油畫風(fēng)景寫生課程教學(xué)改革的探討

安偲毓

油畫風(fēng)景寫生是一門獨(dú)立課程，重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生的構(gòu)圖、造型以及色彩等綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，通過(guò)油畫風(fēng)景寫生一方面實(shí)現(xiàn)了對(duì)油畫課程教學(xué)的延續(xù)，另一方面是油畫課程教學(xué)的有效補(bǔ)充。隨著中國(guó)綜合國(guó)力的不斷增強(qiáng)，人們生活水平提高，對(duì)繪畫藝術(shù)的要求不斷提高。另外，我國(guó)藝術(shù)格局發(fā)生改變，藝術(shù)形式多樣化。因此，傳統(tǒng)的針對(duì)單一寫實(shí)能力進(jìn)行培養(yǎng)的教學(xué)體系已經(jīng)落后于社會(huì)的發(fā)展，具有局限性。針對(duì)油畫風(fēng)景寫生，需要對(duì)教學(xué)思路進(jìn)行調(diào)整，基于教學(xué)改革促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，從而滿足時(shí)代發(fā)展的需要。

一、油畫教學(xué)中油畫風(fēng)景寫生課的意義

第一，對(duì)學(xué)生主觀意識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化。影響畫者繪畫精神的因素包括思想情感、繪畫經(jīng)驗(yàn)等，直接影響著繪畫。學(xué)生通過(guò)對(duì)描繪對(duì)象直接的描繪，對(duì)準(zhǔn)確、生動(dòng)捕捉景物本質(zhì)的能力進(jìn)行培養(yǎng)。通過(guò)油畫風(fēng)景寫生教學(xué)對(duì)學(xué)生把握事物本質(zhì)與規(guī)律的能力進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生整體上創(chuàng)作境界得到提高。

第二，對(duì)學(xué)生觀察力及想象力進(jìn)行培養(yǎng)。學(xué)生風(fēng)景寫生中想象力的作用非常重要。比如梵高的《星月夜》等作品，并不是對(duì)實(shí)物簡(jiǎn)單的仿造。學(xué)生通過(guò)油畫風(fēng)景寫生對(duì)學(xué)生想象力 與創(chuàng)造力進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生創(chuàng)作的靈感。

第三，對(duì)學(xué)生色彩表現(xiàn)力進(jìn)行培養(yǎng)。相對(duì)于室內(nèi)教學(xué)而言，風(fēng)景寫生的色彩變化更加強(qiáng)烈而豐富。油畫風(fēng)景寫生教學(xué)中，對(duì)學(xué)生色彩表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)。通過(guò)油畫風(fēng)景寫生使學(xué)生直接和大自然進(jìn)行交流，對(duì)學(xué)生觀察色彩的能力進(jìn)行培養(yǎng)，有效提高學(xué)生色彩表達(dá)的水平。

二、油畫風(fēng)景學(xué)生教學(xué)中存在的不足

隨著改革開(kāi)放的不斷深入，西方文化不斷涌入，極大的沖擊中國(guó)傳統(tǒng)文化，推動(dòng)中國(guó)文化格局的改變，直接影響中國(guó)的美術(shù)教育，特別是影響中中國(guó)油畫的發(fā)展。中國(guó)油畫家對(duì)西方油畫進(jìn)行借鑒，相對(duì)于西方油畫藝術(shù)，我國(guó)在油畫語(yǔ)言方面差距較大。油畫風(fēng)景寫生在這一時(shí)期無(wú)論在材料還是技法與制作方面都發(fā)生改變，其主要表現(xiàn)為由對(duì)色塊筆觸、色彩冷暖對(duì)比等轉(zhuǎn)化為明暗關(guān)系、畫面結(jié)構(gòu)等。然而，目前我國(guó)大部分情況下，作為基礎(chǔ)課的素描寫生、油畫寫生被認(rèn)為單純技術(shù)性練習(xí)，通常只對(duì)學(xué)生再現(xiàn)能力、造型能力的提高給予重視，但是對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)重視不足，繪畫的藝術(shù)性非常強(qiáng)，需要大量的技術(shù)性練習(xí)，就油畫專業(yè)學(xué)生而言，要求扎實(shí)的寫實(shí)工夫，但是，當(dāng)前油畫風(fēng)景寫生課程并不是基于美學(xué)高度進(jìn)行課程教學(xué)安排，學(xué)生寫生練習(xí)中對(duì)學(xué)生的藝術(shù)探討的啟發(fā)不夠。

