初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力的方法探討

白剛

摘要：傳統(tǒng)的物理教學(xué)多以傳授知識為主，教師能講得清，學(xué)生聽得懂，教學(xué)就算成功。但實際上一些學(xué)生往往只是知其然而不知其所以然，僅靠機械記憶去單純模仿，缺乏應(yīng)具備的各種能力。

關(guān)鍵詞：初中物理 培養(yǎng)能力 方法探討

在初中物理教學(xué)中要特別重視對學(xué)生物理學(xué)科能力的培養(yǎng)，這不僅是素質(zhì)教育的需要，也是當(dāng)前教學(xué)改革的方向。在初中物理教學(xué)中，學(xué)生的能力培養(yǎng)主要有四個方面：觀察能力，實驗?zāi)芰Γ斫饽芰Γ磉_能力。

一、觀察能力的培養(yǎng)

1、課堂觀察演示實驗 觀察實驗，不僅是為了學(xué)好物理知識而且它本身就是物理知識；觀察實驗，可使學(xué)生了解物理世界、豐富感性知識，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。所以，教師在教學(xué)過程中有意識地為學(xué)生創(chuàng)造觀察物理現(xiàn)象的條件，利用學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)他們觀察的興趣和習(xí)慣。然而，初中學(xué)生觀察能力往往比較弱，教師在做演示實驗時，他們的注意力常常會被各式各樣的儀器設(shè)備所吸引，不知道該觀察什么，因此，教師必須給學(xué)生正確的觀察方法，使學(xué)生掌握觀察要領(lǐng)，明確觀察對象，或全面觀察，或重點觀察，或?qū)Ρ扔^察。盡可能地讓學(xué)生自己分析觀察的物理現(xiàn)象，判斷出本質(zhì)特征，在充分觀察的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進行思考、分析、討論并總結(jié)出物理現(xiàn)象的本質(zhì)規(guī)律。

2、課外觀察自然現(xiàn)象和身邊事物 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，只注重培養(yǎng)觀察課堂教學(xué)中的演示實驗是遠遠不夠的，還必須注意培養(yǎng)學(xué)生平時善于多觀察自然現(xiàn)象和身邊事物的習(xí)慣。結(jié)合課堂所學(xué)的知識，適時地介紹一些生活中常見的物理現(xiàn)象，讓學(xué)生課后去觀察和思考，啟發(fā)他們練習(xí)應(yīng)用物理規(guī)律解釋自己觀察到的現(xiàn)象和生活中的物理問題，使物理生活化，生活物理化。如學(xué)完“電功率”一節(jié)后，讓學(xué)生回家注意觀察兩個額定電壓都是220V而額定功率不同的燈泡，為什么額定功率較大的燈泡的鎢絲較粗？為什么燈絲被燒斷通常是在開燈的瞬間？為什么燒斷的燈絲重新搭接后燈泡會比原來更亮？再如在乘務(wù)員公共汽車時，只要稍加留意觀察，就會從司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)許多有趣的物理問題：汽車突然起動時，乘客為什么會向后傾？而突然剎車時乘客為什么又向前傾？路旁的樹木、房屋為何總是向后退？在車未停穩(wěn)前為什么要嚴禁乘客下車？為什么汽車上坡時司機要將速度減慢？等等，這些現(xiàn)象都是物理問題。可見，人們在現(xiàn)實生活中，每時每刻都在和各種各樣的物理現(xiàn)象打交道，只要善于觀察，勤于思考，就能鞏固所學(xué)知識，又能培養(yǎng)觀察能力。

二、實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)

在教學(xué)中要加強學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，嚴格按照課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的學(xué)生分組實驗以及課堂上的師生隨堂實驗去做。對于隨堂實驗，在教學(xué)中要正確指導(dǎo)，讓學(xué)生一邊實驗，一邊思考，及時糾正學(xué)生錯誤的實驗操作。對于分組實驗，要充分考慮實驗中可能出現(xiàn)的問題，做好儀器準(zhǔn)備工作。如在“用天平稱固體和液體的質(zhì)量”的實驗教學(xué)中，待學(xué)生用天平稱量了木塊、鐵塊、鋁塊、墨水瓶的質(zhì)量后，提出這樣一個實驗課題：“如何稱出一顆大頭針的質(zhì)量”，并同時要求實驗后按照①實驗原理②實驗器材③實驗步驟④實驗記錄與結(jié)果⑤討論產(chǎn)生誤差的原因?qū)懸环萃暾膶嶒瀳蟾妗＿@樣不但使學(xué)生充分地練習(xí)了天平的使用方法，而且能更好地培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰徒鉀Q問題的能力，并使學(xué)生知道學(xué)物理必須在物理實驗中學(xué)，去仔細觀察，認真操作，真實記錄，科學(xué)分析，從而才能得出正確結(jié)論。

