實施多媒體課件教學提升初中音樂課堂實效分析

劉育濤

【摘要】隨著素質教育在常規教學中的不斷深入，初中音樂課堂教學作為素質教育體系的重要組成部分，對陶冶學生情操、提升學生藝術鑒賞品味具有重要作用。將多媒體教學應用在初中音樂課堂上，對吸引和激發學生音樂學習興趣有重要作用，可有效提高學生的審美情緒。

【關鍵詞】多媒體課件 初中音樂 課堂教學

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）29-0194-02

音樂教學是現階段初中教育教學的重要組成部分。《音樂課程標準》明確強調在音樂教學中要充分“運用現代教育技術手段”，增強學生的音樂鑒賞能力，擴展音樂教學容量，提升學生整體音樂涵養，促進多媒體教學技術普及[1]。多媒體課件主要是由教師設計，用以教學指導，使音樂課堂主客體相互作用，對促進音樂教學目標多元化有重要意義。

1.運用多媒體創設情境，激發學生的學習興趣

俗話說：不打無準備之仗。音樂課程標準要求充分發揮音樂教學的特有魅力，以活潑多樣的課程內容，形成學生學習音樂持久的情感態度。興趣是調動思維、探求知識的內動力，為了使學生將注意力集中到課堂教學內容上，最重要的是提升學生的音樂學習興趣。初中生面臨中考升學壓力，音樂教學在很多學生看來是浪費時間的，學生對音樂學習興趣不高，課堂學習效果自然不佳。利用多媒體課件設計生動、新穎的動畫教學情境，將原本靜態的音樂轉變成動態，引起學生的學習興趣，提高學生的音樂學習積極性。音樂教師巧妙運用多媒體，在聲、光、影等多種要素的綜合下，使整個音樂教學過程變得有聲有色、妙趣橫生，提高教學效率。比如，當教師在進行《說唱臉譜》的歌曲教學時，先設計好歌曲背景相關的知識內容，利用多媒體課件讓學生了解“臉譜”的相關知識，感受京劇的魅力，然后在感受京劇知識的過程中，進行歌曲教學。

2.渲染音樂氛圍，使學生與音樂產生共鳴

初中生年齡小，對于色彩和聲音特別敏感。而傳統的初中音樂教學中，學生主要是通過聽覺感受音樂，對音樂中包含的情感難以領會，教師也缺乏合適的輔助教學工具進行有效教學，僅僅是通過語言引導，難以提升學生的音樂鑒賞水平[2]。根據學生的心理特點，正好利用多媒體音畫結合的優點來制作音樂欣賞課件，引用多媒體課件進行音樂教學時，教師要根據學生的心理和思維特點，恰當的運用多媒體教學，為學生創設出符合音樂情境的教學環境、營造出良好氛圍，充分調動學生欣賞音樂的積極性，通過多重的感官刺激，使學生更深入地了解音樂，從而與音樂所表達的情感產生共鳴。

3.開闊視野，提高音樂鑒賞能力

音樂是一門感官和思想上的美感藝術，初中開展音樂教學的目的是培養學生德智體全面發展的重要途徑。音樂教學是多邊性活動，將多媒體技術應用在初中音樂教學中，充分協調好教學全過程中的各個環節，充分發揮多媒體教學優勢，進行教學內容的優化與分配。當學生在有了美好的音樂視聽感受后，科學合理地運用多媒體教學手段，可以使學生的多種感覺器官都被調動起來，從而會從聽、看、想等多種渠道去品味和把玩音樂，從樂曲所要表現的意境來深層次地評價音樂，教師可以引導學生將自己對音樂內容感受用語言描述，將音樂音律美轉化為文字美，充分感受音樂帶給人類的畫面美[3]。

比如，當指導學生傾聽《春江花月夜》時，學生就能以此樂曲為基礎將自己的內心感受表達出來，將傾聽音樂的感受一一的描述成畫面，這是培養學生表達能力的有效途徑。《春江花月夜》音樂流暢、舒朗，感受到的音樂畫面主要是：夜漸漸深了，江水也逐漸地恢復了平靜。平靜的江面在月光照耀之下，顯得讓人著迷。這時候，勞動了一天的人們都已經進入了甜甜的睡夢之中……”，在多媒體課件的教學設計時，教師可以用動畫、視頻將這一系列畫面一一展示出來，學生在畫面、音樂的雙重作用下，也能充分感受到《春江花月夜》的魅力色彩。

結語

初中音樂課程與其他學科相比，有著一定區別性和特殊性。音樂本質上是一門美的藝術，初中教育教學開展音樂教學主要是通過鑒賞、學習音樂，提高學生的審美情趣，提升學生的藝術鑒賞水平。在初中音樂教學中加入多媒體課件，既符合學生的心理需求，又能激發學生的學習興趣，從運用多媒體創設情境、渲染音樂氛圍等方法增強學生的審美能力，從而開闊學生視野，促進初中生的全面發展。

參考文獻：

[1]葛琴.合理運用多媒體課件 實現初中音樂教學創新[J]. 中國教育信息化，2014，02：50-51.

[2]王翔宇.淺談多媒體教學課件對初中音樂課堂教學的應用[J]. 價值工程，2010，04：139.

[3]陰建強.多媒體課件在初中音樂教學中的優點及制作注意事項[J]. 科技創新導報，2016，33：151-152.