裝備保障骨干任職培訓中應用案例教學的思考

姬觀華 李鐵生 于濤

[摘 要] 航空裝備保障骨干理論深化培訓是相對較高層次的任職教育培訓，航空裝備保障任職教育院校要提升裝備教學質量，從而形成以點帶面，各層次任職教育質量穩步提升的局面。

[關 鍵 詞] 案例教學；理論深化；裝備保障

[中圖分類號] F407.5 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）35-0193-01

航空裝備保障骨干是航空裝備保障一線的主力軍，凡是參加理論深化培訓的骨干都有非常豐富的實踐經驗、扎實的理論功底和過硬的崗位工作能力。

結合案例教學的規律特點，處于案例教學初級階段的航空裝備保障任職教育院校可從以下三個方面加強探索。

一、多渠道收集案例素材

有沒有可用的教學案例直接關系案例教學能否順利開展和實施，與此同時，要成功地實現案例教學，還需要建立相對完備的軍事教學案例庫。

對航空裝備保障實踐中的教學案例或者相關素材來說，其收集的方法和途徑主要有：

（一）賦予部隊交流、代職的教員搜集案例的任務

任職教育院校的教員必須有部隊任職、代職經歷，這是一條硬性規定，同時也是提高院校任職教育效果的根本途徑，還為搜集教學案例所需要的素材提供了得天獨厚的條件。

（二）從參加任職培訓的學員中挖掘

航空裝備保障任職教育院校各培訓層次學員是來自航空裝備保障一線，實踐經驗豐富。

（三）在完成技術支援專項任務的同時收集相關案例

航空兵部隊每年的戰訓、演練任務已經進入常態化，機關和部隊經常會邀請航空裝備保障任職教育院校派出相關專家團隊進行技術支援保障、裝備狀態巡檢和作戰使用研究。

二、案例教學的關鍵環節

（一）課前準備

1.篩選教學案例

所選擇的案例需要結合當前一線部隊所面臨的作戰訓練任務、部隊裝備狀態的變化情況，特別是貼近部隊訓練中的各種熱點、難點和焦點。

2.周密教學計劃

案例教學中培訓對象參與程度高，在案例分析和討論中可能會出現多種情況，需要對教學過程中的教學進度和教學要求有相應的計劃和規劃，同時對各種突發的情況有應急處理的預案。

3.布置閱讀分析任務

為了不占用課堂中的寶貴教學時間，在實施案例教學時，一般應將案例的全部文檔、資料交給培訓學員，并提出相應的要求或做一些必要的引導。

（二）組織案例討論

1.查漏補缺，找齊案例討論的水平

教員結合課前調查分析，把一些航電專業各種裝備技術相關的理論基礎和專業知識補齊，使整個課堂能夠在同一個水平上進行案例討論。

2.進行積極有效的討論

案例教學的討論過程中，學員是討論的主體，教員只是引導。針對一些復雜的案例，教員可以采取不同的方式引導學員去探討案例中復雜的、深層次的和有爭議性的問題，幫助他們尋找適合的解決方法。

3.掌控節奏并適度調節

需要注意的是案例教學法中對案例的討論一般而言是沒有嚴格的“標準答案”，關鍵在于解答問題的思路是否正確合理。

（三）分析總結

1.撰寫案例分析報告

案例教學的最終目的是為了讓學員獲得自己分析問題和解決問題的能力，因此，讓學員獨立完成撰寫案例分析報告是達到案例教學目的的重要組成部分，也是非常好的考核評價手段。

2.案例教學考核

教員考核的角度主要是評價學員在案例教學中的參與程度、積極程度和思維發散以及能力提升等方面的情況，并著重對學員的討論觀點和案例分析報告要點進行歸納整理。

3.教學成果升華

教員在實施案例教學中的心得、體會和經驗，總結在案例教學中的導演、主持和組織的經驗、技巧，將對案例教學活動的深入發展具有重要的借鑒意義。

三、大力培養高水平實施案例的教員隊伍

案例教學并非簡單介紹案例，安排閱讀、分析就行，使用案例時要引導培訓對象進行討論，促進相互學習和進步，是對教員的基本要求，同時，院校教學管理人員也要從以下幾個方面來考查和培養：（1）對案例教學更充分的心理準備；（2）對案例以及案例中可能提出的問題有透徹的理解；（3）熟練駕馭課堂討論的技能；（4）始終保持謙虛，并能擱置自己先入為主的觀念；（5）在教案教學目的指引下循循善誘的耐心；（6）快速應變，及時對學員討論的要點進行總結或提煉的能力；（7）敢于操作、試驗、實驗，甚至可能犯錯誤，但能從中得到提高。

與此同時，為了保持案例內容的鮮活性，教員還要經常下部隊收集資料，不斷更新案例內容。所以案例教學對教員的工作主動性和組織教學的能力提出了更新更高的要求。

總之，在航空裝備保障任職教育院校的教學過程中，特別是在理論深化培訓班中實施案例教學是提高任職教育教學效果的重要途徑。

參考文獻：

楊萬海.努力創新符合軍隊后勤特色的案例教學[J].后勤指揮學院學報，2003（5）：37-38.