探索提升高校思想政治教育的有效途徑研究
——以銀杏樹·年級大講堂為例

劉振宇

一、校園主流講壇的實施現狀淺析

近年來，隨著高校學科專業的不斷發展與深入建設，校級各類講壇如雨后春筍般涌現在校園，在助力高校學科專業建設發展的同時，也成為了高校思想政治教育的一個新的平臺和渠道。對于不同學科專業的學生而言，校級講壇缺乏全面系統的學習指導，而不同專業學生更是對于校級講壇的某些內容難以理解。某些校級講壇注重學術探討、交流，但卻沒有很好的將引導學生將專業學習發展與做好思想政治教育相緊密結合。

二、銀杏樹·年級大講堂實施內容

在積極做好班級文化建設工作的扎實基礎上，銀杏樹·年級大講堂將充分整合、吸取傳統的思想政治教育工作方式并結合校級講壇的開展模式，站在全年級、整個專業的全新視角有針對性的對某一專業、年級開展形式多樣、專業性強、長期深入的思想政治教育工作。

（1）建立在激發專業發展興趣的同時與有效開展思想政治教育工作相結合的長期有效機制。區別于每學期不定時、不定點的年級大會，在銀杏樹·年級大講堂的平臺上，為廣大青年學生打造一個固定的平臺、營造了一個固定的工作、學習、活動的載體；在心理上為同學們樹立了一個可以精神寄托、來源的港灣。在宏觀上可以有足夠時間將激發專業學習興趣與開展思想政治教育工作深入結合；針對不同的學院、學科、專業、年級，統籌引導，長期規劃。積極通過開設專業講座、交流會等形式，在不同時期對廣大青年學生專業發展導向、就業發展導向、自我價值的取向等多方面開展正確的思想引領工作，積極樹立正確的思想認識。

（2）根據學院學科專業發展與各年級學生實際需求，結合熱點問題，邀請相關專業教師、優秀學生代表等分年級、按專業開展年級大講堂活動。在充分遵循當代思想政治教育工作規律的前提下，以廣大青年學生喜聞樂見的形式開展相關年級大講堂活動，邀請優秀的教師、學生等與同學們就某個話題、某個事件等進行交流、探討。分享他們對于生活、生命、學習、工作等的感悟，給予廣大青年學生更多的討論和心靈的滋養，積極的引領廣大青年學生關注當下社會生活百態、找準自我定位與前進方向。

（3）探索以年級大講堂為形式的思想政治教育新平臺、新形式；在指導好學生黨團建設、班級建設的基礎上，進一步增強年級凝聚力，促進學院學生工作整體協調穩步發展。通過銀杏樹·年級大講堂的平臺做好黨建團建工作，以愛國主義教育為重點，提升大學生理想信念教育科學化水平；積極通過不同的方式讓廣大青年學生開展愛國主義的行為實踐、理論學習、主題研討等活動，使廣大青年學生樹立共產主義的遠大理想，確立馬克思主義的堅定信念，進而成為一名有追求、有理想、愛黨、愛國、愛人民的優秀青年。同時，進一步的提高廣大青年學生的思想覺悟和道德水平，更加堅定理想信念，培養科學精神，提高人文素養；進而在整個學院、整個專業、年級、班級等形成具有學院學科專業特色的、團結統一、勤勞奮進、勇于探索的“院風”、“學風”、“教風”。將整個學院、專業、年級的凝聚力上升到新的高度、新的聚點。

三、銀杏樹·年級大講堂的實施意義與未來展望

銀杏樹·年級大講堂的開展在繁雜的日常思想政治教育工作存在著一定的難度，例如：如何通過學生喜聞樂見的形式全面開展思想政治教育工作，提升思想政治教育的整體質量，更有效、更長期的開展思想政治教育工作；如何創新銀杏樹·年級大講堂所需的運行、管理機制，如何運用新媒體篩選講座題目、主講人，定期發布微信簡報，更加廣泛的開展思想政治教育工作等相關問題。

但我們相信這樣的年級大講堂最終必將致力于讓各年級輔導員或思想政治教育工作者們能夠更加全面、系統的把握所帶年級學生的整體綜合發展，形成以做好班級建設指導工作為基礎的班級凝聚力、以做好年級全面指導工作為背景的年級凝聚力、以做好黨團組織建設指導工作為龍頭的先鋒模范凝聚力，最終形成三力合一，立體化輔導員思想政治教育工作的有效途徑。真正體現了思想政治教育工作以人為本的核心工作理念，注重對廣大青年學生的人文關懷以及思想政治教育工作方式方法的創新，充分結合大學生發展的實際需要，從單純的思想政治教育工作逐漸轉向既重思想政治教育又重人文關懷的思想政治教育工作新局面。

展望未來，銀杏樹·年級大講堂將更加注重對廣大青年學生的人文關懷教育，以尊重理解、關心關愛、教育引導、培養塑造為思想政治教育工作出發點，充分結合學科專業特色與優勢，用廣大青年學生更易接受的方式將教育的內容傳遞給他們，使他們能夠在更加廣闊的領域去施展夢想的翅膀，成為時代之棟梁，民族之希望。