公輸巧思，源于格物[1]
——天津大學建筑教育空間沿革與匠意

馮琳，宋昆，胡子楠/FENG Lin, SONG Kun, HU Zinan

公輸巧思，源于格物[1]
——天津大學建筑教育空間沿革與匠意

馮琳，宋昆，胡子楠/FENG Lin, SONG Kun, HU Zinan

天大建筑教育空間可追溯至天津工商學院與唐山工學院建筑系的教學樓，歷經天津大學第8教學樓、天津大學21教學樓（建筑館）發展至今。本文以時間為線索，系統梳理了天大建筑教育空間的4個歷史階段——萌芽、初創、發展與提升，并結合時代背景從功能、布局、建造、形式等角度詳細分析了各時期教育空間的設計構思以及其所對應的教學理念，從而勾勒出天大建筑教育空間的全景圖示，并以此折射天大建筑教育發展的基本脈絡。

天大建筑，教育空間，第8教學樓，建筑館，改造

國家自然科學基金資助項目（項目批準號：51608356、51608347）

1 天大建筑教育空間校園位置示意圖（繪制：馮琳）

建筑教育空間是建筑系師生進行教學、科研等活動的場所，其內部布局與外部形式往往體現了該院系的主旨教育理念與所倡導的設計思想。隨著時代的變革以及國內外教育觀念的融合，我國建筑教育思想不斷完善和發展，與之相契合的教學空間也在發生著潛移默化的變遷。從某種意義上，建筑教育空間即為建筑教育思想的物化切片。迄今，天津大學建筑教育空間經歷了天津工商學院與唐山工學院教學樓、天津大學第8教學樓、天津大學21教學樓（建筑館）以及建筑館改造4個階段（圖1），它們也基本折射出天大建筑教育發展的歷史脈絡。

2 天津工商學院教學大樓（圖片來源：參考文獻[2]）

1 萌芽——天津工商學院與唐山工學院教學樓（1937-1952）

天津大學建筑專業源于兩支——天津工商學院1）（圖2）和唐山工學院建筑系。天津工商學院建筑系建于1937年，是我國近代創建較早的建筑系之一，距今整80年歷史，沈理源、張镈、閻子亨等建筑名家曾在此執教。唐山工學院建筑系建于1946年，建筑教育名宿劉福泰、徐中等先后擔任掌門。1951年，北洋大學與河北工學院合并成立天津大學。1952年，全國高等學校院系調整，唐山工學院建筑系與天津工商學院建筑系、土木系和北洋大學土木系合并到天津大學成立土木建筑工程學系。[2]同年9月，天津大學校園由西沽舊址遷至七里臺新址。

2 初創——天津大學第8教學樓（1952-1989）

1952年1月，天津市成立院系調整委員會，抽調津沽大學建筑系、土木系師生組成基建班子，參加天津大學新校區的建設工作，從選址、勘測、規劃、設計，到配合施工單位選運材料與組織施工。1952年5月，新校區建設工程正式開工，僅用150天就基本完成了第一批建校任務。1952年10月，徐中教授率北京鐵道管理學院建筑系2）師生并入天津大學土建系。由于徐中在當時國內建筑界已經很有名氣，因此，之后的校園主要建筑的設計工作都由他來主持，包括第5、6、7、8、9教學樓和圖書館。其中，第8教學樓（后文簡稱“8樓”）即為天津大學土建系的原址3），為土木系與建筑系共用教學樓，其間兩系幾經分合，并于1979年最終分開各自獨立成系至今4）。其中，建筑學專業自1966年停止招生，1974年恢復招收工農兵學員，1977年恢復高考面向全國招生[3]。8樓于1953年設計，1954年修建[4]，為軸線對稱的坡屋頂式建筑，共計3層，外檐材料為灰色機制水泥瓦屋頂、赭石色過火磚（硫缸磚）墻身，朱紅色窗欞與灰色窗框，民族符號的裝飾紋樣，平面為旋轉90°后的“工”字形，總建筑面積約4800m2（圖3）[5]。當年，兩側端頭的大教室，一層為實驗室，二三層為設計課教室，余下的普通教室分別為美術教室、資料室、辦公室等，走道除交通功能外，還兼做學生作業的展覽空間5）。

