“一帶一路”戰(zhàn)略背景下高職國(guó)際商貿(mào)類人才培育體系構(gòu)建

徐穎

摘要2015年以來(lái)，復(fù)雜嚴(yán)峻的國(guó)內(nèi)外環(huán)境引發(fā)了人們對(duì)商貿(mào)服務(wù)業(yè)發(fā)展前景的普遍擔(dān)憂，商貿(mào)業(yè)增速較前幾年整體放緩，傳統(tǒng)制造業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)力成本逐步提升、外貿(mào)形勢(shì)嚴(yán)峻復(fù)雜，下行壓力增大，國(guó)際市場(chǎng)需求持續(xù)低迷，我國(guó)的傳統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)弱化，新的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)尚未形成，綜合成本要素上升，產(chǎn)業(yè)和訂單外移、人民幣匯率波動(dòng)等問題應(yīng)該引起我國(guó)政界、學(xué)界和企業(yè)界的足夠警醒。本文圍繞“一帶一路”戰(zhàn)略背景下高職國(guó)際商貿(mào)類人才培育體系構(gòu)建，對(duì)高職商貿(mào)服務(wù)業(yè)特色人才培養(yǎng)發(fā)展過(guò)程中面臨的這一現(xiàn)實(shí)產(chǎn)業(yè)困境及其破解出路給予分析，基于廣東傳統(tǒng)商貿(mào)業(yè)面臨的“難題”，以及高職商貿(mào)服務(wù)業(yè)人才培養(yǎng)這樣一種獨(dú)特的“特色”，針對(duì)國(guó)際商貿(mào)特色人才培養(yǎng)具體路徑進(jìn)行理論與實(shí)證研究，也具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞一帶一路 高職教育 國(guó)際商貿(mào)類人才培育體系

1廣東省商貿(mào)服務(wù)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

廣東作為我國(guó)第一經(jīng)濟(jì)大省，一直走在中國(guó)經(jīng)濟(jì)改革開放的前列，對(duì)外貿(mào)易額居全國(guó)第一，連續(xù)十幾年經(jīng)濟(jì)總量領(lǐng)先于其他省份。目前，作為四大重要服務(wù)行業(yè)之一的商貿(mào)服務(wù)業(yè)助力經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，全省現(xiàn)代服務(wù)業(yè)占服務(wù)業(yè)增加值的比重達(dá)到57.2%，其中，商貿(mào)服務(wù)、房地產(chǎn)、金融、物流己成為四大重要服務(wù)業(yè)行業(yè)。據(jù)2014年廣州市外經(jīng)貿(mào)工作會(huì)議顯示，廣州外貿(mào)經(jīng)濟(jì)呈喜人式增長(zhǎng)，對(duì)外貿(mào)易的形態(tài)也正在由傳統(tǒng)的貨物外貿(mào)向服務(wù)型外貿(mào)轉(zhuǎn)型。隨著廣州經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國(guó)際化程度的不斷提高以及信息時(shí)代人們生活方式的改變，跨境電商行業(yè)的迅猛發(fā)展，對(duì)適應(yīng)珠江三角區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的商務(wù)、會(huì)展、物流、旅游、金融、保險(xiǎn)、教育、電商等對(duì)高素質(zhì)復(fù)合型的商貿(mào)服務(wù)業(yè)的人才需求不斷加大。

《珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要（2008-2020年）》提出在構(gòu)建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系中要優(yōu)先發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，要把廣東發(fā)展成現(xiàn)代服務(wù)業(yè)基地。2011年廣東省委省政府發(fā)布了《關(guān)于加快建設(shè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的決定》，將現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的發(fā)展放在首位，明確提出到2020年現(xiàn)代服務(wù)業(yè)將成為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。因此，大力發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，不斷培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)復(fù)合型的商貿(mào)人才，才能滿足廣東經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的需求。

2培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型的商貿(mào)特色人才是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迫切需求

