以校園文化推動高職舞蹈教育科學發(fā)展的探索與實踐

彌蘭

摘要：高職校園文化的本質意義在于促進學校和師生的和諧發(fā)展。高職舞蹈教育要準確把握具有高職特色的內涵建設，積極開展豐富多彩的校園舞蹈藝術活動。以科學發(fā)展觀為指導，通過組織開展健康向上、豐富多彩的校園舞蹈活動，促進高職生綜合素質的全面發(fā)展，推動高職舞蹈教育的科學發(fā)展。

關鍵詞：高職；舞蹈教育；科學發(fā)展；校園文化

一、加強校園舞蹈文化建設的重要性

目前，我國高職舞蹈教育正處于快速發(fā)展期，與此同時，高職舞蹈教育面臨著教學思想、教學內容、教學方法、教學模式等一系列的創(chuàng)新改革。如何更好地激發(fā)學生學習舞蹈的興趣；如何提高高職舞蹈教學質量，已成為高職舞蹈教師面臨的重大教研課題。

而校園文化是高職院校在長期的教育實踐過程中積淀和創(chuàng)造出來的，是以校園為背景，以師生為主體，圍繞舞蹈教育活動和校園生活而構建的文化系統(tǒng)，是學生賴以生存和發(fā)展的重要根基和不竭動力，是學校的精神和靈魂，其本質意義在于促進學校和師生的全面發(fā)展。

《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》提出“開展豐富多彩的課外文化藝術活動，增強學生的美感體驗，培養(yǎng)學生欣賞美和創(chuàng)造美的能力。”開展校園舞蹈藝術活動，對于培養(yǎng)和提高學生的人文素質具有其它形式難以替代的作用，尤其是對于培養(yǎng)學生正確的審美意識、健康的審美情趣，提高對美的感受力、鑒賞力有著重要作用。因此，參與文化藝術活動有助于人文素質的內化，而進行直接的藝術創(chuàng)作則是內化的文化藝術修養(yǎng)的外露。高職院校通過“舞蹈擂臺”活動，增強感染力和吸引力，使所有的學生都能找到鍛煉才能的舞臺，通過豐富多彩的舞蹈比賽模式，推動高職院校舞蹈教育的科學發(fā)展。

二、校園舞蹈大賽的策劃

（一）校園舞蹈大賽的目的

為推動全民健身，弘揚舞蹈文化，進一步豐富同學們的課余文化生活，加強大學生藝術素質教育，提升高職院校校園文化的層次和品位而舉辦校園舞蹈大賽。借此展示當今大學生的青春風采，繁榮校園文化，營造高雅的校園文化氛圍，凸顯張揚的個性，培養(yǎng)校園舞蹈新勢力，提高大學生的綜合素質，助推高職舞蹈教育的科學發(fā)展。

校園舞蹈文化活動遵循“人人參與”的宗旨，我們?yōu)槠涮峁┮粋€高雅藝術的交流平臺，最終推進高職院校校園文化生活的進一步完善，讓熱愛舞蹈的同學能夠參與到這次大賽中，在這里找到展示自己的舞臺。

（二）舞蹈大賽的整體要求

1.著裝要求：（1）外表：青春、健康、積極向上，整潔大方。（2）服飾：選手應選擇與自己舞蹈種類相應風格的服裝，服裝不得過分暴露，不得有紋身，不得有反映暴力、色情、反動的內容，不得有不健康內容的圖案、文字、飾物和道具，否則視具體情況扣分。（3）發(fā)型：不得有過分怪異的發(fā)型。

2.舞蹈要求：舞蹈可分為個人，團體表演。舞蹈種類多樣化，可分為民族，現代，街舞。

3.成套編排：（1）藝術性：①充滿活力，積極向上，有創(chuàng)造性，具有流暢的過渡動作，豐富的隊型變化。②動作設計中應包含有一種或多種類型的舞蹈動作和技巧動作，成套動作中的舞蹈、技巧、造型和隊形變化應始終保持完整性。③舞蹈的動作設計要遵循健康和安全的原則，并體現項目特點。不提倡做力所不能及的難度動作。④表現力豐富，富有激情、感染力強，有良好的團隊配合與交流，并能充分體現團隊精神。（2）完成：成套動作的完成應符合所選舞蹈種類的特色，動作優(yōu)美。動作完成能體現所選擇動作類型的風格和特點。動作完成輕松流暢，技術正確，沒有失誤。成套動作中應注重技巧與舞蹈的配合及合理分配。成套動作應與音樂完美地配合，能體現所選音樂的特點。

