微彈幕在初中生物學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

王永瑜

(福建省三明市尤溪縣教師進(jìn)修學(xué)校 365100)

1 安裝微彈幕軟件，搭建實(shí)時(shí)互動(dòng)平臺(tái)

微彈幕是借助微信公眾平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)以彈幕形式互動(dòng)的一種軟件。要想在課堂上使用此軟件，必需在班級(jí)電腦端安裝軟件，在學(xué)生手機(jī)微信上關(guān)注“微彈幕”公眾號(hào)。在初中生物學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生可以使用手機(jī)微信，借助微彈幕將文字和圖片發(fā)送到班級(jí)的大屏幕上，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的實(shí)時(shí)互動(dòng)。

1.1 PC端軟件的安裝與運(yùn)行 登錄http://www.vdanmu.com/官方網(wǎng)站下載，解壓縮后雙擊彈幕軟件文件夾的Dan.exe文件就會(huì)彈出輸入框，輸入班級(jí)名稱(chēng)(如八年級(jí)2班)后按確認(rèn)鍵，此時(shí)屏幕會(huì)出現(xiàn)兩條系統(tǒng)彈幕，狀態(tài)欄會(huì)出現(xiàn)PC彈幕圖標(biāo)，則表示微彈幕PC端運(yùn)行正常。

1.2 進(jìn)入房間參與彈幕互動(dòng) 雙擊狀態(tài)欄右下角的PC彈幕圖標(biāo)，進(jìn)入“設(shè)置”界面，則在“房間信息”選項(xiàng)卡會(huì)出現(xiàn)二維碼，參與互動(dòng)的學(xué)生使用微信的“掃一掃”功能直接掃描圖中的二維碼并關(guān)注，即可進(jìn)入房間。進(jìn)入房間以后，學(xué)生就可以在關(guān)注的“微彈幕”公眾號(hào)中將輸入的文字和圖片以彈幕的形式發(fā)送到大屏幕上，參與班級(jí)互動(dòng)。

2 應(yīng)用微彈幕軟件，進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)教學(xué)

本文以人教版初中生物學(xué)教材中“鳥(niǎo)”一節(jié)為例，介紹在課堂教學(xué)上應(yīng)用微彈幕的一些方法和技巧。

2.1 將收集圖片發(fā)送到屏幕 課前教師布置學(xué)生通過(guò)用手機(jī)拍攝或網(wǎng)絡(luò)搜索等手段，收集各種鳥(niǎo)類(lèi)的圖片。在導(dǎo)課階段，讓學(xué)生將收集到的鳥(niǎo)類(lèi)圖片發(fā)射到大屏幕上進(jìn)行展示，并說(shuō)明相應(yīng)圖片中鳥(niǎo)類(lèi)的名稱(chēng)，讓學(xué)生感受多姿多彩的鳥(niǎo)類(lèi)世界，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

操作方法：在“微彈幕”公眾號(hào)界面中，點(diǎn)擊左下方的鍵盤(pán)圖標(biāo)后，進(jìn)入對(duì)話模式，此時(shí)可以與微信聊天相同的方式將手機(jī)中的圖片發(fā)送至公眾號(hào)，即可以在大屏幕上從右到左推出相應(yīng)的圖片。

2.2 將文字信息發(fā)送到屏幕 指導(dǎo)學(xué)生觀察教材中鳥(niǎo)類(lèi)的插圖，要求學(xué)生以小組為單位討論完成表1，并以競(jìng)答的方式，根據(jù)PPT的提示將相應(yīng)的結(jié)論發(fā)送到屏幕上。優(yōu)先答對(duì)的小組可得到一定的獎(jiǎng)勵(lì)積分，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

表1 觀察教材中插圖填寫(xiě)鳥(niǎo)類(lèi)的特征

操作方法：進(jìn)入“微彈幕”公眾號(hào)對(duì)話模式，在輸入框中錄入文字后按“發(fā)送”按鈕就可以將文字發(fā)送到大屏幕上，為了便于識(shí)別是哪個(gè)小組學(xué)生發(fā)送的信息，學(xué)生在發(fā)送的文字前要加上組別序號(hào)即可。

2.3 優(yōu)化設(shè)置提升課堂實(shí)效 具體如下：

2.3.1 按需關(guān)閉彈道，避免彈幕反客為主 當(dāng)參與的學(xué)生較多時(shí)，發(fā)送的文字就可能會(huì)占用整個(gè)屏幕，覆蓋PPT中呈現(xiàn)的內(nèi)容。

例如，在屏幕上呈現(xiàn)鳥(niǎo)類(lèi)的骨骼標(biāo)本圖，引導(dǎo)學(xué)生探究鳥(niǎo)的骨骼有哪些特征與飛行生活相適應(yīng)？讓學(xué)生將自己的結(jié)論發(fā)送到大屏幕上與其他學(xué)生分享。為了不讓彈幕覆蓋PPT上的圖片又能看清每位學(xué)生的答案，需要將圖片所在位置的彈道關(guān)閉，不讓彈幕在此空間內(nèi)呈現(xiàn)。

根據(jù)分辨率以及字體大小的不同，彈幕軟件將屏幕平均分成8～16行彈道。在“設(shè)置”界面“外觀”選項(xiàng)卡內(nèi)的“彈道使用欄”中，將相應(yīng)彈道前的鉤去除，則此彈道位置將不再發(fā)射彈幕，此項(xiàng)設(shè)置在不想讓彈幕占用全屏的時(shí)候特別有用。