據(jù)中國(guó)產(chǎn)業(yè)調(diào)研網(wǎng)發(fā)布的2016-2022年中國(guó)廣東省區(qū)域經(jīng)濟(jì)行業(yè)發(fā)展研究分析與發(fā)展趨勢(shì)預(yù)測(cè)報(bào)告顯示，隨著外貿(mào)服務(wù)體系的不斷完善，各種服務(wù)型外貿(mào)工作崗位應(yīng)運(yùn)而生，其中與外貿(mào)工作關(guān)系密切相關(guān)的商貿(mào)外語(yǔ)和其他外語(yǔ)行業(yè)則更加集中地體現(xiàn)出了這種新時(shí)代的行業(yè)需求，國(guó)際商貿(mào)特色人才的缺口現(xiàn)狀也迅速凸顯，涉外文秘、外資企業(yè)商務(wù)助理、外貿(mào)業(yè)務(wù)員、單證跟單、貨代、報(bào)關(guān)報(bào)檢、翻譯、會(huì)展等崗位對(duì)于商貿(mào)人才，特別是是既懂得商務(wù)專業(yè)知識(shí)，又精通英語(yǔ)的復(fù)合型人才的高素質(zhì)國(guó)際商貿(mào)特色人才的需求日益增多。

同時(shí)，“建設(shè)‘一帶一路戰(zhàn)略樞紐和經(jīng)貿(mào)合作中心。以經(jīng)貿(mào)合作為重點(diǎn)，加強(qiáng)與‘一帶一路沿線國(guó)家合作，在陸海內(nèi)外聯(lián)動(dòng)、東西雙向開放的全面開放新格局中發(fā)揮重要引擎作用。支持企業(yè)積極走出去建設(shè)營(yíng)銷網(wǎng)絡(luò)、生產(chǎn)基地和區(qū)域總部，參與大型基礎(chǔ)設(shè)施工程承包，加強(qiáng)資源能源聯(lián)合開發(fā)利用。推動(dòng)海上物流大通道、海上絲綢之路空中走廊和數(shù)字海上絲綢之路建設(shè)。”（2016年廣東省“十三五”規(guī)劃綱要）。以及隨著全球化發(fā)展和電子網(wǎng)絡(luò)浪潮的出現(xiàn)，跨境電商成為整個(gè)行業(yè)新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，其迅猛發(fā)展給我國(guó)國(guó)際商貿(mào)服務(wù)產(chǎn)業(yè)帶來(lái)了質(zhì)的飛躍并以全新力量影響我國(guó)國(guó)際貿(mào)易產(chǎn)業(yè)鏈的構(gòu)造。都對(duì)國(guó)際商貿(mào)特色人才培養(yǎng)提出了新的要求，亟待在新的國(guó)際發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下，優(yōu)化國(guó)際商貿(mào)人才培養(yǎng)體系。

3構(gòu)建職業(yè)教育體系是符合進(jìn)一步推動(dòng)專業(yè)建設(shè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展同步性的關(guān)鍵

為了適應(yīng)對(duì)廣東省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，早在《廣東省“十二五”規(guī)劃綱要》中就明確提出“適應(yīng)我省現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的發(fā)展趨勢(shì)，率先建立起覆蓋中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育、應(yīng)用型本科教育、專業(yè)學(xué)位研究生教育的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。”珠三角地區(qū)已經(jīng)處于產(chǎn)業(yè)升級(jí)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的新階段，按照“三二一”的產(chǎn)業(yè)發(fā)展優(yōu)先次序，以現(xiàn)代服務(wù)業(yè)為主導(dǎo)，加快構(gòu)建產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)高級(jí)化、產(chǎn)業(yè)發(fā)展聚集化、產(chǎn)業(yè)水平國(guó)際化的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系。這種產(chǎn)業(yè)體系發(fā)展是對(duì)對(duì)外貿(mào)易服務(wù)體系的深化發(fā)展，同時(shí)也是對(duì)促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人力資源的擴(kuò)大需求。