三、校園舞蹈文化活動的實施

（一）全面發(fā)展，彰顯個性

街舞由于不要求固定的風格和模式，每個人跳的感覺都不同，舞者更容易釋放自我、張揚個性。大學校園給廣大學生提供了個性自由發(fā)展的空間，使他們的想象力、創(chuàng)造力、組織能力和社交能力在不同程度上得到了發(fā)揮，從而能最大限度地實現自我價值和發(fā)揮個人潛能。因此，街舞的特點在大學校園的文化氛圍中得以體現。

街舞作為一項體育運動，它是由各種走、跑、跳動作組合而成，極富變化，并通過頭、頸、肩、上肢、軀干等關節(jié)的屈伸、轉動、繞環(huán)、擺振、波浪形扭動等連貫組合而成的，各個動作都有其特定的健身效果，既注意了上肢與下肢、腹部與背部、頭部與軀干動作的協(xié)調，又注意了組成各環(huán)節(jié)、各部分的獨立運動。因此，街舞不僅具有一般有氧運動改善心肺功能、減少脂肪、增強肌肉彈性、增強韌帶柔韌性的功效，還具有協(xié)調人體各部位肌肉群、塑造優(yōu)美體態(tài)、提高人體協(xié)調能力、陶冶美感的功能。

科學研究表明，街舞對心理的調節(jié)和緩解作用主要表現在舞者對音樂內涵的詮釋過程中，由于街舞不像體操那樣有規(guī)定的動作。而是讓舞者盡情發(fā)揮，在再創(chuàng)作中拓寬表現空間，充分展示自己的風格，讓街舞的特質淋漓盡致地發(fā)揮。街舞的趣味性、豐富性、隨意性，使學生壓抑的神經得到放松。此外，街舞鍛煉還可以加強大學生的交往能力。它可以通過豐富多彩的形式擴展學生校內外的交往空間，增加學生情感溝通的渠道，加強他們相互接觸的機會。打開許多封閉的障礙，改善不和諧的人際關系，使學生獲得凝聚力和向心力。

（二）豐富多彩的校園舞蹈發(fā)展模式

例如：舞蹈《忠魂》剛勁有力，慷慨激昂，演繹了中華兒女不畏強權，勇于抗爭的動人故事，展現了用熱血和生命踐行錚錚誓言的堅定決心。舞蹈《拾憶》以新穎精巧的構思，飽含了深情的肢體語言追憶了學校櫛風沐雨、砥礪前行的光輝歷程，表達了大學生拾憶夙昔，筑夢未來，筑就輝煌的理想信念。舞蹈《華燈初上》舞步輕盈，舞姿曼妙，創(chuàng)造了“剪影入畫，畫中故人及；夜半淺歌，歌語伴花棲”的純美意境。舞蹈《芳華盛放》裙袂輕舞，水袖飄揚，柔美舒展的動作和傳統(tǒng)的京劇服飾珠聯璧合，韻味十足。舞蹈《青青竹兒》節(jié)奏舒緩優(yōu)美，引導大學生徜徉于江南煙雨，看幼筍穿綠裝，聽新竹拔節(jié)響。舞蹈《寶貝兒，回家》以兒童拐賣為事件背景，采用如泣如訴的敘事性舞蹈語言，發(fā)出了“關注打拐，讓愛回家”的社會呼吁。同學們以舞蹈的藝術語言表達了青年堅持新理念，推進新發(fā)展，為全面建成特色鮮明、多學科協(xié)調發(fā)展的高水平的高職院校的努力奮斗的堅定信念。

綜上所述，校園舞蹈文化進一步豐富了大學生的校園文化藝術生活。校園舞蹈是學校素質教育的重要組成部分，它在帶給大學生優(yōu)雅氣質的同時，還能夠培養(yǎng)大學生陽光、自信、充滿活力的心理品格。通過這些豐富多彩的舞蹈比賽，不僅能提高了大學生的綜合素質，培養(yǎng)了大學生的審美情趣，豐富了校園文化生活，營造了積極向上的校園文化氛圍，對大學生健康、愉快地成長將起到積極重要的作用，對高職舞蹈教育的科學發(fā)展起著重要的推動作用。