此外，8樓修建之初并未按專用建筑館去設計，加之后來學生數量增加，致使教學空間不足。建筑系常會借用8樓周邊的9樓、11樓、12樓以及階梯教室作為學生的繪圖教室。由于借用如階梯教室這樣的大空間，就促使了不同年級的學生在同一空間進行設計思考與繪圖訓練，在某種程度上，這種“不得已而為之”恰好可看作后來天津大學建筑館設計中大空間設計教室的“萌芽”，以及跨年級縱向班教學改革的“雛形”。

作為天津大學早期校園組群建筑之一的8樓6），不僅是天大建筑系的所在地，其深遠意義還在于，傳遞出以徐中先生為代表的天大建筑教育工作者在1950年代對于本土建筑設計思想的探索與實踐。他們在民族形式、天津地方建筑特色，以及1950年代的文化氛圍中尋找靈感，在保持莊重的民族古典建筑藝術品質的同時，天津大學的傳統式建筑顯得更加平和、清雅[6]。這也為天大建筑教育奠定了“修學好古，實事求是”[7]10的重要基礎和方向。

3 發展——天津大學建筑館（1989-2004）

天津大學21教學樓（建筑館）從方案設計到最終實現歷經10余年的時間，1970年代末、1980年代中后期天津大學彭一剛院士先后設計過3版建筑館方案。第一版方案選址在教學區西北角，為建筑系與建筑設計研究院共同使用，由南北兩棟建筑、庭院及三角形報告廳組成（圖4）。第二版方案，基地進行了更換，選址在教學區中軸線底端，面對著長達400m的水池，平面為“三角形”，中央部分為上下貫通的共享大廳（圖5）。第三版方案為最終實施方案，其平面為“凸”字形，中間為內庭，房間的布局與朝向更為合理，1989年落成使用，為國內最早建成的專用建筑館之一（圖6.7）7）。同期，天津大學圖書館建筑分館也在此設立（圖8）。1997年6月，天津大學進行學院制改革，在原建筑系基礎上，結合王學仲藝術研究所，成立了天津大學建筑學院。

3 第8教學樓（攝影：馮琳，平面由天津大學建筑設計規劃研究總院提供）

建筑館本身就是一個櫥窗，它不單要保證功能的合理性，同時也是一種設計觀念的集中映射，諸如對繼承與革新，時代性、地方特點、建筑性格、風格等問題，都應當通過方案設計而有所體現[8]。同時，還需對建筑教育中一些有別于常規教學的授課環節和學習行為進行回應。天津大學建筑館總建筑面積約7000m2，共6層，外墻材料為陶瓷飾面磚，大部分房間為南北向布置。其中，“凸”字形平面的后半部分底層為物理實驗室（圖9），其上5層為一至五年級設計課的獨立繪圖教室（圖10），教室平面為矩形，可容納90余名學生共同使用，房間的南北西3個朝向均可以采光通風，最大限度地滿足了圖板繪圖時代設計課的使用要求。“凸”字形平面的前半部為普通教室、教研室、辦公室和圖書資料室等，前后兩部分之間設置樓梯、電梯（預留）、衛生間等。此外，還包括一層的門廳、二層的展廳及一個內部庭院，它們通過設置在門廳的開敞“Y”形樓梯被有機地組織在一起，空間相互滲透且富于變化，形成了兼具展覽、評圖、師生交流、閑時小憩等復合功能的公共空間（圖11）。作為天津大學東西中軸線的底景建筑，其建筑立面采用對稱式，通過強烈的虛實、凹凸對比，以及方格網式的窗套母題，形成了“體量不大、分量不輕”[9]的建成效果，屬于鮑扎（the Beaux-Arts）體系影響下學院派的典型設計手法。

4 建筑館第一版方案

5 建筑館第二版方案

可以說，突出設計課教室的核心地位、營造富于變化且功能復合的公共空間、通過外觀傳遞時代特征與建筑性格是天津大學建筑館對于建筑教育空間探索的3個重要方面，這也為天大建筑教學改革和探索提供了更多的可能性。例如，2000-2004年，學院推行世行貸款21世紀初高等教育教學改革項目“建筑教育全方位開放式教學體系改革與實踐”，建立跨年級的縱向教學班和跨學科的教學指導組，正是由于大設計教室的存在，才使得不同學科不同年級的學生可以在同一空間進行學習和交流，形成了強調“互動”與“激發”的開放式教學模式。

