翻轉課堂教學模式在高專護理學基礎技能教學中的應用探討

鄭葉

[摘 要] 在護理專業的學習過程中，護理學基礎是最為重要的課程之一，護理技能也是當前護理專業教學中的重點和難點。傳統教學方式是在固定的時間或地點對學生講授知識、演示或開展相應的操作練習工作。但是受到的學時或技能特殊性的限制，學生在知識接受能力上也存在差距，最終導致傳統教學的教學效果并不理想。針對這種情況，將翻轉課堂教學法引進了護理學基礎教學中，并探討翻轉課堂教學法的教學策略以及重要意義。

[關 鍵 詞] 翻轉課堂教學法；護理學基礎；技能教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）35-0226-01

護理學基礎是護理學專業中最主要的課程之一，占據了180節左右的學時，其中理論課占總學時的46%，操作課程占總課時的54%，是教學的重點和難點。此門課程采用傳統教學方式時，由于受到技能學習方式和接受能力的限制，學生學習效果并不好。針對這種情況，筆者在課堂教學中融入翻轉課堂教學法，轉變傳統教學方式。

一、翻轉課堂教學法概述

翻轉課堂指的是學生課下提前觀看教學視頻和學習知識，并記錄學習過程中的疑難問題，老師和學生再通過課上答疑解惑和理論應用等互動的方式解決疑難問題，從而達到更加理想的教學效果。翻轉課堂突破了以往傳統的教學模式，是一種“破壞式創新”教學方法。翻轉課堂主要的教學特點是將知識的輸入安排在課下時間，有助于實現將學生作為教學中心的教學宗旨。研究顯示，翻轉課堂教學法對學生的學習具有重要的作用，能夠有效提高學生的考試成績，改善學生的學習態度，明顯提升受訪教師的職業滿意度[1]。

二、翻轉課堂在護理學技術技能教學中的應用

翻轉課堂教育工作的重要工作是做好學生自學和課堂教學講解之間的有效銜接。故為了確保翻轉課堂教學的順利開展，教師需要為廣大學生制訂更為嚴格的教學策略。

（一）利用現代化設備提升學生自我學習能力

教師采用傳統方式教學時，方式比較單一，缺少形式上的變化；同時教師教學時缺乏對課堂互動的重視，只是一味地講解課本知識，因此學生在實際學習的過程中經常處于被動的狀態，導致出現缺乏興趣、注意力不集中等狀況，學習效果不理想[2]。翻轉課堂中，教學過程中采用現代化設備，設置專門的仿真實驗室以及操作練習場所，引導學生練習操作，鞏固理論知識的學習，強化護理水平，激發學生的主動學習興趣。同時，教師采用現代化設備也進一步提升學生的課堂主體性，有助于提升學生學習的積極性，加強了學生的學習參與度[3]。

（二）課堂教學知識的策略

護理學基礎教學主要涵蓋了實踐和理論兩個環節，可分為以下步驟：首先，學生利用部分時間熟悉技能操作相關知識，包括在操作過程中的注意事項和目的等。其次，邀請學生完整演示一次技能操作，其他學生觀看并記錄操作過程中遺漏的地方，并請少數學生點評，最后老師對操作進行點評，糾正錯誤操作，總結操作的關鍵和重點。接著，學生對自主學習中的問題提問，教師引導學生探討，尋找答案。最后，通過課堂練習鞏固，教師進行實時輔導[4]。

（三）翻轉課堂教學法為課后指導提供了幫助

課堂教學結束后，教師要求學生在課下也積極開展專業練習，并主動復習學習過的相關理論知識，如果學生復習過程中還有不能解決的問題，學生可利用網絡教學指導平臺反饋相關問題，教師實時通過網絡教學平臺和學生及時交流討論，對問題進行答疑解惑。此外，教師定期到開放性實訓中心對學生實驗進行指導操作[5]。

同時，對課堂教學進行評價時，教師可以根據護理技能的考核評分標準進行相應的考核，確保在翻轉課堂教學模式下，教師能準確掌握學生對課堂內容的學習情況。

綜上所述，翻轉課堂教學是當前教學工作中全新的教學方式，翻轉課堂教學要求學生提前完成相關知識的學習，要求教師課前制訂科學的教學方案，并借助合理、有效的案例和教學情境幫助學生完成對護理基礎技能的學習。護理學基礎是護理學專業中最主要的課程之一，傳統教學時學生難以有效掌握專業知識和操作技能。因此，教師和學生都更應重視翻轉課堂教學方式，并將其應用在護理學基礎技能教學環節中，幫助廣大學生提升專業知識和技能水平。

參考文獻：

[1]鄭玉春.翻轉課堂教學法在護理學基礎技能教學中的應用[J].衛生職業教育，2017，35（5）：70-71.

[2]劉萍，薛梅，馬連娣，等.翻轉課堂教學對高職護理專業學生自主學習能力的影響[J].中華護理教育，2016，13（2）：109-112.

[3]陳蔚萍.關于翻轉課堂教學法在大學英語課程中應用的意見[J].安陽師范學院學報，2016，41（3）：121-124.

[4]章麗芳.翻轉課堂教學法在《多媒體課件制作與應用》教學中的應用研究[J].教育教學論壇，2017，52（11）：203-204.

[5]唐燕，韓愛慶，杜清，等.任務驅動+翻轉課堂教學法在程序設計類課程中的應用[J].中華醫學圖書情報雜志，2017，26（2）：63-66.