關于高職學生網絡思政教育信息傳播障礙的突破研究

李少飛

[摘 要] 越來越多的高職院校開始重視學生的網絡思政教育，通過網絡思政信息教育，能夠幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀，對未來人生的發展具有至關重要的作用。然而在當前的網絡思政教育當中仍存在諸多問題，主要分析了高職院校思政教育信息在傳播過程中出現的問題以及對于思政教育信息傳播障礙突破的探索研究。

[關 鍵 詞] 高職學生；網絡思政教育；傳播障礙

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）35-0168-01

高職學院教師開始越來越重視大學生的網絡思政教育，思政教育在整個教學過程當中能夠幫助學生樹立正確的世界觀和人生觀，指導他們在未來的職業道路上能夠更好地為社會作出自己的貢獻。然而，在當前高職院校的網絡思政教育中仍存在著很多的誤區，由于高職學校自身的特性是培養技術型人才，對網絡思政教育這一塊的投入不是很大，所以在教學過程當中達不到預期的效果。

一、高職學生網絡思政教育信息傳播過程中出現的問題

（一）強調技能訓練，忽視思想教育

高職院校在教育目標上往往是培養技術型人才，因此，在整個教育環節中注重學生的課外實踐和實習活動。高職院校學制是三年，越來越強調對學生專業技能的訓練，幫助學生在以后的崗位上能夠發揮自己的作用，所以就會造成高職院校在對學生的培養過程中一味地注重實踐教學而忽視了網絡思政教育。

（二）網絡思政教育內容和形式呆板

隨著網絡信息技術的不斷發展，網頁界面呈現多元化的學習特征。然后在高職院校的網絡教育平臺模式和內容過于呆板，思想政治教育內容由于其具有先天性的枯燥性，在理解和接受方面有一定的困難，逐漸會給學生產生一種對于思政教育抵觸的心理。部分高職院校在網絡信息平臺的建設和應用上缺乏學生的加入，不能發揮網絡信息傳播的主動性和先導的作用，高職學校的網絡思政平臺上每一個學習的學生，也是推動思政教育平臺的推動者，但目前的現象表示，高職學生首先對網絡思政教育平臺不感興趣，對信息內容也是抱有排斥的心態，這樣造成教育平臺不能夠很好地發揮其有優質的作用。

（三）對網絡思政教育認識不足

受傳統教育思想的影響，并沒有真正把思政教育與網絡平臺很好的結合，某些高職院校將課本內容原封不動地放置網絡平臺上，沒有很好地節選適當的內容和填充有用的思政知識。由于當代大學生的思維活躍、眼界開闊，傳統教學的網絡思政教育已經不能吸引他們的注意力，網絡應該是一個活躍的氛圍，卻被高職院校強行貼上思政教育的標簽，使學生產生抵觸心理。

二、高職學生網絡思政教育信息傳播障礙的突破

（一）保持網絡思政教育內容的多元化

高職院校的思政教師應該定期學習網絡思政教育的內容，提前體驗思政教育平臺，能夠找出平臺中所出現的不足以及可進行內容的更正。高職院校的教師應該參與網絡思政教育內容的采集和編寫，制訂符合學生特征的網絡課程，教師真正參與進去才能將自己的想法運用到思想政治教育中。網絡思政教育平臺中的教學內容應該是多元化的，并不是像之前一味地將教材上的內容以圖片的形式或文字上傳，應該根據核心內容制訂相關的網絡教學計劃。

（二）將課堂教育與網絡思政教育相結合

單純依靠網絡思政教育平臺不能很好地幫助學生了解思想政治教育內容，這就要求高職教師在實際課堂操作中引導學生去學習思政教育信息，激發他們的學習興趣，進而更好地吸引學生進入網絡思政教育平臺進行線上的學習。

（三）通過娛樂模式，提高網絡思政教育吸引力

高職院校教育者受傳統教育觀念的影響，沒有讓教師正視網絡游戲對高職學生教育的價值。通過娛樂模式更容易讓學生去接受思政教育，可以在網絡思政教育平臺設立沖關升級的形式吸引大學生主動在業余時間自由的參與思政教育內容的學習。在當前很多高校的老師，只是看到學生沉迷網絡游戲的危害性，卻沒有注意到這種“沉迷性”可以被合理利用，轉化成學生對思政教育的興趣，通過一定的娛樂的手段，使學生在學習思政內容時有更加好的體驗過程。

總而言之，目前高職院校網絡思政教育信息的傳播存在著諸多的障礙，這就要求高職院校與教師共同協作，根據學生的學習規律，制訂相應的措施，在網絡事件教育內容的制訂方面應該多元化，并且可以適當通過娛樂方式，提高網絡時政教育的吸引力，幫助學生更好地去理解和運用，營造和諧的校園思政網絡交流氛圍。

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