4 提升——天津大學建筑館改造與布局調整（2004- ）

隨著學科發展，天大建筑在教育理念上逐漸從典型的“鮑扎”體系向“多元化”與“國際化”的體系發展，數字技術、實體模型、作業展評等新型教學手段和模式的引入對建筑教育空間提出了新的要求，原建筑館在面積、功能設置上已不能滿足。從2001年開始，對建筑館的改造、擴建、以及新建提出了多種方案，學院內還舉辦了學生設計競賽，最終確定最為實際和可行的中庭“加蓋”增建方式[10]，并于2004年改造完成。

中庭擴建部分總面積960m2，改造策略是將原室外庭院“加層加蓋”，將一個“玻璃盒”嵌入原中庭中，并通過材質對比體現新舊建筑之間穿插與借用的關系（圖12）。同時，加建部分利用一條弧形的玻璃墻體，在新舊建筑之間形成一個1.8m×15m反月形的天井，天井的頂部為斜玻璃頂，并留有開槽與室外連通，以解決加建部分的采光和通風問題（圖13）。改造后，中庭一層為模型制作室（圖14），二層為展廳與陳列（圖15），原二層大設計教室改為展廳、評圖室及咖啡吧（圖16），中庭三四層為數字化教室、五層為教學組辦公室，六層為可容納180余人的國際報告廳（圖17），在原預留位置加裝了電梯，并改造了衛生間。

6 建筑館實施版方案平面（4-6圖片來源：彭一剛. 創意與表現[M]. 哈爾濱: 黑龍江科學技術出版社，1994: 114-120.）

2010年，由于教學空間不足，學院將建筑、規劃系本科二至五年級遷至原天大附中教學樓——建筑館西樓，利用原教室改造為學生設計工作室，將環境設計系本科二至四年級遷至18教學樓五層。在教學方面，學院開始啟動杰出建筑師綜合培養實驗班教學體系改革，并實施“8+3”專題設計教學模式[11]。

在這一時期的學科建設，學院倡導交叉學科、交叉專業的“跨界”合作，引導教學文化向更深層跨學科研究導向型教學轉變，培養一批高層次研究型人才和卓越的師資隊伍，產生一批高水平的學術研究成果[7]12。由于碩博研究生數量增加以及教師日趨增長的科研工作需求，大量研究工作室空間亟待解決。隨著本科生遷出，以及部分數字設備的更新換代，原建筑館“凸”字形平面后半部分的三至五層8），中庭加建部分的三至五層以及“凸”字形平面的前半部分的普通教室和教研室被改造為教授工作室。此后，天津大學建筑學院在科研方面突飛猛進，確立了在綠色建筑、遺產保護、生態技術、建筑能源等領域的學術優勢地位。

7 建筑館外觀（攝影：馮琳）

8 天津大學圖書館建筑分館（圖片來源：天津大學建筑學院）

9 物理實驗室（攝影：馮琳）

10 設計課繪圖教室（圖片來源：天津大學建筑學院提供）

11 建筑館公共空間（圖片來源：彭一剛. 創意與表現[M]. 哈爾濱: 黑龍江科學技術出版社，1994: 122.）

12 建筑館中庭改造標準層平面

之后，由于建筑館外墻陶瓷飾面磚持續出現大面積脫落的問題，2013年對其進行立面改造。改造采用外墻飾面材料再生利用的技術策略，在對既有建筑歷史文化傳承的基礎上，又使得建筑館符合建筑和環境可持續發展的時代要求[12]。

5 結語

面向歷史，天大建筑作為中國最早的建筑院系之一，其早期的教育理念深受西方“學院派”的影響，加之特定歷史條件下對民族形式的探討，使得當時以天津大學第8教學樓為代表的校園建筑帶有如上二者的深深烙印。1980年代末，我國建筑思潮開始多元化發展，天大建筑立足本土、恪守形式美學，創作了我國現代建筑教育空間的典型案例——天津大學建筑館。20世紀初，天大建筑面對教學與科研的新需求，利用新材料、新技術對系館進行內外兼修式的改造，成為我國建筑館改造的早期踐行者。面向未來，生態環境問題凸顯、數字技術沖擊著傳統設計與建造方式、建筑行業充滿了不確定性，這些都是當代建筑教育所必須面對的挑戰與課題，而建筑教育空間也勢必會隨之產生巨大的變革。□（謹以此文獻給天津大學建筑教育八十周年華誕。）