2.3.2 隱藏頭像昵稱(chēng)，便于面向全體學(xué)生 課程標(biāo)準(zhǔn)把面向全體學(xué)生確定為初中生物學(xué)的課程理念之首。因此，在課堂教學(xué)過(guò)程中要搭建平等的互動(dòng)交流平臺(tái)，給每一位學(xué)生提供平等學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。部分學(xué)生由于學(xué)業(yè)水平、性格等原因，在互動(dòng)交流的過(guò)程中，不敢或不想發(fā)言。若能將彈幕中的微信頭像和昵稱(chēng)隱藏，將會(huì)大大促進(jìn)這部分學(xué)生的參與熱情。

操作方法：在“設(shè)置”界面“外觀”選項(xiàng)卡內(nèi)的“其他選項(xiàng)”中，若勾選“禁用頭像和昵稱(chēng)”項(xiàng)，則學(xué)生發(fā)送的彈幕將隱藏微信頭像和昵稱(chēng)。

2.3.3 開(kāi)啟審核功能，保證課堂綠色健康 教師設(shè)問(wèn)：“請(qǐng)舉例說(shuō)明鳥(niǎo)與人類(lèi)生活的關(guān)系”時(shí)，發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生可能會(huì)發(fā)射一些不健康的內(nèi)容到屏幕上，從而影響課堂教學(xué)的正常開(kāi)展。所以有必要對(duì)彈幕內(nèi)容進(jìn)行過(guò)濾，保證課堂綠色健康。

操作方法：對(duì)彈幕內(nèi)容進(jìn)行過(guò)濾可通過(guò)微彈幕的審核功能來(lái)實(shí)現(xiàn)。在“設(shè)置”界面“高級(jí)”選項(xiàng)卡內(nèi)的“審核功能”中，鉤選“開(kāi)啟審核”，會(huì)得到一個(gè)可實(shí)時(shí)審核彈幕的鏈接，可在別的電腦瀏覽器(建議使用最新版Chrome瀏覽器)上打開(kāi)此鏈接，這時(shí)只有通過(guò)審核的彈幕才會(huì)顯示在屏幕上。教師可能安排相關(guān)人員充當(dāng)審核員。

2.3.4 適時(shí)暫停清屏，服務(wù)課堂教學(xué)需求 當(dāng)發(fā)現(xiàn)彈幕內(nèi)容有代表性或需要補(bǔ)充說(shuō)明時(shí)，教師可將此彈幕內(nèi)容暫停在屏幕上長(zhǎng)時(shí)間顯示。

例如，在提問(wèn)鳥(niǎo)的外部形態(tài)有什么特點(diǎn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)彈幕上出現(xiàn)“流線型”三個(gè)字，此時(shí)教師可將彈幕暫停，引導(dǎo)學(xué)生討論流線型與空氣阻力的關(guān)系，分析歸納出流線型的體形可減少鳥(niǎo)類(lèi)飛行時(shí)的空氣阻力。

彈幕內(nèi)容的暫停/恢復(fù)可以通過(guò)“Ctrl+空格鍵”快捷鍵來(lái)實(shí)現(xiàn)。如果要清除屏幕上的彈幕，那么可以通過(guò)“Alt+空格鍵”實(shí)現(xiàn)清屏功能，回歸白板的常規(guī)狀態(tài)。若想恢復(fù)彈幕，同樣是通過(guò)“Ctrl+空格鍵”來(lái)實(shí)現(xiàn)。

2.3.5 導(dǎo)出彈幕記錄，反思課堂教學(xué)效果 教師要關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)言和主張，兼顧不同層次學(xué)生的反饋和要求，確實(shí)落實(shí)面向全體學(xué)生的課程理念。在課堂教學(xué)過(guò)程中使用微彈幕，在參與交流面廣的時(shí)候，有些彈幕會(huì)一閃而過(guò)，可能會(huì)被忽視，從而錯(cuò)過(guò)某些重要的信息。因此，課后教師要對(duì)學(xué)生的每一條彈幕進(jìn)行收集整理，并進(jìn)行分析，用以改善教學(xué)策略，提升教學(xué)效質(zhì)。

操作方法：收集彈幕內(nèi)容可以通過(guò)微彈幕的導(dǎo)出記錄功能來(lái)實(shí)現(xiàn)。一節(jié)課完成之后，可以在“設(shè)置”界面“高級(jí)”選項(xiàng)卡內(nèi)的“其他功能”中，按下“導(dǎo)出彈幕歷史記錄”按鈕，則會(huì)導(dǎo)出所有的彈幕文字和圖片信息。

3 通過(guò)微彈幕軟件，確立課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì)

3.1 增加學(xué)生反饋的信息量 微彈幕軟件將屏幕分出了多個(gè)彈道，每個(gè)彈道可以獨(dú)立發(fā)射彈幕，所有的學(xué)生均可以將圖文信息同時(shí)發(fā)射到大屏幕上，不需要輪流發(fā)言。這樣，師生可以在屏幕上同時(shí)關(guān)注到多位學(xué)生反饋的信息。

3.2 實(shí)現(xiàn)反饋問(wèn)題的實(shí)時(shí)性 學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到了問(wèn)題，若突然舉手發(fā)問(wèn)會(huì)影響正常的課堂秩序。此時(shí)，可直接發(fā)送彈幕信息以引起師生的注意，教師可以根據(jù)信息內(nèi)容來(lái)決定是否馬上解答，其他學(xué)生也可以通過(guò)彈幕來(lái)進(jìn)行幫助。

3.3 增加互動(dòng)學(xué)習(xí)的受眾面 課堂上互動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程往往成為性格外向、成績(jī)優(yōu)異學(xué)生的展示過(guò)程。由于每節(jié)課時(shí)間有限，不可能使每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示。利用微彈幕可使每位學(xué)生不受限制地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，平等地得到師生的共同關(guān)注，從而大大增加互動(dòng)學(xué)習(xí)的受眾面，真正體現(xiàn)面向全體學(xué)生的課程理念。