論積極心理學在本科院校學生管理中的應用

季媛

[摘 要] 對積極心理學的內涵以及在本科院校學生管理中應用的意義進行了簡單的介紹，針對積極心理學在本科院校學生管理中的應用展開了深入的研究分析，結合研究，發表了一些自己的建議看法。

[關 鍵 詞] 積極心理學；本科院校；學生管理；應用

[中圖分類號] G645 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）35-0243-01

一、積極心理學的內涵

積極心理學主要是針對人類在力量以及美德等方面的積極心理學思想通過實驗以及測量等方式進行研究，研究的重點集中在人潛能的開發、動機以及能力等方面。當前積極心理學的研究主要包含有以下幾個方面的內容：（1）充分體現出研究對象的主觀性，包含有對象的幸福感、滿足感、生理機制、發展途徑等方面內容。（2）重點研究人的個性特征，如個人工作能力、人際交往水平、毅力等。（3）研究范疇偏向群體性，包含由寬容、責任感等要素所產生的一些社會組織。

二、積極心理學在本科院校學生管理中應用的意義

積極心理學符合當前心理學以及社會學的發展方向，很多積極心理學家的一些觀點主張正在向著心理學運動方向發展，心理學運動涉及高校教育管理等多個方面內容，能夠為高校教育教學的改革和優化奠定基礎。首先，積極心理學能夠為高等院校的教育教學活動提供很多積極的思想意義。也就是說，積極心理學更多地強調針對學生展開積極、正面教育。因此，本科院校教育管理工作也需要逐漸向著引導大學生進行人生意義構建等方面發展，通過這種教育模式，能夠對大學生身心健康的發展以及健全人格的塑造起到非常重要的幫助作用。其次，積極心理學能夠顯著提高大學生教育管理內容的系統性，以往很多高校在進行教育管理時，主要是借助馬克思主義來提高大學生的思想政治素養，在教育對象方面，更多集中在有思想問題、心理問題的大學生。積極心理學的出現和應用，不僅能夠實現對高校教育管理內容的豐富，同時還能使高校教育管理工作有更加濃厚的理論基礎，提高教育管理工作的時效性。

三、積極心理學在本科院校學生管理中的應用

（一）提高大學生的主觀體驗

一方面，積極心理學的應用能夠使大學生滿足感得到提高，大學生的各項教育管理工作需要將大學生放在主體性地位，對大學生的身心發展特點有充分全面的分析考慮，更好地滿足大學生的各項日常需求，實現對大學生興趣愛好的延伸和拓展，一旦大學生滿足感得到提高，那么教育管理工作的有效性就能逐漸凸顯出來；另一方面，積極心理學的應用可以使大學生成功體驗得到增強，大學生有著非常強的可塑性，需要教育引導以及激勵等方式才能更好地適應社會、融入社會，大學生步入大學后，其昔日成績、光環已經成為過去，部分大學生雖然成績不是十分理想，但是有著非常好的組織管理能力以及人際交往能力，因此，針對不同類型大學生，必須要結合其實際情況，采取針對性的方式，讓其更好地得到成功體驗，為之后的社會發展打下良好的基礎。

（二）將大學生的個人奮斗與社會發展有效結合

大學生的個人奮斗與社會發展之間存在十分密切的聯系，兩者可以起到相互影響、相互促進的作用。當前大學生就業競爭力以及就業壓力越來越大，已經成為困擾高校教育管理工作發展的一項主要難題。為了改善這個問題，提高大學生的就業競爭力，很多高校非常重視大學生專業技能以及專業素養的教育和訓練。因此，老師在針對大學生展開教育管理工作時，引入積極心理學理念，與社會的需求結合在一起，不僅對大學生個人素養的提高有充分的考慮，同時還需要重視大學生與社會的接軌，引導大學生更好地融入社會生活，通過這種方式，完善當前高校教育管理體系。

（三）激發高校大學生學習動機

對大學生的學習心理有全面的了解掌握，剛步入大學的大學生，對各項事務有新鮮感，很多內容是中學教育階段所接觸不到的。學生長期受到中高考壓力影響，沒有足夠的時間和精力去學習書本以外的知識內容，尤其是高中階段學生，面臨高考的巨大壓力，在步入大學之后，緊張的學習氣氛得到放松和緩解，擺脫了父母和老師的約束，可以自由選擇自己理想的學習生活，因此，大學生開始大量接觸書本之外的相關知識技能。

（四）健全大學生個性特質

大學生的個性特質包含有多個方面因素，如大學生的人際交往能力、工作能力、毅力、勇氣等，每個大學生都有其獨特的優點和特長，教師在實際教學過程中，應用積極心理學理念，因材施教，將大學生的個性特質充分全面地發揮出來，幫助其對自身優勢有全面深入的認識。教師可以通過構建大學生能力體系方式，保證所培養出的大學生能更好地滿足時代發展需要。

總的來說，積極心理學是心理學的發展和延伸，應用在本科院校教育管理工作中，不僅可以發展和完善高校大學生心理學發展體系，還能夠為高校教育管理工作有效性的提高打下良好的基礎。當前本科院校在教育管理工作中的應用還存在一定的問題，通過應用積極心理學，首先能夠提高大學生的主觀體驗，其次能夠將大學生的個人奮斗與社會發展有效結合在一起，還可以激發高校大學生學習動機，最后能健全大學生個性特質，促進大學生的全面健康發展。

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