至對學生產生負面的影響。(2)許多思想政治教育工作者不能及時地學習時事政治,只是一味地按部就班,照本宣讀,給學生講授課程中的知識,學生不能學習到更加先進、與時俱進的思想政治知識。(3)教職工對思想政治教育不夠重視,認為該科目可有可無,而沒有認真對待思想政治教育工作,許多教職工很難全身心地投入思想政治教育工作中。
(三)教育方法的影響
許多高校的思想政治教育有效性較低的原因是教育方法不正確。強制化教學是思想政治教育路上的一只“攔路虎”,在課堂上,許多老師采用強制性的教育方式,強制給學生灌輸思想政治,而不是深入地給學生講授思想政治原理,導致教育效果低下,只能起到短暫的作用。另外,思想政治教育工作還趨向于功利化、形式化等,主要原因也是教育方式的不正確。
三、提高高校思想政治教育有效性的對策
(一)強調大學生在教育中的主體地位
思想政治教育工作的目的是為了提高廣大高校學生的思想道德水平,應該毫不動搖地將大學生放在教育的主體地位。在教育中,必須讓大學生認識到思想政治教育跟自己有關系,而且對將來的個人發展有很大的影響。讓學生從主觀上接受思想政治教育,并且在課堂上主動探索思想政治問題,并且能夠積極地進行自我教育。
(二)營造良好的氛圍
以科學發展觀為指導,為高校思想政治教育的有效性開展營造良好的社會氛圍。社會各界應努力學習“十九大”精神,緊緊圍繞在黨中央周圍,為構建社會主義和諧社會做出相應的努力;家長是孩子最好的老師,應該整體學習社會主義核心價值觀,為學生的思想政治教育工作開展產生潛移默化的影響;高校應該積極開展思想政治活動,為思想政治教育工作的開展營造良好的氛圍。在整體良好的環境下,高校思想政治教育的開展將會事半功倍。
(三)提高思想教育工作者的綜合素質
加強高校思想政治教育工作人員綜合素質的建設,是高校思想政治教育開展的基石。對參與高校思想政治教育的教職工開設學習課堂,將教職工能夠更加明確地認識到高校思想政治教育的重要性,并且在課堂上學習先進的思想政治理論,與時俱進,跟上時代的步伐,起好為人師表的作用。另外,加上業務培訓,提高教職工的教學水平,能夠運用新的方法和模式來開展思想政治教育工作,提高教育的有效性。還可以對教育工作者進行績效考核,確立獎罰制度,鼓勵教職工全心全意地努力工作。
(四)科學設置思想政治教育內容
高校的思想政治教育需要一個科學合理的內容體系,不僅要包括傳統美德教育、基本道德教育、愛國主義教育、艱苦奮斗教育,還應該在課堂加入更多的時事政治,不斷完善高校思想政治內容體系。加入時事政治,不僅可以調動學生的學習積極性,還可以更有效地響應黨中央的號召,構建社會主義和諧社會。
四、小結
高校的思想政治工作不可以忽視,也不能忽視,作為為國家培養人才的搖籃,高校必須認真開展思想政治教育工作,提高教育有效性,為社會主義建設培養更多的“四有”人才,為中國夢的實現共同努力。
參考文獻:
[1]錢廣榮.高校思想政治教育需要理清的幾種關系[J].思想政治教育研究,2009(1).
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