關于推進軍事職業教育創新發展的目標思路

程曉燕 王磊

[摘 要] “三位一體”人才培養體系的提出，為新型軍事英才的培養指明了方向和思路。在改革強軍的新形勢下，如何通過軍事職業教育提高廣大官兵的軍事素養，使其熟練掌握新技術、新知識、新裝備的使用，以適應新的形勢任務要求的需要，成為軍事教育理論研究領域的熱點問題。

[關 鍵 詞] 軍事職業教育；“三位一體”；人才培養

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）35-0189-01

2014年以來，為貫徹落實關于“健全軍隊院校教育、部隊訓練實踐、軍事職業教育三位一體的新型軍事人才培養體系”的精神，軍事職業教育作為推進作戰人才體系建設和戰斗力發展的戰略舉措，逐漸被提上了重要的位置。如何實現從官兵素質參差不齊到新型軍事人才的過渡轉型，成為一項亟待解決的難題。

一、如何改善軍事職業教育教學質量不高的問題

（一）有針對性地對各個階層的官兵實行分級教學

基層官兵有的來自農村，文化水平普遍不高；有的是大學生應征入伍，自身素質和對知識的理解力、領悟力相對要高很多，且接受學習的官兵均來自不同崗位，因此，綜合學員自身的崗位需求，著眼軍隊轉型建設帶來的作戰理論、指揮模式等方式的改變，有針對性地設置教學課程，把書本知識和實踐相結合，以新知識、新理論、新技術為培訓重點，能極大地激發官兵的學習興趣和主觀能動性。

（二）軍事職業教育應充分利用互聯網課程的優勢

由于參加職業教育的官兵大都來自野戰部隊，其訓練任務重，外出駐訓多，不可能有太多的時間參加集中學習，為了使廣大官兵能在零散的時間學到有用的知識，學員可以選擇利用互聯網計算機或慕課課程來進行學習。心理學家指出，每個人高效學習的時間基本為15～20分鐘左右，慕課課程具有內容短小、主題鮮明的特點，打破了地域和時間的限制，官兵可以自由利用空閑時間進行學習和培訓，既有效地提高了學習效率，也使院校優勢教學資源能深入部隊中，從而實現教育資源的優化整合。

二、美國軍事職業教育的啟示

（一）健全的軍事職業教育條令法規

不管現代化武器多么先進、威力多么巨大，離開熟練掌握操作技能的人員也不可能發揮效能，因此十分重視利用職業教育培養軍事人才。2006年頒布的《美國法典》就對軍事職業教育做了定義，其軍事職業教育由國防部實施統一領導，參謀長聯席會議負責審查全軍軍事教育訓練政策和方針，并將聯合職業軍事教育分為兩個階段，第一階段聯合職業軍事教育，第二階段聯合職業軍事教育，單獨階段聯合職業軍事教育和將級軍官聯合職業軍事教育。

（二）人才培養側重初級軍官

初級軍官作為最低一級執行戰場行動力的領導者，其個人技能、組織能力、即時應變能力等都直接決定了行動的結果。因此，美軍各軍種都把初級指揮軍官的職業教育作為培訓重點，在初級指揮院校任職培訓教育中設立相應的課程，這其中既包含軍事行動的基礎理論，又包含在指揮行動中所需要的特殊技能，除了有教員課堂講解，討論分析問題，也有戰斗模擬練習等實踐操作。

（三）軍事職業教育與軍人個人發展掛鉤

美國的軍事職業教育有著非常完善的法規體系，其核心在于它是與官兵的個人發展息息相關，實行“不訓不晉”制度。無論是干部還是士兵，在職稱評比、職務晉升、調級調別上都規定其必須要參加相應的學習培訓課程，能力考核方面除了體能測試、職業能力測試等方面需要達標以外，學歷要求也是一項重要的考量指標。

三、我軍軍事職業教育如何實現創新發展

（一）面向部隊、面向戰場，組織聯合軍事演習

利用軍事演習鍛煉提高官兵的崗位任職和戰場適應能力，是外軍的通行做法。院校教育向部隊靠攏、部隊訓練向實戰化靠攏的戰略舉措，是培養“聽指揮、能打仗，打勝仗”軍事英才的重要手段和途徑。實戰化的軍事演習不僅可以檢驗官兵自身理論知識水平的領悟能力，包括對新戰術、新武器的熟練操作及運用，同時也能加強聯合作戰人員之間的組織配合，從而在聯合作戰演習中培養一大批具備實戰經驗的指揮軍官。

（二）軍隊院校圖書館向部隊延伸服務空間

我軍大部分的哨所、野戰部隊都處于邊遠地區，條件艱苦，設備設施落后，信息資源也極為匱乏。軍隊院校圖書館的服務延伸到這些邊防、哨所和部隊，讓更多的官兵共享軍校圖書館的信息資源和信息服務，將極大地增強部隊的信息資源保障能力，同時也能幫助官兵提高信息素質，改善部隊信息環境。圖書館員從豐富的資源體系中選擇基層干部戰士需要的最新軍事變革、武器裝備、戰術理論和部分文化基礎課程等方面的材料，通過刻錄光盤并郵寄的方式傳送到部隊；或通過軍事信息網絡，如軍隊綜合信息網、全軍政工網、軍事訓練信息網等，為部隊提供遠程的信息傳遞服務。

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