模擬法庭在高職法律教學(xué)中的應(yīng)用研究

盛雪梅

[摘 要] 模擬法庭教學(xué)法是提高學(xué)生法律素養(yǎng)的有效手段，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分?？梢詭椭鷮W(xué)生在掌握相關(guān)法律理論知識的基礎(chǔ)上，鍛煉他們的法律實(shí)踐技能，在學(xué)中做，在做中學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識的積極性和主觀能動性，是對傳統(tǒng)法律教學(xué)的一項(xiàng)重要補(bǔ)充。

[關(guān) 鍵 詞] 模擬法庭；教學(xué)手段；評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；法律素養(yǎng)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）35-0106-02

模擬法庭作為法律教學(xué)的實(shí)踐課程，有助于幫助學(xué)生鍛煉法律實(shí)務(wù)操作技能，提高學(xué)生在實(shí)踐中綜合運(yùn)用法律知識的能力，是培養(yǎng)學(xué)生法律素養(yǎng)的有效手段。高職院校非法學(xué)專業(yè)的學(xué)生由于沒有受過系統(tǒng)的法學(xué)理論知識教育，缺乏充足的理論功底支持，所以，在模擬法庭教學(xué)中教師所起的作用相對來說較大。本文主要探討的是高職院校在《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》課中，教師如何運(yùn)用模擬法庭教學(xué)法，更好地讓學(xué)生參與其中，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識，提高學(xué)生的法律素養(yǎng)。

一、針對《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》課的性質(zhì)，重在培養(yǎng)學(xué)生的法治意識

2005年修訂版《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》課是2014年黨的十八屆四中全會召開后，編寫組按照黨的精神要及時(shí)進(jìn)教材、進(jìn)學(xué)校、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦的指導(dǎo)方針，根據(jù)《中共中央關(guān)于全面推進(jìn)依法治國若干重大問題的決定》（以下簡稱《決定》）對教材進(jìn)行了修訂，把該《決定》中的部分內(nèi)容加進(jìn)教材。這樣本教材法律部分主要包括第六章、第七章和第八章，主要內(nèi)容涉及法理學(xué)基礎(chǔ)知識、憲法知識，法治理念，基本沒有涉及部門法。該《決定》指出，要增強(qiáng)全民法治觀念，推進(jìn)法治社會建設(shè)。推動全社會樹立法治意識，深入開展法治宣傳教育，把法治教育納入國民教育體系。所以，修改后本教材法律基礎(chǔ)部分的教育主要側(cè)重學(xué)生法治觀念的培養(yǎng)。按照教材的指導(dǎo)精神，我們在教學(xué)中緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際需要，通過大量案例教學(xué)給學(xué)生補(bǔ)充民法、民事訴訟法、刑法、刑事訴訟法等，著重培養(yǎng)學(xué)生的法治意識、法治理念，提高他們的法律素養(yǎng)，為開展模擬法庭打下理論基礎(chǔ)。

二、運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念，突出學(xué)生主體地位

翻轉(zhuǎn)課堂是最近幾年倡導(dǎo)的新型教學(xué)模式，是把學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生，讓學(xué)生課下按照老師的要求完成自主學(xué)習(xí)，儲備知識后，在課堂上，按照老師的安排完成項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。這種教學(xué)手段雖然新穎，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是面對高職學(xué)生這種群體實(shí)施起來還是有一定難度的，尤其是作為思想政治教育這門公共基礎(chǔ)課。那么，如何將翻轉(zhuǎn)課堂和模擬法庭有機(jī)結(jié)合起來，也是對任課老師的考驗(yàn)。因此，在多年的摸索和實(shí)踐中，我們設(shè)計(jì)了一套“老師布置任務(wù)，學(xué)生課下做，教師跟蹤指導(dǎo)、課上模擬法庭”的做法?？梢哉f，這種做法充分調(diào)動了學(xué)生參與教學(xué)的積極性、主觀能動性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)法律的濃厚興趣，發(fā)揮了學(xué)生的聰明才智，在“我要學(xué)”中不斷培養(yǎng)自身的法治素質(zhì)，增強(qiáng)法治意識。

