小學(xué)音樂與信息技術(shù)的整合

鄭虎

摘要：隨著科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)被廣泛的應(yīng)用到各行業(yè)中。而今這一技術(shù)也被引入到小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，但是很多教師未能抓住精髓，以至于影響到了信息技術(shù)在小學(xué)音樂課堂中的教學(xué)應(yīng)用效果。本文主要就音樂與信息技術(shù)整合的含義、小學(xué)音樂與信息技術(shù)整合的必要性及具體的方法這幾方面的內(nèi)容進行相關(guān)論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；信息技術(shù)；整合

而今，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、移動通信技術(shù)逐漸成熟，為各行業(yè)的發(fā)展提供了有利的支持。相應(yīng)人們的生活也逐漸的邁入到了信息化時代，并為創(chuàng)新課堂教學(xué)方法奠定下了有利的基礎(chǔ)。教師、學(xué)生可以很輕松的從網(wǎng)上下載到音樂、視頻信息等等信息內(nèi)容。面對這樣的環(huán)境背景，小學(xué)音樂課上單調(diào)的講解教學(xué)或是簡單樂器聆聽已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求。因此，相關(guān)的專家指出，可將信息技術(shù)引入到小學(xué)音樂課堂教學(xué)中來。進而引出了一個問題，即如何有效的將這二者結(jié)合，以達到提升小學(xué)音樂教學(xué)效果的目的。

一、 小學(xué)音樂與信息技術(shù)整合的含義

（一） 課程整合的含義

所謂的課程整合，是相關(guān)的教育工作者對于課程內(nèi)容的各項指標，如教學(xué)的設(shè)計、教學(xué)的目標、課程的安排等內(nèi)容進行系統(tǒng)的考察或操作，進而達到促使各要素之間相互滲透、相互彌補。

（二） 信息技術(shù)整合

信息技術(shù)的整合并非只是簡單的將傳統(tǒng)教學(xué)方法與信息技術(shù)方法結(jié)合，其意在通過這樣的整合形式來改善當前教學(xué)要素不夠統(tǒng)一、不夠協(xié)調(diào)的問題。換而言之便是，人們通過整合來強化課程之間的聯(lián)系度，在依托于信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，有機的來促進各學(xué)科的結(jié)合，重新來對教學(xué)架構(gòu)進行建設(shè)。

（三） 音樂與信息技術(shù)的整合

當前，所提出的音樂與信息技術(shù)整合，主要是指將分化于信息技術(shù)與音樂系統(tǒng)中的各類要素有機聯(lián)合的一個過程，進而促使信息技術(shù)成為音樂教學(xué)的一種工具。而將二者進行整合，不單單是將信息技術(shù)作為音樂教學(xué)的一種輔助性的工具。而是要達到利用信息技術(shù)來促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以將其情感激發(fā)出來。在這一過程中，信息技術(shù)作為一種工具，幫助教師來實現(xiàn)交互學(xué)習(xí)、強化合作、資源共享，進而深入的對學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力進行鍛煉與提升，為培養(yǎng)新時代的創(chuàng)新人才奠定下一個有利的基礎(chǔ)。

二、 進行小學(xué)音樂與信息技術(shù)整合的必要性

音樂與信息技術(shù)的結(jié)合為學(xué)生提供了一個交互式的教學(xué)環(huán)境，于這樣的環(huán)境下進行小學(xué)音樂教學(xué)，將為學(xué)生呈現(xiàn)出多樣的組合關(guān)系。換而言之為，在這一教學(xué)環(huán)境下存在人與人即教師與學(xué)生，人與物即教師與信息技術(shù)或?qū)W生與信息技術(shù)的關(guān)系。這表明，在這一音樂課堂教學(xué)下，教師可利用信息技術(shù)來對學(xué)生進行音樂教學(xué)；而學(xué)生則可以利用信息技術(shù)將自己對于音樂的理解、喜好、學(xué)習(xí)情況反饋給教師。在這一過程中，教學(xué)的知識認知領(lǐng)域被擴寬了，學(xué)習(xí)的途徑變得更加多元化。