近年來(lái)，進(jìn)入“十三五”時(shí)期企業(yè)對(duì)人才素質(zhì)的要求不斷提高，單純的外貿(mào)或語(yǔ)言專業(yè)以及其他專業(yè)的人才已經(jīng)不能滿足企業(yè)對(duì)人才素質(zhì)的高層次要求，我國(guó)各主要城市人才市場(chǎng)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，復(fù)合型人才即那些既懂語(yǔ)言又懂國(guó)際貿(mào)易和商務(wù)知識(shí)的高素質(zhì)技能型人才越來(lái)越受到用人單位的偏愛，對(duì)人才結(jié)構(gòu)需求類型出現(xiàn)了新的變化，呈現(xiàn)出重實(shí)際操作、多學(xué)科交叉的趨勢(shì)。從崗位上分析，外貿(mào)、商務(wù)助理、跨境電商操作和涉外接待等崗位群需求量大；從學(xué)歷層次分析，要求聘用大專或以上學(xué)歷的企業(yè)較多；從能力要求上看，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言溝通能力、計(jì)算機(jī)能力要求較高；從基本素質(zhì)的要求上看，企業(yè)需要具有獨(dú)立解決問題能力、良好的職業(yè)道德和責(zé)任心以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作、善于溝通的素質(zhì)。因此，構(gòu)建高職國(guó)際商貿(mào)特色服務(wù)型人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型商貿(mào)外語(yǔ)人才，培養(yǎng)出適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的、高質(zhì)量的、為企業(yè)所歡迎的、實(shí)用性人才，有助于進(jìn)一步推動(dòng)專業(yè)建設(shè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)同步發(fā)展。

廣東處于珠三角經(jīng)濟(jì)圈的中心，在絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶中占有有利的地理位置，珠江三角洲地區(qū)是中國(guó)改革開放的先行地區(qū)，是中國(guó)重要的經(jīng)濟(jì)中心區(qū)域，在全國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和改革開放大局中具有突出的帶動(dòng)作用和舉足輕重的戰(zhàn)略地位。廣州商貿(mào)型國(guó)家中心城市的商貿(mào)經(jīng)濟(jì)韌性巨大，如何適應(yīng)和引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，保持高速穩(wěn)定增長(zhǎng)、穩(wěn)中提質(zhì)，保持商貿(mào)業(yè)發(fā)展的良好局面，對(duì)于廣州經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著重要的意義，同時(shí)，商貿(mào)類辦學(xué)條件較好的院校大多集中在沿海珠三角地區(qū)，這些院校辦學(xué)實(shí)力雄厚，吸引了一大批具有較高素質(zhì)的教學(xué)人才，師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理；校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件完備，校外實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)量多，校企合作深入；專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)成果顯著；學(xué)生實(shí)踐和就業(yè)的機(jī)會(huì)多，且就業(yè)率高。對(duì)于國(guó)際商貿(mào)特色人才體系的構(gòu)建，其成果便于向缺乏地緣經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)的內(nèi)陸地區(qū)高職院校進(jìn)行推廣應(yīng)用，以利于同類高職院校商貿(mào)類專業(yè)建設(shè)和課程體系的完善。

4國(guó)際商貿(mào)類特色人才培養(yǎng)模式改革及課程改革

4.1人才培養(yǎng)模式改革

在廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院“一團(tuán)三化”的發(fā)展思路的指導(dǎo)下，學(xué)院明確將“有教養(yǎng)、有本領(lǐng)”二元復(fù)合并重作為人才目標(biāo)追求。在以國(guó)際貿(mào)易為龍頭的國(guó)際商貿(mào)特色專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，將堅(jiān)持以職業(yè)需求為導(dǎo)向，構(gòu)建模塊化課程，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，圍繞核心能力的培養(yǎng)，形成全新課程體系，使學(xué)生畢業(yè)時(shí)切實(shí)具有相應(yīng)的上崗能力。將從“能力本位、就業(yè)向?qū)А⑿Ｆ蠛献鳌⒐W(xué)結(jié)合”的高職教育理念出發(fā)，針對(duì)國(guó)際商貿(mào)服務(wù)流程中“市場(chǎng)開發(fā)、產(chǎn)品銷售、參展撤展、網(wǎng)上洽談、貨代清關(guān)、國(guó)際運(yùn)輸”一系列環(huán)節(jié)的各典型崗位職業(yè)能力，實(shí)施以崗位能力為中心、職業(yè)崗位素質(zhì)需求為導(dǎo)向的“階梯遞進(jìn)式的四合一”多維度立體的“準(zhǔn)職業(yè)人”現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式、“基本素質(zhì)平臺(tái)課程+專業(yè)技術(shù)平臺(tái)課程+專門化方向+專業(yè)延伸與拓展課程”課程體系改革。

