論數學思想方法在小學數學教學中的滲透

楊國兒

【摘要】在人類思想文化寶庫中，數學思想方法是數學的精髓。在小學數學中，數學思想用于數學問題的研究。對小學數學思想方法的研究，即可自本質上對小學數學知識結構有所認識。就小學數學教學而言，思想方法的應用、學習，在實現教學效率、學習效果提升等而言，都具有極為積極的作用。

【關鍵詞】數學思想 小學數學教學 滲透

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）29-0156-01

引言

就小學數學教學活動而言，數學思想方法備受關注，學生可在此引導下，養成良好數學思維，實現問題解決、基礎知識運用能力的提升。就具體教學而言，教師需結合學習情況、基礎，有效實現數學思想方法的滲透，鼓勵學生積極參與課堂教學活動之中，以此為基礎，實現數學學習效率的有效提升。因此，就課堂教學活動而言，需對數學思想方法的滲透予以重視，在小學數學教學方面，現實意義極為突出。

1.數學思想概述

數學學科的理論以及實用性極強，就具體教學活動來說，若想對課程予以學習，學生將面臨一定難度。一般而言，數學思想方法滲透于小學數學教學中，可有效對教學中遭遇問題加以解決。作為教師而言，可結合學生狀況，對有效數學思想方法滲透方法進行積極探究，使得學生能夠正確認識教學思想方法，進而實現問題分析能力的提升。就具體教學而言，教學思想方法的載體為實際教學內容，并結合學習指導思想而存在。所以，為使得數學教學滲透得以更好完成。在具體教學之中，教師需對數學思想方法的滲透問題予以關注。

2.數學思想方法滲透于數學教學中的作用

就小學數學學習而言，數學思想方法具備基礎性作用，在學習所有知識時，興趣都作為首要部分。所以，數學思想方法在小學數學教學中的是滲透，可使得學生在思想意識中對數學的魅力、知識有所感知，激發興趣，實現自主學習能力的增強。就數學學習而言，數學思想作為基礎，只有基礎穩固，才能更為輕松的學習，才能夠對知識概念、數學理念予以牢固掌握。數學思想方法來看，屬于概念思想教學，能夠使得學生對數學知識有初步認識，以此對概念性知識有所掌握，這一方法可使得學生對教學內容有所掌握，實現學習效率的提升。

3.教學準備過程中對數學思想方法的挖掘和提煉

3.1分析教材進程中挖掘數學思想方法

課本是教學中的基本憑據，分析教材是探究、實現數學思想方法提煉的最佳方式。在開展教學進程中，小學數學以分析教材作為基本要求，全面把握內容，便于順利開展工作。

3.2課前預習之中滲透數學思想

就部分具備明顯數學思想方法的數學課程而言，小學教師需關注學生課前預習能力的培養，設定思想方法的培養作為目標，使得學生能夠對數學思想方法進行自主探究。

4.教學思想方法滲透于課堂教學的全過程

4.1教學情境創設

就數學而言，邏輯性、抽象性屬于最為顯著的特征。就小學數學教學進程而言，通過情境教學方法的運用，可具體化抽象事物，更利于在數學教學之中滲透數學思想方法。如可結合圖形、物品、數字等，學生可明確的通過數形結合方式的運用，更為直觀、形象的對問題加以解決，進而能夠巧妙的向學生展示數形結合的數學思想方法。

4.2知識歸納總結、反思之中實現數學思想方法的提升

就教學進程而言，充分對數學思想方法的運用，可使得學生具備更強的問題解決能力。所以，在教學進程中，需關注總結、知識的反思，結合歸納總結，對知識蘊含的數學思想方法予以分析，將完整的知識梳理提供給學生，使得學生能夠對教學思想方法進行更好的利用。

5.在學生的課后生活中滲透數學思想方法

5.1在課后作業之中滲透

在將作業布置之后，教師需以鞏固數學思想方法、知識作為關鍵。可對簡單應用題進行布置，實現數學思想方法、所學知識的鞏固。

5.2在生活體驗中對數學思想方法進行理解

大部分小學數學知識，均源自于生活，在具體生活之中運用數學思維，可使得學生具備更強的實際問題能力。所以，作為教師而言，需對學生的數學實踐能力予以重點培養，令學生在生活中，通過數學知識的運用，且對數學思想方法有更為深刻的理解。

6.結束語

綜上所述，在小學數學教學之中滲透數學思想方法，是提升學生思維品質、數學能力的一大關鍵手段，引導學生養成良好的分析、解決問題的能力。在具體教學中，教師需對教材內容有深刻把握，并結合數學思想的運用，逐步在教學過程、目標等環節的滲透，使得學生能夠靈活掌握，并在作業、練習之中運用，由此實現思維發展。

參考文獻：

[1]姜丹.小學數學教學中滲透數學思想方法的實踐與思考[J]. 中國校外教育，2015，（11）：76.

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