另外，油畫風(fēng)景寫生教學(xué)中存在的教學(xué)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的脫離問(wèn)題、創(chuàng)作與習(xí)作脫節(jié)的問(wèn)題等，學(xué)生不能真正理解藝術(shù)的價(jià)值，油畫創(chuàng)作單一傾向問(wèn)題突出，學(xué)生展覽會(huì)作品一般都受到“主題性”作品范圍的限制。

三、提高油畫風(fēng)景寫生課程教學(xué)效果的策略

第一，對(duì)教師教學(xué)觀念與知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行轉(zhuǎn)變。當(dāng)前油畫教師對(duì)繪畫技巧研究更加重視，但是對(duì)學(xué)生文化素養(yǎng)的積累、學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)重要性等認(rèn)識(shí)不足。教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，有意識(shí)提高自身文化素養(yǎng)，在研究油畫藝術(shù)時(shí)，從民族傳統(tǒng)文化出發(fā)，通過(guò)不斷提高自身，對(duì)學(xué)生油畫學(xué)習(xí)進(jìn)行更好的引導(dǎo)，而學(xué)生通過(guò)在油畫學(xué)習(xí)中融入中國(guó)傳統(tǒng)文化，使對(duì)油畫的認(rèn)識(shí)更加深入。

第二，對(duì)學(xué)生油畫風(fēng)景寫生中觀察力及想象力的培養(yǎng)給予重視。認(rèn)識(shí)事物的前提是觀察事物，通過(guò)全面觀察與了解事物從而對(duì)事物進(jìn)行更好的感知，進(jìn)而對(duì)想象力進(jìn)行培養(yǎng)。畫者把自己看見(jiàn)的客觀事物向畫面進(jìn)行轉(zhuǎn)化離不開(kāi)想象力，想象力實(shí)現(xiàn)了畫者把自身體驗(yàn)向與自身內(nèi)心想法契合事物的轉(zhuǎn)變。油畫風(fēng)景寫生要求的觀察力與想象力比較高，畫者基于自身觀察事物的體驗(yàn)、感受，通過(guò)想象力進(jìn)行聯(lián)想，實(shí)現(xiàn)向畫布作品的轉(zhuǎn)化。藝術(shù)離不開(kāi)生活，但是高于生活。學(xué)生通過(guò)深入觀察，對(duì)具有藝術(shù)感的作品進(jìn)行創(chuàng)作。

第三，油畫風(fēng)景寫生教學(xué)中對(duì)學(xué)生繪畫色彩表現(xiàn)能力給予重視。相對(duì)于室內(nèi)寫生而言，油畫風(fēng)景寫生充滿生命力，具有更加豐富的色彩表現(xiàn)。基于此，油畫風(fēng)景寫生教學(xué)過(guò)程中，教師需要重視對(duì)學(xué)生色彩敏銳感受能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。油畫風(fēng)景寫生教學(xué)中，教師利用“整體——布局——整體”的步驟指導(dǎo)學(xué)生。在創(chuàng)作過(guò)程中，學(xué)生對(duì)所表現(xiàn)客觀事物的觀察結(jié)果就是整體表現(xiàn)，學(xué)生的觀察是直觀、感性的把握，可以使觀察者能夠綜合理解事物。另外，學(xué)生把握色彩應(yīng)該逐漸利用感知記憶、經(jīng)驗(yàn)想象等方法，與經(jīng)驗(yàn)的借鑒等相結(jié)合，最終使學(xué)生對(duì)色彩的表現(xiàn)力與感受力提高。學(xué)生提高觀察色彩的能力需要長(zhǎng)期的實(shí)踐，需要不斷積累經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)油畫風(fēng)景寫生使學(xué)生在實(shí)踐中不斷對(duì)油畫風(fēng)景寫生的魅力進(jìn)行體會(huì)。