基于職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和工作過(guò)程中，重構(gòu)課程內(nèi)容，開展教學(xué)方法改革，使課程體系實(shí)現(xiàn)了“就業(yè)崗位一職業(yè)能力一專門化方向課程”的對(duì)應(yīng)。根據(jù)服務(wù)產(chǎn)業(yè)的要求，將職業(yè)崗位證書的培訓(xùn)和考證納入正常的課程體系。在實(shí)踐教學(xué)中，通過(guò)政校行企深度合作不斷完善“校內(nèi)課堂實(shí)踐+校內(nèi)作坊實(shí)訓(xùn)+校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)+校外企業(yè)實(shí)習(xí)”四維建設(shè)、“崗前培訓(xùn)、崗中強(qiáng)化、崗后鞏固”三階段模式，以學(xué)生為主體、以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩、以崗位任務(wù)為導(dǎo)向，深化教學(xué)改革，將仿真教學(xué)、案例分析、情景教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等方法引入教學(xué)，在總體上努力推行形成“課崗證賽融通、工學(xué)緊密融合”的專業(yè)教學(xué)人才培養(yǎng)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)課室與辦公室一體的教學(xué)模式，體現(xiàn)綜合實(shí)踐課程的高度仿真性，突出教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性和職業(yè)性。

4.2基于需求分析，構(gòu)建動(dòng)態(tài)調(diào)整的模塊化課程體系

以“工作任務(wù)”為基本分析單位，了解真實(shí)的工作場(chǎng)景、交際情景和要完成的具體工作任務(wù)，以便于課程設(shè)計(jì)者更好地選取教學(xué)內(nèi)容、組織并設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)并進(jìn)行有效的教學(xué)效果評(píng)價(jià)。考慮學(xué)習(xí)者本身的微觀需求、用人單位的中觀需求及地區(qū)或國(guó)家層面對(duì)職業(yè)教育的目標(biāo)的宏觀需求，根據(jù)形成動(dòng)態(tài)調(diào)整的職業(yè)教育課程體系要求，構(gòu)建目的性強(qiáng)、實(shí)用性高的動(dòng)態(tài)調(diào)整的模塊化課程體系。

4.3構(gòu)建與模塊化課程體系相匹配的實(shí)踐教學(xué)體系

為配合模塊化課程體系的順利實(shí)施，在教學(xué)方法及實(shí)踐教學(xué)體系方面進(jìn)行改革，所有專業(yè)核心課程，堅(jiān)持以商務(wù)為背景，依托外貿(mào)工作室，實(shí)施模塊化、項(xiàng)目化教學(xué)。在校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面，通過(guò)與企業(yè)簽訂協(xié)議、或在企業(yè)掛牌等形式，建立長(zhǎng)效的校企深度合作關(guān)系。增加進(jìn)外經(jīng)貿(mào)企業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，建立起課堂學(xué)習(xí)、校內(nèi)模擬、進(jìn)企業(yè)實(shí)習(xí)的分階段、交替式學(xué)習(xí)模式，在授課方式上，逐步探索實(shí)施核心課程的雙導(dǎo)師制。

4.4構(gòu)建專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，創(chuàng)新校企合作體系

（1）搭建國(guó)際商貿(mào)專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)一步完善運(yùn)行機(jī)制。建立以學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成和崗位能力培養(yǎng)為核心的“校、行、企”協(xié)同的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，建立科學(xué)高效的校企深度融合的實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行與管理機(jī)制。實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，課程內(nèi)容與崗位能力素質(zhì)要求的結(jié)合，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)踐無(wú)縫連接，畢業(yè)實(shí)踐與頂崗實(shí)習(xí)相融合，推進(jìn)專業(yè)與行業(yè)職業(yè)崗位、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書的對(duì)接，使學(xué)生畢業(yè)后能較快適應(yīng)外貿(mào)工作崗位，更好地滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)國(guó)際商貿(mào)類專業(yè)人才的需求，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與行業(yè)的契合與適應(yīng)。

