民辦高校大學生黨員教育長效機制研究

王秀莉

[摘 要] 大學生黨員是知識生產(chǎn)力的代表，是傳播我黨思想、發(fā)展我黨事業(yè)的“中流砥柱”。在新時代背景下，社會環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，影響大學生黨員責任意識的因素不斷增加，因而采取措施增強大學生黨員的責任感與使命感已成為現(xiàn)階段的當務(wù)之急，相關(guān)人士需要予以重視。

[關(guān) 鍵 詞] 民辦高校；大學生黨員；黨員責任區(qū)制度；書院制模式

[中圖分類號] G645 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）35-0265-01

我黨事業(yè)的發(fā)展離不開廣大人民群眾，因此，民辦高校大學生黨員教育必須有意識地培養(yǎng)學生“聯(lián)系群眾”的思想認識。大學生黨員責任區(qū)制度為大學生黨員聯(lián)系群眾提供了實踐的平臺，不僅有利于全面提高大學生黨員的影響力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，還有利于發(fā)展大學生黨員的事業(yè)、凸顯大學生黨員在黨事業(yè)中的作用。

一、基于書院制模式的黨員責任區(qū)制度的意義

書院制模式下的黨員責任區(qū)制度以全員育人為核心，與高校教育事業(yè)的探索理念不謀而合，不僅有利于高校通識教育探索發(fā)展和提高大學生社區(qū)意識，而且對于突破傳統(tǒng)教育的“教育者為教學工作核心”、發(fā)展學生潛能等也能夠產(chǎn)生非常積極的作用。基于此，高校方面應(yīng)該積極開展書院制模式下的大學生黨員教育工作，促使大學生黨員作用的發(fā)揮。結(jié)合大學生思政教育、文化教育、通識教育、健康教育，以促使高校教育完善發(fā)展為途徑落實人才的全方位培養(yǎng)。

首先，創(chuàng)新學生黨員教育管理的工作思路。在“書院制”背景下，書院能夠與專業(yè)學院形成聯(lián)系，進而構(gòu)建合作關(guān)系，并促使與學生黨員教育的相關(guān)資源能夠最優(yōu)化配置、學生培養(yǎng)的課內(nèi)外聯(lián)動式育人計劃得以順利施行。其次，創(chuàng)新學生黨員教育管理工作機制。在“書院制”背景下，黨員責任區(qū)制度基于學生的實際情況（如所處社團、所在班級、所在宿舍等），劃分黨員責任并制訂針對性的責任區(qū)工作機制。責任區(qū)工作機制中包含的工作職責、工作制度等，可以為黨員教育、管理等提供參考。與此同時，責任區(qū)工作機制使書院管理模式（社區(qū)—樓層—宿舍）得以與黨組織三級管理體系（黨組織—黨員—責任區(qū)）良性對接，有利于提高黨員教育的效果。最后，創(chuàng)新學生黨員教育管理的工作重點。學生黨員教育管理工作既包含與學生教育管理相關(guān)的內(nèi)容，還包括與學校工作相關(guān)的系列內(nèi)容，想要保證書院制背景下的大學生黨員教育機制發(fā)揮作用，必須能夠把握工作的中心，要能夠基于現(xiàn)階段大學生黨員教育的實際情況和實際需求開展針對性的工作，要能夠從局部展開，并最終形成各方聯(lián)合的強大的教育影響力。

二、構(gòu)建書院制模式下的黨員責任區(qū)制度體系的策略

（一）理論依據(jù)

推行書院制下的黨員責任區(qū)制度的意義是制度化、規(guī)范化地推進黨建工作創(chuàng)新發(fā)展，確保大學生黨員教育能夠深入群眾、能夠發(fā)揮黨員模范作用、能夠與廣大人民群眾之間形成強大羈絆，進而有效提高大學生黨員教育的實效性。

（二）黨員責任區(qū)制度的作用

“大學生黨員責任區(qū)”針對在校大學生黨員展開，必須始終保證貼合實際，要能夠有效發(fā)揮包括“理論學習方面表率”“學風建設(shè)方面帶頭”“誠信文明方面模范”等在內(nèi)的八大作用。與此同時，在開展“大學生黨員責任區(qū)”建設(shè)時，為了保證黨員責任區(qū)制度的作用發(fā)揮效果，還應(yīng)盡可能完善具體責任區(qū)的工作職責，并不斷“孵化”新的職能。

（三）從“五項機制”出發(fā)設(shè)計責任區(qū)保障制度

保障制度是保證黨員責任區(qū)工作高質(zhì)量落實的基礎(chǔ)，因此，必須深入研究黨員責任區(qū)工作，基于實際建立“五項機制”，并在實踐過程中不斷完善、創(chuàng)新“五項機制”。

1.制度管理機制?；诠芾怼嵺`的實際情況制定科學的大學生黨員責任區(qū)制度，利用確定責任區(qū)目標、簽訂責任區(qū)目標合同等將責任區(qū)與具體的大學生黨員“綁定”起來，促使大學生能夠積極參與與之相關(guān)的各項工作，并能夠在參與工作的過程中不斷自律、律他。

2.信息反饋機制。積極構(gòu)建大學生黨員教育的網(wǎng)絡(luò)平臺，創(chuàng)新大學生黨員教育的現(xiàn)有模式，大力挖掘QQ、微信、微博等平臺的教育價值，利用網(wǎng)絡(luò)工具在加大各方聯(lián)系的同時提高黨員教育的時效性。

3.自我約束機制。積極構(gòu)建“以書院黨總支為統(tǒng)領(lǐng)、以樓層黨小組為紐帶、以黨員責任人為執(zhí)行人”的新的大學生教育管理體系，并強化各方在管理體系中的作用。

4.聯(lián)系服務(wù)機制。善用各種載體，如培訓交流會、群眾座談會等聯(lián)系大學生黨員與普通群眾，提高社區(qū)管理中大學生黨員的服務(wù)本領(lǐng)。

5.激勵考核機制。構(gòu)建完善的考核機制，利用考核評判大學生黨員的自律、律他能力，在鞭策大學生黨員的同時促使大學生不斷提高自身修養(yǎng)。

參考文獻：

[1]包家官，沈加君.書院制模式下大學生黨員責任區(qū)制度實踐與思考[J].紅河學院學報，2015，13（3）：122-125.

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[3]蔡玉生，鄒俊中.民辦高校學生黨員聯(lián)系服務(wù)群眾的有效途徑：兼論學生黨員責任區(qū)制度[J].高教論壇，2013（8）：6-9.