“通信系統天線”課程改革探索和實踐

孔娃+夏景

【摘要】本文對“通信系統天線”課程的教學現狀進行分析，指出存在問題，并在此基礎上提出了重整教學內容，豐富教學手段，增加實踐環節等教學改革措施。在激發學生學習興趣、提升教學質量、增強學生動手能力方面取得了較好的效果。

【關鍵詞】“通信系統天線”課程 教學改革 多媒體教學 實踐教學

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）29-0220-01

信息時代無線通信技術已經深入到生產生活的各個領域，天線作為通信系統的無線接入設備，其性能好壞直接影響到無線通信指標的優劣。因此，學好通信系統天線對于通信工程專業的學生來說具有重要的意義。我們針對“通信系統天線”課程特點，結合多年教學經驗及我校學生具體情況，對該課程教學改革進行探討。

一、為什么要進行課程改革

“通信系統天線”這門課程在我校已開設十余年，但隨著通信技術的迅速發展、專業課程的持續調整、學生情況的不斷變化，我們在教學過程中明顯發現之前的教學計劃、教學方式已經不能適應現在的情況。因此，我們結合多年的教學經驗，在原有教學成效的基礎上試探性地對本課程進行改革。

1.教學內容繁多，教學課時縮減

在提倡高校本科教育培養寬口徑人才的背景下，專業課數目在增加，而課程學時數在縮減。“通信系統天線”課程的內容較多，包括電波傳播的基礎知識、天線輻射和接收的基本原理、各類天線的基本分析方法、典型天線的基本特性等。如何協調好課時少但內容多的矛盾，是我們首要解決的問題。

2.教學手段單一，教學效果一般

該課程理論性強，對數學基礎要求較高，學生普遍反映其先修課程等難度較大，無形中增加了學習的畏難情緒。原先單一的教學手段，更難提起學生學習的興趣，教學效果一般。如何能利用先進的教學手段將抽象的概念與實際的應用場景緊密結合[1]，讓學生有更直觀的認識，從而提高授課的效果，也是本課程改革的任務之一。

3.缺乏實踐環節，動手能力不強

當今社會，僅有理論知識是遠遠不夠的，用人單位更注重實踐動手能力。在過去的教學中，只關注了理論體系，而忽視了對學生工程實踐能力的培養[2]。所以如何將課程與工程實踐緊密結合，進一步提升學生的動手能力，同樣也是課程改革亟需解決的問題。

二、如何進行課程改革

1.明確教學目標，合理安排內容

為了緩解教學內容多而課時少的矛盾，我們首先明確了“以應用為主”的教學目標，強調天線在系統中的重要地位。其次，對課程教學內容進行重新整合，對于在先修課程涉及到的理論知識僅僅一帶而過，不再詳細講解。以最基本的天線振子為理論基礎，對實際應用的天線的分析設計從結構形式、工作原理、設計思想和實際應用幾個方面進行講解。針對學生特點，回避繁雜的數學推導，盡量降低理論講解的難度，兼顧工程中的問題。我們還結合當前通信技術的發展，新增了新的天線形式。此外，我們還設置了課外自學環節，為學生提供國外關于天線的文獻資料，填補課堂教學的不足。

2.豐富教學手段，激發學生興趣

多媒體教學已經成為很多課程的教學方式，同樣我們在教學中也充分發揮其在課堂教學中的作用，將它與傳統的教學方式有機結合。適當加入形象的場分布、天線方向圖等動畫、圖片演示， 可讓學生對抽象問題有感性認識， 提高對課程的學習興趣。此外，我們還鼓勵學生課后自主學習，專門設置了課程的學習云盤，將相關文獻資料共享，因材施教的培養模式很有意義。

3.增加實踐環節，提高動手能力

為了在有限的時間、資源內系統地讓學生不同程度地系統掌握通信系統天線的知識，我們增設了驗證型、設計型和綜合工程型三種類型實驗。驗證型實驗強調基礎性，以驗證知識、理解基本知識和實驗基本技能為主。設計型實驗則是選用相關微波EDA軟件作為設計性實驗的仿真軟件。學生通過數學建模、虛擬仿真、參數優化等一系列過程，不斷提升分析、解決問題的能力。綜合型工程實踐則是對于學習能力較強的學生，將課程內容與大學生科研立項、畢業設計相結合，并加強與企業合作，讓學生參與到微波天線企業的產學研中。

三、結束語

幾年來，我們對“通信系統天線”課程的教學改革進行了嘗試性的探索，通過改進調整教學安排，豐富教學方式和增加實踐環節，大部分學生在獲得基礎理論知識的同時，實踐能力也得到了明顯提高。但也存在一些問題，如大四部分同學不能合理安排好學習和考研、就業的關系，另外師資水平仍需提高等問題，都需要我們在今后不斷完善和改進。

參考文獻：

[1]張海. “微波技術與天線”課程多媒體教學改革[J]. 教育教學論壇， 2016（15）：84-85.

[2]何山紅. 提高微波技術與天線課程教學效果的探索[J]. 安徽工業大學學報：社會科學版， 2016， 33（3）：70-71.