（2）創(chuàng)新校企協(xié)同育人機(jī)制，探索逐步建立“政校行企社”五方聯(lián)動(dòng)協(xié)同創(chuàng)新的長(zhǎng)效合作機(jī)制。高度重視校企合作開發(fā)，與多家企業(yè)和單位簽訂協(xié)議，建立合作關(guān)系，建立校外校外實(shí)訓(xùn)（實(shí)習(xí)）基地。逐步推進(jìn)產(chǎn)教深度融合，積極探索、創(chuàng)新校企合作育人的途徑與方式，充分發(fā)揮政府、企業(yè)和行業(yè)的重要作用，實(shí)現(xiàn)“政校行企社”五方共建專業(yè)，實(shí)現(xiàn)“跨境電商班”訂單培養(yǎng)、工學(xué)交替和“2+1”多元人才培養(yǎng)模式。充分利用學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)的不同教育環(huán)境和資源，把以課堂教學(xué)為主的學(xué)校教育和直接獲取實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)項(xiàng)崗實(shí)習(xí)有機(jī)合起來(lái)。為進(jìn)一步推進(jìn)市級(jí)國(guó)際商貿(mào)服務(wù)特色學(xué)院的建設(shè)，重點(diǎn)建設(shè)以國(guó)際貿(mào)易為龍頭專業(yè)，涵蓋商務(wù)英語(yǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷（電子商務(wù)）等專業(yè)的國(guó)際商貿(mào)專業(yè)群，與怡亞通全球供應(yīng)鏈股份有限公司和益達(dá)教育科技公司合作共建全球供應(yīng)鏈和電商產(chǎn)業(yè)學(xué)院，共育國(guó)際商貿(mào)類綜合型技術(shù)技能人才。

（3）打造“校企共同體”和“三二分段”中高職對(duì)口銜接、自主招生人才培養(yǎng)。利用校企共同體資源，共同探索企業(yè)和專業(yè)群成員問的新型合作模式，探索關(guān)于專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制訂、“校會(huì)共同體”問的互動(dòng)形式與功能、不同層次問相關(guān)專業(yè)一體化人才培養(yǎng)等方面的新路子。

根據(jù)中職、高職教育的要求，在現(xiàn)有自主招生的基礎(chǔ)上，通過(guò)充分調(diào)研，與對(duì)口中職學(xué)校共同討論，做到人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)過(guò)程、評(píng)價(jià)考核、實(shí)訓(xùn)條件、中高職師資等六方面的銜接，構(gòu)建中等和高等職業(yè)教育銜接、貫通的人才培養(yǎng)新通道，形成適應(yīng)國(guó)際商貿(mào)服務(wù)產(chǎn)業(yè)升級(jí)需要，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、分工協(xié)作的職業(yè)教育格局。

4.5打造具有持續(xù)建設(shè)可拓展性的、國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的示范實(shí)訓(xùn)中心和教學(xué)資源共享平臺(tái)

（1）建設(shè)融語(yǔ)言教學(xué)、仿真實(shí)訓(xùn)為一體的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。國(guó)際貿(mào)易專業(yè)通過(guò)與企業(yè)和行業(yè)協(xié)會(huì)緊密合作，投入大量資金進(jìn)行了實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，不斷改善實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備軟硬件條件。各實(shí)訓(xùn)室情景選材均源于企業(yè)崗位內(nèi)容，貼近工作實(shí)際，為本專業(yè)的快速發(fā)展和人才培養(yǎng)提供了強(qiáng)有力的保障。校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地均以公司形式成立，采取與企業(yè)相似的管理方式進(jìn)行管理。

國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)施與企業(yè)崗位“零距離”對(duì)接的頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)，與企業(yè)建立長(zhǎng)期穩(wěn)定合作關(guān)系，努力打造形成“緊密型、半緊密型、合作型”的三級(jí)校外實(shí)訓(xùn)基地格局，特別是繼續(xù)加強(qiáng)廣交會(huì)與國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的合作，不斷深入組織安排學(xué)生參與廣交會(huì)服務(wù)工作，建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。