三、模擬法庭教學(xué)法在《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》課中的運(yùn)用

模擬法庭教學(xué)是《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》課校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的重要一環(huán)。為了更好地開展模擬法庭，我們按照“老師布置任務(wù)，學(xué)生課下做，教師跟蹤指導(dǎo)、課上模擬法庭”的原則，將開展模擬法庭的自主權(quán)交給學(xué)生，教師在整個(gè)過程中主要起輔導(dǎo)作用。模擬法庭教學(xué)分為以下五個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）布置任務(wù)階段

1.教師通過展示PPT課件講解模擬法庭的整個(gè)流程情況，播放庭審現(xiàn)場視頻。讓學(xué)生對開庭過程有更加明確的感性認(rèn)識。在播放庭審現(xiàn)場視頻中，老師注意結(jié)合視頻對模擬法庭的流程和環(huán)節(jié)再進(jìn)一步詳細(xì)解釋，加深學(xué)生的印象。

2.對學(xué)生進(jìn)行分組。為了方便學(xué)生課下準(zhǔn)備材料、相互溝通，分組的原則一般以宿舍為單位，兩個(gè)宿舍為一組。如果學(xué)生有固定座位的情況下，也可以按照座次分組。每組根據(jù)班級人員情況確定為10～17個(gè)人，選出2個(gè)負(fù)責(zé)人?？紤]到盡可能讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來，每個(gè)角色可以是2人以上扮演。模擬法庭分為刑事模擬法庭和民事模擬法庭。

刑事模擬法庭可以分為五個(gè)組：審判組、公訴組、辯護(hù)組、被告人、綜合組。（1）審判組由審判長、審判員（人民陪審員）、書記員組成。（2）公訴組由公訴人（檢察官）或刑事附帶民事訴訟原告人及其代理人組成。（3）辯護(hù)人由辯護(hù)律師、代理人組成。（4）被告人。（5）綜合組由證人、鑒定人、法警等其他訴訟參與人組成。

民事模擬法庭分為四個(gè)組：審判組、原告組、被告組、綜合組。（1）審判組由審判長、審判員（人民陪審員）、書記員組成。（2）原告組：原告及其代理人。（3）被告組：被告及其代理人。（4）綜合組由證人、鑒定人、法警等其他訴訟參與人組成。

3.角色確定：一般情況下，模擬法庭的角色由學(xué)生自主報(bào)名確定，但指導(dǎo)教師也要充分考慮學(xué)生自身的性格特點(diǎn)是否適合這個(gè)角色，學(xué)生自身的能力能否勝任這項(xiàng)任務(wù)。因此，在確定角色時(shí)也要考慮學(xué)生的能力和個(gè)性特點(diǎn)，如組織能力、口頭表達(dá)能力、隨機(jī)應(yīng)變能力等，在確定好模擬法庭角色后，學(xué)生就開始進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)：模擬法庭劇本準(zhǔn)備階段。

（二）模擬法庭劇本準(zhǔn)備階段

1.案例選擇。首先由學(xué)生選擇是開展民事模擬法庭，還是刑事模擬法庭。由學(xué)生自己精選典型案例，撰寫模擬法庭劇本。鼓勵(lì)學(xué)生選擇現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的和與大學(xué)生有關(guān)的熱點(diǎn)案例。這樣比較接近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，能夠引起學(xué)生的共鳴，在模擬法庭中的角色扮演上更加生動形象，有利于學(xué)生在了解案件經(jīng)過后，作出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。案例教學(xué)和模擬法庭相結(jié)合，不僅讓學(xué)生受到了很好的法治教育，提高了學(xué)生遵紀(jì)守法的意識，同時(shí)又通過實(shí)踐教學(xué)熟悉了相關(guān)法律知識，熟悉了開庭的流程，可以說是一舉雙得的教學(xué)手段。選好模擬法庭的案例后報(bào)指導(dǎo)教師審批，通過就可以準(zhǔn)備模擬法庭劇本了。

