大學生職業發展與就業指導課程體系研究

潘振+孫卓+王冕

【摘要】本文結合當前大學生職業發展與就業指導課程開設的意義、師資力量、管理模式、課程體系存在的問題，提出一系列的對策，旨在有效提高大學生職業發展與就業指導課程教學水平。

【關鍵詞】大學生 職業發展與就業指導 課程體系建設

【基金項目】吉林大學就業創業工作研究課題（課題名，吉林大學就業創業指導課程體系建設研究，編號：JY201609）。

【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）29-0015-01

隨著高校招生規模的擴大，高校畢業生人數也在逐年攀升，2017年全國普通高校畢業生人數達到795萬，比2016年又增加了30萬人，就業形勢更加嚴峻，為提升畢業生的就業能力，各高校已經將大學生職業發展與就業指導列入教學計劃中。

一、課程開設的意義

隨著高等教育從精英化走向大眾化，就業形勢日趨嚴峻，學生的就業期望值過高，自主創業意識的缺乏。因此有效開展就業、創業指導，加快建設就業創業指導課程體系建設，讓學生更快更好的走向職業發展道路，已成為當前高校培養人才工作的重中之重。

二、課程存在的問題

1.課程重視程度不夠

目前，國內大多數高校都開設了《就業指導》和《創業基礎》這兩門課程，并作為必修課納入教學計劃。然而多數高校對課程不重視，如課時安排不合理、內容單調缺乏新意等，導致同學們也不重視該門課程，教學效果差。

2.師資力量不足

上好這門課程需要一支高素質的、專業化的師資隊伍，要求授課老師有扎實的理論功底，并能熟練地運用各種教學方法將理論與實踐結合起來。 然而，由于該課程在國內起步較晚且沒有相對應的學科，很多高校的授課教師以主管學生工作的學院黨委副書記、輔導員等學生工作干部隊伍為主。沒有實踐教學經歷，缺乏扎實的理論基礎和較系統的業務培訓，人員流動快，導致課程師資隊伍專業化水平較低，這一點只能通過培訓和實踐教學來不斷地提高。

3.課程管理有待加強

目前國內大多數高校就業指導課程都是由教務部門和就業部門聯合管理，缺少良好的溝通和管控機制，存在上課時間和地點隨意調整，甚至壓縮課時無法完成教學任務，且多數未大班授課，授課教師基本沒有統一備課和教學課件，授課形式為任課老師照本宣科一些國家政策，就業和創業案例，枯燥乏味。

三、課程體系建設的對策

1.從思想上加強課程重視程度

大學生職業發展與就業指導課程體系建設，需要從上到下的全面重視。對社會來講，是推動科教興國，社會進步和經濟發展的必要條件；對各高校校來講，是為社會培養全面型學生和提升畢業生質量的重要途徑；對學生來講，是成長、成才和個人發展的客觀需要。

2.加強師資隊伍培養

上好這門課程需要建設一支相對穩定、高素質、職業化的師資隊伍，以就業工作專職教師和學生工作干部為主體，聘請社會導師參與教學。建立就業指導教研室，舉辦專題講座，邀請國內知名專家進行專題講座，有計劃地開展全程化、全員化教師業務培訓，提升了職業化、專業化水平。

3.創立系統的工作機制

建立和完善有效的保障機制；學校教務教學部門、就業管理服務部門、二級學院要將課程納入教學計劃，確保充足課時量的同時，注重實踐訓練環節，把職業發展與就業指導有機地滲透到各專業課程的教學實踐中去，貫穿到學生日常思想政治教育和各類活動中，把課程覆蓋整個大學教育。配備和完善相應的課程硬件設備設施，提供一個良好的教學實踐環境。健全就業指導教師職稱評聘機制，完善考評制度，充分調動就業指導課教師開展科研工作的積極主動性。

4.構建科學合理的課程體系

結合實際教學要求，制訂科學合理的課程體系。就業指導課是一門重視實踐的課程，在引導學生努力學習基礎知識的同時，還要重視實踐能力的培養，提供實習和實踐的機會，提升就業競爭力。在大一開設職業生涯規劃課程，幫助學生對自己的未來進行規劃，使他們明確職業預期和努力方向。創業教育從大二年級開始，培養學生的創新精神和創業意識，在心中埋下創業的種子。就業指導和職前教育在大三、大四年級開課，指導學生根據自己的專業發展趨勢和行業的就業形勢，聯系實際提高自身素質。以大學生職業生涯規劃大賽、創業大賽等實踐活動為載體，以講座、論壇、培訓為補充。建立就業創業實踐與實習體系，提升學生就業能力。

四、結論

當今大學生就業形勢持續嚴峻，大學生職業發展與就業指導課程需要朝系統化、專業化、規范化發展，各高校應重視的課程的現狀與不足之處，采取必要措施，加強課程建設，讓學生掌握充足的職業規劃技能和求職技巧，為學生順利就業打下基礎。

參考文獻：

[1]葉任澤.大學生職業發展與就業指導課程體系建設研究[J].寧波工程學院學報，2015 年第1期

[2]袁曦.大學生職業發展與就業指導課程體系建設研究 [J]. 當代教育理論與實踐， 2016年2月

[3] 蘇錦艷，鄭琳娜.當代大學生就業指導課程體系建設研究[J].高等教育， 2012 年第10期

作者簡介：

潘振（1981-），男，吉林長春人，碩士，助理研究員，研究方向：就業創業指導。

孫卓（1985-），女，黑龍江佳木斯人，碩士，助理研究員，研究方向：就業創業指導。

王冕（1983-），女，吉林松原人，碩士，講師，研究方向：思政教育。