（2）建設(shè)“產(chǎn)學(xué)研用”融合的大型職業(yè)教學(xué)資源庫(kù)。廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院攜手31所院校和29個(gè)政府部門、行業(yè)企業(yè)單位，按照國(guó)家職業(yè)教育教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)并己初步建成具有新穎強(qiáng)大的服務(wù)功能、優(yōu)質(zhì)資源開發(fā)和共享、“產(chǎn)學(xué)研用”融合的大型專業(yè)職業(yè)教學(xué)資源庫(kù)。接下來(lái)將繼續(xù)重點(diǎn)建設(shè)進(jìn)出口實(shí)務(wù)、跨境電商、國(guó)際貨運(yùn)代理等商貿(mào)核心專業(yè)課程，以“一體化平臺(tái)”+“個(gè)性化定制”來(lái)進(jìn)行第二階段的建設(shè)，以不斷擴(kuò)大社會(huì)受益面，通過(guò)聯(lián)通政教產(chǎn)三界，發(fā)揮資源庫(kù)“一化一型”功能，實(shí)現(xiàn)政校行企社多方共贏，縮短職業(yè)教育滯后期。

（3）升級(jí)改造校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。計(jì)劃以校企合作為核心理念，引入全國(guó)產(chǎn)業(yè)鏈500強(qiáng)龍頭企業(yè)資源，建設(shè)服務(wù)職教改革、與區(qū)域經(jīng)濟(jì)高度融合的基于企業(yè)實(shí)景的珠三角國(guó)際商貿(mào)與流通人才培養(yǎng)綜合實(shí)訓(xùn)基地。遵循“先進(jìn)適用、受益面廣、結(jié)合實(shí)際、售后保證、性價(jià)比高”的建設(shè)原則，具有適用性和先進(jìn)水平，能夠滿足教學(xué)及部分科研需要。通過(guò)科學(xué)管理，建成融教學(xué)、培訓(xùn)、技能認(rèn)證和技術(shù)服務(wù)于一體的新型校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。通過(guò)在實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能，以達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的和實(shí)踐目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)校企共贏。

4.6注重內(nèi)涵發(fā)展，強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)研一體化模式

（1）探索校行企深度融合的合作模式。國(guó)際商貿(mào)專業(yè)群將努力實(shí)現(xiàn)理論與技能融合、語(yǔ)言與商務(wù)融合、課程設(shè)置與工作崗位及相關(guān)證書融合。將加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)結(jié)合深度，繼續(xù)聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)的專家擔(dān)任專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，在修訂教學(xué)大綱和課程體系時(shí)，基于需求分析，體現(xiàn)“訂單式培養(yǎng)”的內(nèi)涵，探索校行企深度融合的合作模式。一方面由企業(yè)提出培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，與學(xué)校協(xié)商確定課程體系，企業(yè)按照要求修訂教學(xué)計(jì)劃，學(xué)校管理人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常管理，調(diào)整課程實(shí)施效果；另一方面企業(yè)提供必要的學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐和就業(yè)資源。

（2）開發(fā)基于工作過(guò)程的校企合作教材和課程內(nèi)容，開展專業(yè)教學(xué)理論研究。選擇工學(xué)結(jié)合緊密、職業(yè)能力特色鮮明的教學(xué)資源，充分利用企業(yè)資源，與企業(yè)共同開發(fā)基于工作過(guò)程的教材和課程內(nèi)容。

根據(jù)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和高職專業(yè)教學(xué)規(guī)律，開展高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)、高職學(xué)生學(xué)習(xí)策略、高職學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以及高職教師教學(xué)策略及信念研究，形成針對(duì)性強(qiáng)、指導(dǎo)性強(qiáng)的專業(yè)教學(xué)理論體系。

（3）建立完善質(zhì)量保證體系。建立和完善人才培養(yǎng)質(zhì)量行業(yè)評(píng)價(jià)制度，在現(xiàn)有畢業(yè)生就業(yè)滿意度調(diào)查和企業(yè)用人滿意度調(diào)查的基礎(chǔ)上，形成專業(yè)人才培養(yǎng)第三方評(píng)價(jià)體系。撰寫人才培養(yǎng)質(zhì)量報(bào)告，為專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂、教學(xué)內(nèi)容的選擇，教學(xué)方法的改革及實(shí)踐教學(xué)體系的建立提供事實(shí)依據(jù)，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。