論“互聯網+”環境下在小學識字寫字教學中滲透數字化思想的必要性與實施措施

羅彬

摘 要： 20世紀人類最偉大的發明就是以計算機為代表的數字化技術。計算機的出現有力地推動了社會的進步與發展。在“互聯網+”環境下，作為一名教師，有責任營造綠色、環保、精準、穩定的數字化學習氛圍。培養學生從小樹立數字化的思想意識。在小學識字寫字教學中滲透數字化思想，并實施一些數字化教學。讓學生掌握一些數字化技能。

關鍵詞：漢字數字化；漢字信息；精準信息；數字化意識；數字化技能

新課程標準指出：“基礎教育的目標是培養未來的建設者，隨著21世紀科學技術的迅猛發展、經濟的全球化，未來社會對人的素質提出了新的要求。”我們只有樹立前瞻性的人才觀，著眼未來發展，才能培養出適應未來社會發展的人才。

新課程標準還指出：“現代社會要求公民具備良好的人文素養和科學素養，具備創新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術搜集和處理信息的能力?！蔽磥砩鐣臄底只潭确浅８?，因此，我們要著眼于數字化的學習，才能培養出具有適應未來高度數字化社會發展能力的人才。

一、基于“互聯網+”環境下，漢字教學數字化的必要性

在信息化高速發展的今天，大量信息充斥著我們生活的各個方面。在這樣的環境下，人們的大腦被各種有用無用的信息占據，出現頭腦不清晰、頭昏腦漲等不良反應。人們的生活多多少少會受到影響。怎樣在大量的信息中，快速篩選出有用的信息，怎樣避免被大量信息占據頭腦，怎樣獲得少而有用、少而精準的信息就成為現代人們迫切需要解決的問題。

數字化就是將許多復雜多變的信息轉變為可以度量的數字、數據，引入計算機內部，進行統一處理。由于數字信號具有易于計算機處理、傳送穩定性好、可靠性高、易于壓縮等優點。所以，數字化成為在大量的信息中，快速準確地篩選獲取有用的信息最有效的手段。

在教學中，教師不僅要把多媒體技術運用于教學之中。還要營造綠色、環保、精準、穩定的數字化學習氛圍。培養學生從小樹立綠色、環保、精準、穩定、數字化的思想意識。教給學生多媒體技術，掌握一些綠色、環保、精準、穩定的數字化技能。培養學生學習掌握數字化技術的能力。

二、“互聯網+”環境下，在小學識字寫字教學中滲透數字化思想及實施措施

1.漢字中的數字化

漢字作為一個經歷五千年文明的承載者，經過歲月的洗禮，包含著非常精煉的信息。這也為漢字數字化做好了準備。結構、筆群、筆畫組合、筆順、舉例，這些都可成為漢字數字化的編碼信息。漢字的字源字理、造字方式，如象形、會意、形聲等也可以作為漢字數字化的編碼信息。

我們甑別一下這些信息，就會發現有些信息是確定的，有些是模糊的；有些信息是人人都統一的，有些信息卻是存在不同看法的。數字化要求信息是精準的、穩定、綠色、環保的。這樣看來，漢字的結構、筆群、筆畫組合、筆順等信息是確定的、統一的，是一個個漢字區別開來的特殊信息，它們精準、穩定、無聲地表述一個個漢字。所以，我們把這類信息叫漢字的數字化信息。

字源字理是不確定、也不統一的信息，所以不參與編碼。如“采”，從字源字理來看，“采”的上面是爪字頭，表示人的一只手，下面的木表示一棵樹或者一顆植物。兩者合在一起，就表示一棵植物上面有只手，表示一個人用手在植物上面采摘果實或者花、葉等意思。這樣的信息是無法進行精準、穩定的整理的。所以，不適合從字源字理的角度來提取漢字的數字化編碼信息。

從直觀的結構來看，“采”，上下結構，分成兩部分：上面是爪字頭，下面是木。它由橫、豎、撇、點、捺組成。它的筆順是撇、點、點、撇、橫、豎、撇、捺。這些信息組合在一起，就構成了獨一無二的“采”。這些信息就可以成為“采”的數字化編碼信息。

2.識字寫字教學中的數字化

在識字教學中，我們通常會從漢字的音、形、義方面來指導學生學習。首先要學習漢字的音，準確讀出漢字。其次是分析記憶漢字的形。

漢字的形有兩種：一種是從字源字理上來說，就是從漢字的造字法來看，有象形、會意、形聲、指事。在教學中，教師們一般都會從這方面來引導孩子們從字源字理上來進行漢字學習。這樣有利于學生在識記形的同時，了解漢字的意思。

漢字還有一種形，就是直觀上的形，也就是我們說的結構。左右、上下、包圍、品字形、復合、獨體等。在學習漢字過程中，教師們除了從字源字理來指導孩子們學習，還從漢字的結構來識記學習漢字。

從結構來學習漢字，有利于孩子們書寫規范，搞清漢字的各個部件的擺放位置。因為漢字不同于拼音文字，不是線性文字，而是點面結合的二維文字。漢字的二維特點為漢字編碼提供了大量信息。加上在學習漢字時，除了分析漢字的結構，還要具體分析漢字的組成筆畫，甚至筆畫的先后順序等。這一連串的信息就可以成為每個漢字所特有的編碼信息。因此，我們在學習漢字過程中，完全可以把漢字的學習過程看成是漢字的編碼過程。學完一個漢字，立刻就可以用以結構、筆畫、筆順來編碼的輸入法練習電腦輸入，這也是一種書寫方式。因為它既可以達到記錄的目的，還可以達到讓學生鞏固漢字的目的。

把學習漢字與練習打字結合，為孩子們將來應對數字化社會發展打下基礎，同時也讓學生掌握一項數字化基本技能，不僅重要，而且尤為迫切。

參考文獻：

[1]李琳.網絡環境下的識字寫字教學初探[J].語文學刊，2011（12）：135-136.

[2]吳海華.基于網絡環境下小學語文識字教學的策略[J].師道（教研），2011（7）：125.

編輯 李博寧