2.準(zhǔn)備模擬法庭劇本階段。學(xué)生按照事先確定的角色分別準(zhǔn)備法律文書，例如，起訴書、公訴書、答辯狀、代理詞、辯護(hù)詞、判決書等，自行設(shè)計(jì)出庭策略。期間，指導(dǎo)教師要及時(shí)跟蹤學(xué)生準(zhǔn)備情況，輔導(dǎo)法律文書的寫作，注意不同文書的措辭要求，及時(shí)調(diào)整劇本內(nèi)容，對學(xué)生提出的問題進(jìn)行答疑解惑。

（三）學(xué)生演練階段

劇本最終完成后交由指導(dǎo)教師最后審核，通過后，學(xué)生就可以按照劇本開始演練模擬法庭了。這個(gè)時(shí)候指導(dǎo)教師要將模擬法庭評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)提前告知學(xué)生，讓學(xué)生在規(guī)定范圍內(nèi)有的放矢地演練。演練的過程指導(dǎo)教師也要及時(shí)跟蹤，解決學(xué)生在演練過程中遇到的問題。

（四）開庭階段

開庭的環(huán)境盡可能模擬真實(shí)的法庭環(huán)境，開庭前要準(zhǔn)備好道具：法槌、各角色的展示牌。

開庭中注意氣氛嚴(yán)肅，旁聽的學(xué)生要保持肅靜，不能交頭接耳擾亂法庭秩序。各開庭參與人員神情要莊重，發(fā)言要鏗鏘有力。結(jié)合自己的角色發(fā)言時(shí)要注意符合角色要求，讓學(xué)生真正感受到：我是一個(gè)檢察官，我是一名審判長，我是一名律師，樹立他們的職業(yè)帶入感。嚴(yán)格按照法定程序進(jìn)行。

（五）庭后總結(jié)

庭審結(jié)束后，作好庭后總結(jié)與評價(jià)是讓學(xué)生明白自己的優(yōu)勢和不足，為以后改善和提高的重要環(huán)節(jié)。評價(jià)分為學(xué)生評價(jià)和教師評價(jià)兩個(gè)環(huán)節(jié)。首先是學(xué)生對模擬法庭的開庭情況、參與人員的表現(xiàn)情況進(jìn)行評價(jià)。在充分聽取學(xué)生的相互評價(jià)后，指導(dǎo)教師再對整個(gè)模擬法庭過程和各個(gè)角色的表現(xiàn)進(jìn)行全面評價(jià)，對案件中所爭議的法律問題進(jìn)行相關(guān)講解，使學(xué)生明確、鞏固相關(guān)法律知識。

模擬法庭評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)一般包括：（1）庭審程序是否按照民事訴訟法和刑事訴訟法規(guī)定的開庭程序進(jìn)行，是否完整；（2）實(shí)體法律規(guī)范運(yùn)用是否準(zhǔn)確，法律文書的說理部分是否完整、透徹，戳中案件的關(guān)鍵點(diǎn)；（3）參與人員的語言表達(dá)是否流暢、精彩，是否運(yùn)用法言法語，是否合乎角色要求；（4）參與人員的臨場發(fā)揮應(yīng)變能力表現(xiàn)如何，是否能及時(shí)根據(jù)現(xiàn)場庭審情況作出正確應(yīng)對；（5）各種法律文書的寫作情況是否符合規(guī)定要求。以上標(biāo)準(zhǔn)在開庭之前的環(huán)節(jié)要向?qū)W生提前釋明。

通過多年的模擬法庭教學(xué)實(shí)踐，已經(jīng)證明它是深受學(xué)生喜愛的實(shí)踐教學(xué)方法。它和案例教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生不再認(rèn)為法律就是枯燥無味的條文，而是一個(gè)個(gè)鮮活的案例、鮮活的人物，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)法律的興趣。當(dāng)然，我們開展的模擬法庭工作由于受制于一些外在因素的制約，還存在很多不足。例如，我校沒有專門的模擬法庭實(shí)訓(xùn)基地，我們只能在教室內(nèi)開展，一些基礎(chǔ)設(shè)施還不完善，指導(dǎo)教師的實(shí)踐技術(shù)水平還有待于提高，這些都是今后我們要努力改善的地方。

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