我國高校藝術(shù)教育發(fā)展淺析

高衡

[摘 要] 高校藝術(shù)教育對大學(xué)生全面發(fā)展和人格塑造具有重要作用。如何在新形勢下更好地發(fā)揮高校藝術(shù)教育在大學(xué)生個人素養(yǎng)方面最大化地發(fā)揮作用，這是我國高校藝術(shù)教育面臨發(fā)展中的重要課題。通過對國外大學(xué)較為成熟的藝術(shù)教育方式方法的解析以及我國高校藝術(shù)教育現(xiàn)狀的分析，提出在藝術(shù)教育理論上下工夫，在藝術(shù)教育課程開發(fā)上下工夫，同時加大對高校藝術(shù)教育教師的培養(yǎng)力度。

[關(guān) 鍵 詞] 藝術(shù)教育；國外藝術(shù)教育；藝術(shù)教育形式

[中圖分類號] G647 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）35-0173-01

我國高校的藝術(shù)教育仍然處在困境之中，并未完全發(fā)揮出其作用。而出現(xiàn)此問題，很大程度是因為國內(nèi)高校開展藝術(shù)教育普遍起步晚、趨同化、重視度不夠并且不能形成自己的特色。要搞好高校藝術(shù)教育，不僅要重視改革創(chuàng)新，更要注重文化藝術(shù)方面點點滴滴的積累。這樣我們就有必要學(xué)習(xí)和借鑒國外知名高校的成功做法，他山之石，可以攻玉。

在這方面，我們可以借鑒伯明翰大學(xué)、哈佛大學(xué)的成功經(jīng)驗。在伯明翰大學(xué)、哈佛大學(xué)等一些國際知名院校中，他們學(xué)校的藝術(shù)課程形式更多樣化、知識面很廣。哈佛大學(xué)、麻省理工學(xué)院的學(xué)生藝術(shù)節(jié)等這些大學(xué)的藝術(shù)課程數(shù)量很多、形式豐富多彩，內(nèi)容上不拘泥于簡單的藝術(shù)欣賞，他們因緊緊把握當(dāng)代藝術(shù)發(fā)展潮流與趨勢、極其富有時代感而深受學(xué)生喜愛。“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海。”在我國提出教育改革的大形勢下，在培養(yǎng)高素質(zhì)人才的教育目標(biāo)下，高校藝術(shù)教育不能仍然將眼光局限于單一簡單的藝術(shù)活動，更要通過藝術(shù)教育啟迪學(xué)生的思想，開闊學(xué)生的視野，全面提升學(xué)生素養(yǎng)。

我國高校的藝術(shù)教育形式應(yīng)與時俱進、敢于創(chuàng)新，用豐富多彩的形式上、著實有效的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生自主性、創(chuàng)造性。高校的藝術(shù)教育工作者應(yīng)該最大限度地挖掘開發(fā)藝術(shù)教育的潛能，為學(xué)生打開一扇藝術(shù)的大門，讓學(xué)生了解藝術(shù)是多彩的、藝術(shù)是靈動的、藝術(shù)是可接近的。縱觀國外大學(xué)的藝術(shù)教育更多在于激勵學(xué)生參與到藝術(shù)教育中，學(xué)生是主角，多樣的藝術(shù)興趣組和學(xué)生社團結(jié)合學(xué)生需求的實際變化及時調(diào)整，極富生命力。相較之下國內(nèi)高校中學(xué)生社團活動、形式、內(nèi)容簡單失去了活力。

因此，針對我國高校藝術(shù)教育提出以下幾點建議：

一、藝術(shù)教育理論為藝術(shù)教育的基礎(chǔ)，應(yīng)加強藝術(shù)理論研究與學(xué)習(xí)

通過對國外大學(xué)藝術(shù)教育的學(xué)習(xí)與了解，不難發(fā)現(xiàn)我國高校關(guān)于藝術(shù)教育理論的研究還是薄弱的，不能跟上時代的步伐，甚至滯后。這與目前各大高校在師資力量和設(shè)施條件上對藝術(shù)教育工作的重視是不相協(xié)調(diào)的。理論研究是基礎(chǔ)，只有扎實的理論功底才能更好地指導(dǎo)實際工作。在西方國家的藝術(shù)發(fā)展中非常重視藝術(shù)教育理論的研究和發(fā)展，藝術(shù)理論著作非常多，如《美學(xué)理論》《美育概論》《美學(xué)》等，西方國家在藝術(shù)教育理論方面已經(jīng)形成較為完善理論體系。因此對于我國高校藝術(shù)教育工作者，如何找到適合中國高校的藝術(shù)教育發(fā)展和社會經(jīng)濟發(fā)展的藝術(shù)教育理論體系，是國內(nèi)高校藝術(shù)教育工作者的責(zé)任與使命，我們義不容辭。

二、高校藝術(shù)教育的多元化，內(nèi)容的時代性要充分體現(xiàn)

首先在課程的設(shè)置上要增加藝術(shù)實踐類課程的比重，高校藝術(shù)教育一直扮演著配角，可有可無，學(xué)生不重視，形成了惡性循環(huán)。我國高校要認識到藝術(shù)教育的深遠意義，對人文素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，只有這樣高校藝術(shù)教育才能得到更好的發(fā)展。其次在課程的開發(fā)與設(shè)置上要敢于創(chuàng)新與時代接軌，不能只集中在幾個有限的方面，要敢于嘗試探索新的形式。最終能夠使各高校藝術(shù)教育既有相同之處又有不同之處，形成百家爭鳴、百花齊放的高校藝術(shù)教育局面。

三、高校藝術(shù)教育教師的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)

要發(fā)展提升我國高校藝術(shù)教育，一線藝術(shù)教師是主力軍。必須鼓勵一線教師不斷學(xué)習(xí)精神，通過各種形式的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)讓教師不斷汲取新知識新思路新方法，在教學(xué)過程中不斷實踐不斷完善，使得課程在內(nèi)容與形式上得到不斷提高。

我國高校藝術(shù)教育仍處在發(fā)展階段，需要我們通過不斷學(xué)習(xí)，大膽實踐來一點點提升我國高校藝術(shù)教育的水平。隨著我國對素質(zhì)教育的重視愈來愈強，而高校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的主要陣地，我們藝術(shù)教育工作者使命重大，我們要以藝術(shù)這一獨特的方式引導(dǎo)學(xué)生教育學(xué)生辨別真、善、美，從而促進學(xué)生的個人素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展，使心身得到健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]杜艷云.多元化藝術(shù)教育與大學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)[J].藝海，2015（1）.

[2]王文瀾.國外音樂教育改革與我國音樂教育現(xiàn)狀分析[J].西北師大學(xué)報（社會科學(xué)版），2005（2）.

[3]季冰.美國社區(qū)如何拯救音樂教育[J].世界教育信息，1995（7）.

[4]巢蓉.國內(nèi)外大學(xué)公共藝術(shù)教育的比較與思考[J].民族音樂，2008（6）.

[5]王弘德，崔英娜.淺析普通高校公共藝術(shù)教育改革與發(fā)展[J].藝術(shù)教育，2015（10）.