不僅如此，這種教學(xué)模式本身還具有立體、高效、交互的特點。因此，音樂教學(xué)的資源被有效的予以整合。進而達到了以有效的教學(xué)資源，來最大化激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣的作用。同時其還為開展音樂個性化教學(xué)提供了有利的支持，在充分尊重學(xué)生個性的基礎(chǔ)上來實現(xiàn)因材施教的目的。于一定程度上而言，這種教學(xué)模式突破了原有時間與空間的限制性，促使學(xué)生去自主的進行學(xué)習(xí)音樂。從而讓學(xué)生真正的融入到音樂學(xué)習(xí)中來，將其的學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)動到最佳的狀態(tài)。就這一角度而言，這一教學(xué)模式為教師對學(xué)生進行更深層次的音樂教學(xué)提供了有利的支持，同時也表明，將小學(xué)音樂與信息進行融合后來對學(xué)生進行教學(xué)是非常有必要的。

三、 小學(xué)音樂與信息技術(shù)整合的具體方法

（一）通用運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

由于進入小學(xué)后，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)較重。于學(xué)校方面則將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為教師考核的主要項目，因而在多方因素的共同影響下，小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣并不高。該依情況的存在嚴重的影響到了小學(xué)音樂課教學(xué)，學(xué)生的音樂素養(yǎng)將受到影響，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)教育。因而對于小學(xué)音樂教師而言，需要通過改進、完善教學(xué)方法來激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。因為，興趣才是最好的老師，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

而要想激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，那么教師在為學(xué)生上音樂課時，要將音樂的美麗充分的展現(xiàn)出來。所以，在具體的音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展情況，以豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容、新穎活潑的教學(xué)方法來提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。而將信息技術(shù)引入到小學(xué)音樂教學(xué)中，進而實現(xiàn)二者的有機結(jié)合，則可將學(xué)生喜愛的、具有感染力的音樂用多媒體課件播放出來。這樣的教學(xué)，不枯燥、便于學(xué)生欣賞音樂，這對于激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣具有積極的影響作用。

（二）通過運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來強化德育教育

音樂是一種具有美感的教學(xué)科目，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中思想、情操將得到陶冶。因而從某種意義上而言，音樂教學(xué)還擔(dān)負著對學(xué)生進行美育教學(xué)的目的。所以，對于小學(xué)音樂教師而言，應(yīng)充分的認識到音樂教育應(yīng)將思想教育與藝術(shù)教育相融合，恰當?shù)膩韺W(xué)生施教。進而來達到對學(xué)生進行品德塑造、感染、教育的目的。

在具體的教學(xué)過程中，教師可結(jié)合網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)來開展教學(xué)。這樣的教學(xué)方式不生硬、具有音樂欣賞性，因而更容易被學(xué)生接受，從而便達到了于潛移默化間對學(xué)生陶冶音樂情操、培養(yǎng)品德的目的。例如，在教授《我的祖國》時，便可將一些愛國電影進行播放。這樣不但極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也是對學(xué)生音樂素養(yǎng)、品德素質(zhì)的一種教育。

（三）通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，提升學(xué)生主動性

從教學(xué)中我們總結(jié)出，相對于靜止的事物，動態(tài)事物于學(xué)生腦中所留下的印象更為深刻。而將靜止的事物通過一些方法將其以動態(tài)的形式播放出來，于一定程度上將起到促進學(xué)生學(xué)習(xí)、提升學(xué)習(xí)效率的目的。

為了實現(xiàn)這一目的，教師可有機的將信息技術(shù)與音樂教學(xué)結(jié)合起來為學(xué)生進行小學(xué)音樂課的教學(xué)。主要是因為，信息技術(shù)下的多媒體音樂教學(xué)，可將音樂教學(xué)中靜態(tài)的教學(xué)素材，以動畫的、有聲的方式播放出來，進而來幫助學(xué)生更快的、更好的來理解音樂知識，讓這些知識在其的大腦中留下深刻的印象。

結(jié)語：

將音樂與信息技術(shù)進行整合是對教學(xué)的一種改革。而這種改革則是順應(yīng)時代發(fā)展的，必須為之的。從某種意義上而言，做好其的教學(xué)改革對于提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)、德育觀的正確樹立、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)都將起到積極的促進性作用。

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