素質教育在初中物理實驗教學中的分析

鐘云芳

【摘要】物理實驗是物理教育的主要方式，也是學生掌握知識和應用知識的重要途徑之一。素質教育它注重的是培養學生的全方面的能力，不僅是培養他們的能力，道德教育也是非常重要的。本論文就探討學生通過物理實驗掌握知識的能力，手腦并用的實際操作能力，獨立思考問題的能力，解決問題的能力，從而提高學生的綜合素質。

【關鍵詞】素質教育 初中物理實驗 教學中的分析

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）29-0180-01

物理實驗是研究物理學的重要方法和手段，加強實驗教學，不僅可提高物理教學效果，還可提高學生的實驗素質，還可以培養學生的動手能力。初中物理實驗包括演示實驗、學生分組實驗和課外小實驗，只要教師做實施素質教育的學生加以輔助，就會收到良好的教學效果。

一、使學生形成嚴謹的對待科學的態度

教師在做演示實驗時，必須把準確無誤的物理現象清晰地展現在學生面前，讓每個學生看清楚，讓學生可以理解課本中的內容。所以，教師的態度是非常重要的，它要求必須要具有嚴謹的科學態度。在學生分組實驗中，要用數據來表明實驗結果，得出正確的公式，絕對不允許涂改實驗數據，使之與物理定律、公式相符；如果學生在實驗中遇到困難，老師應協助學生找出錯誤原因，重做實驗，直到得出正確的結論為止。

二、培養學生的實驗操作能力

學生的實驗操作能力的高低對他們今后的工作和學習有著重要的影響。生活中，小到照明電路的安裝，各種物體質量的測量，大到交通運輸和生產勞動，都需要這方面的能力。所以，教學目標更多的是放在了對學生各個方面的發展都注重，這樣才能更全面的為社會提供人才。物理實驗本就需要學生去具體動手操作，所以學生一定謹慎小心，學生分組實驗，每個人都有操作機會；在演示實驗中，可讓部分學生配合老師一起完成實驗，在有條件的情況下，可將演示實驗改為學生實驗；課外小實驗更是學生操作的天地，如在學習量筒、彈簧秤、天平等知識后，可布置小實驗自制天平、量筒、橡皮測力計等，學生親自動手，積極性就會提高，實驗效果一定會更好?？傊?，應盡量多給學生親自動手動腦的機會，這對提高學生的操作能力是很有幫助的。

三、著眼于做，突出實驗教學的實踐性

學習最根本的途徑是學習者自己的活動，通過自己親自動手，感覺更有成果性，應該在教學過程中讓學生多參與，通過活動及其協調，逐步形成、發展和豐富自己的認知結構。物理實驗教學作為一種基本活動形式，應當努力通過動手做的實踐活動，以此來突出物理教學的豐富性。將主要在課上實驗的時間向課外延伸。由于課外活動的時間比較充裕，可以采取多種不同的形式，并照顧到學生的興趣、愛好等特點，對不同的學生進行更加有效的輔導。

四、著重思考，注意實驗教學的啟發性

物理實驗是非常注重學生的動手能力的，因而必須通過有效的刺激，去強化實驗教學的趣味性，努力使實驗過程中出現的實驗現象或實驗結果能夠激勵學生進行深入的思考。物理實驗對于學生來說，不管什么時候都是適用的，其本身就具有一定的新穎性和趣味性，加上物理實驗本身就具有較強的啟發性，通過自己動手，觀察實驗過程中的一些變化，會比書本上的知識更容易理解。但學生實驗中有一大部分是測量性和驗證性的實驗，為了防止學生在實驗中懶于思考或不求甚解，滿足于簡單機械操作的傾向，需要教師在增強實驗過程的啟發方面多進行探索。

五、擴大實驗教學的自主性

實驗過程要給學生留有較充分的思考空間，充分發揮學生在實驗過程中的主觀能動性。培養學生逐步形成獨立引出實驗步驟，獨立選擇實驗器材，獨立進行操作實驗，獨立設計記錄表格，獨立分析實驗結果的能力，使學生能夠獨立地提出問題，在沒有問題中發現問題，并能自主完成探索，體現創新能力。

隨著時代的發展，社會需要的不僅僅是原來的精英人才，現在更多的需求是全面發展的人才，而我們現在所提倡的素質教育正是注重這樣全面的培養。在初中物理實驗教學中，老師要起到輔導作用，課本上的知識遠遠不如自己動手實驗來的深刻，在自己動手實驗時要保證實驗的精準性，不能為了公式，隨便涂改實驗數據，另外，在進行課后的實驗時，要注重分組實驗，讓每個同學參與到實驗中去，這樣也可以發現更多不同的途徑，同時也要不斷的去思考，老師也要適當的培養學生獨立思考，獨立實驗，獨立探索的能力，這樣可以更好的思考，對將來的意義也是非常重大的。

參考文獻：

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