三、理解能力的培養(yǎng)

初中物理概念是進行物理思維和運用物理方法的基礎(chǔ)，是在物理事實的基礎(chǔ)上的抽象、概括。對于初中物理概念，要著重理解其定義、物理意義、定義式、單位等基礎(chǔ)知識。初中物理重要規(guī)律有光的反射定律、牛頓第一定律、歐姆定律、焦耳定律等，對于這些定律，著重要理解定律內(nèi)容，定律公式，適用范圍，各物理量的關(guān)系，各物理量的單位，公式的變換。通過訓(xùn)練，培養(yǎng)運用物理規(guī)律的能力，達到深刻理解的目的。

課本中有許多學(xué)生難以理解的抽象知識，可以借助物理實驗幫助他們理解，如在“電流的磁場”一節(jié)中由于磁場看不見，摸不著，學(xué)生難以接受，因此，在做奧斯特實驗時，邊做邊提出下列問題：（1）導(dǎo)線上未通電前導(dǎo)線旁的小磁針北極指向什么方向？（2）導(dǎo)線通電后，小磁針北極指向什么方向？（3）斷電后小磁針北極指向如何轉(zhuǎn)動？（4）改變導(dǎo)線的電流方向，小磁針北極指向是否改變？然后引導(dǎo)學(xué)生將電流的磁場與磁體周圍的磁場進行比較，幫助學(xué)生分析，從而使學(xué)生理解并建立起電流的磁場概念。

四、表達能力的培養(yǎng)

大多數(shù)初中學(xué)生一旦遇到回答問題或解答說理題時，常常出現(xiàn)說理不清楚，表達不準(zhǔn)確，邏輯混亂，用俗語表達多，用物理語言表達少等現(xiàn)象。一方面說明學(xué)生對有關(guān)物理知識理解不透徹，掌握得不夠熟練；另一方面也反映了學(xué)生分析思考問題和語言表達等能力較差。因此，為了進一步提高學(xué)生的說理表達能力，在教學(xué)中必須從知識傳授和能力培養(yǎng)這兩方面著手，加強練習(xí)，在練習(xí)時特別注意方法的指導(dǎo)，首先是教育學(xué)生努力學(xué)好物理基礎(chǔ)知識，如概念、規(guī)律等，以掌握說理的根據(jù)；其次是指導(dǎo)學(xué)生認真閱讀課本，細心體會，深入分析思考，能使他們在學(xué)習(xí)物理知識的同時，從課本學(xué)會說理的方法和技巧；第三是在課堂中充分利用課本中各章節(jié)前新課導(dǎo)入的故事、現(xiàn)象或?qū)嶒炋岢龅膯栴}，每節(jié)后面的“想想議議”，讓學(xué)生思考、討論并回答，提高學(xué)生語言表達能力。如：“冬天手冷的時候，為什么兩手互相搓搓就暖和了”？“從滑梯上滑下，為什么臀部會有灼熱的感覺”？“解釋在古代鉆木取火的道理”等培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。在教學(xué)中，教師要善于利用演示實驗和學(xué)生實驗，采用問答方式，啟發(fā)學(xué)生思維，如在“短路是電路中電流過大的一個原因”的實驗教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察實驗裝置的同時，按下列程序說理：（1）保險絲是由什么材料做成的？（2）它的作用是什么？（3）電流過大為什么能自動熔斷？（4）什么叫短路？（5）電路發(fā)生短路時電流是過大還是過小？為什么？通過這種程序問答方式，使學(xué)生在回答問題中提高他們的物理語言的表達能力，還有助于他們理解簡單的物理現(xiàn)象和規(guī)律。

總之，在初中物理教學(xué)中，要想方設(shè)法創(chuàng)造各種條件，盡量讓學(xué)生多看、多做、多想、多說，養(yǎng)成良好的“四多”學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終達到會看、會做、會想、會說之目的，從而提高了學(xué)生的觀察、實驗、理解、表達等能力。