注釋

1）由法國天主教會創建于1921年，1948年改名津沽大學，為今河北大學前身。校址現為天津外國語大學，主體建筑建于1924-1926年，由法國著名建筑師保羅·慕樂（Paul Muller）設計，2005年被列為天津市歷史風貌建筑。

2）1951年10月，唐山鐵道學院建筑系遷入北京鐵道管理學院。

3）該建筑于2006年被列為天津市歷史風貌建筑，現為天津大學海洋科學與技術學院。

4）1952年，天津大學土木建筑系成立；1954年初，土木、建筑系分開；1958年秋，土木建筑兩系合并；1979年，土木、建筑兩系再次分開。

13 建筑館中庭改造

14 模型制作室

15 二層中庭展廳（13-15攝影：馮琳）

16 二層中庭展廳、評圖室、咖啡吧

17 國際報告廳（17,18圖片來源：天津大學建筑學院）

5）1954年初在天津大學召開全國第一次統一教學計劃修訂會議，全國7個有建筑系院校（天津大學、清華大學、南京工學院、東北工學院、同濟大學、重慶建筑工程學院、華南工學院）的學生建筑 設計作品、美術作品在第8教學樓二三層走道內展覽。

6）包括1950-1952年北京外貿部大樓，以及1952-1958年天津大學校園建筑（第5、6、7、8、9教學樓和圖書館）都是這一時期徐中先生對民族形式建筑的探索。

7）該建筑曾獲得中國建筑師學會優秀創作獎。

8）僅本科一年級留在了建筑館六層的設計課大教室。

[1] 徐中. 建筑和建筑設計[G]//天津大學建筑學院 編.徐中先生百年誕辰紀念文集[M]. 沈陽: 遼寧科學技術出版社，2013: 65.

[2] 宋昆 主編. 天津大學建筑學院院史[M]. 天津: 天津大學出版社，2008: 23.

[3] 馮琳，宋昆. 天津大學建筑學“新三屆”溯往[J].時代建筑，2015(01): 40.

[4] 天津大學建筑學院 編. 徐中先生百年誕辰紀念文集[M]. 沈陽: 遼寧科學技術出版社，2013: 14.

[5] 王杰 主編. 天津大學志·綜合卷[M]. 天津: 天津大學出版社，2015: 358.

[6] 天津大學建筑學院 編. 徐中先生百年誕辰紀念文集[M]. 沈陽: 遼寧科學技術出版社，2013: 34.

[7] 張頎. 不從紙上逞空談: 天大建筑學人鑒[J]. 世界建筑，2017(05).

[8] 彭一剛. 限制與創造——兼談天津大學建筑系系館方案設計[J]. 建筑學報，1987(04): 35.

[9] 彭一剛. 《限制與創造》續篇——再談天津大學建筑館的方案構思[J]. 建筑學報，1990(12): 30.

[10] 荊子洋，卞洪濱. 天津大學建筑館中庭改造[J].建筑學報，2004(11): 56.

[11] 許蓁，張昕楠，貢小雷，張龍. 天津大學建筑學院建筑設計教學[J]. 城市建筑，2015(6): 37.

[12] 張頎，郝銘，黃瓊. 天津大學建筑館立面改造及其外墻飾面材料的再生利用[J]. 建筑學報，2016(06): 92

Ingenuity from Investigation of Things: Development and Design Ideas of Architectural Education Space in Tianjin University

The architectural education space in Tianjin University, which dates back to the buildings of department of architectural engineering of Tianjin Institute of Industry and Commerce and Tangshan Institute of Technology, has experienced the development from Building 8 to Building 21 (Architectural Department Hall) in the campus. With the clue of time, the essay systematically researches on the 4 periods of the architectural education space in Tianjin University: origin, foundation, development and renovation.The design ideas of the education space and the corresponding teaching theories in different periods are analysed from function, arrangement, construction and form combined with background of the age.The panorama of the architectural education space is described to re fl ect the stages of architectural education in Tianjin University.

Department of Architecture in Tianjin University,education space, Building 8, Architectural Department Hall,reconstruction

天津大學建筑學院

2017-06-19