淺析社交媒體謠言傳播對大學生思政教育影響

高林國　楊晶　陳新勝

【摘 要】社交媒體的發(fā)展為謠言提供了溫床，在群體壓力、親友傳播下謠言的影響力和傳播速度被擴大了數(shù)十倍。俗話說“眾口鑠金”，謠言的可信度隨之增加。社交媒體謠言對大學生思想政治教育產(chǎn)生了極大的消極影響，必須未雨綢繆并做好預(yù)防措施。為此，提出政府需加強對社交媒體的監(jiān)管；高校要積極主動應(yīng)對社交媒體謠言；大學生學會自律，有正確的人生觀和價值觀；媒體自潔，絕不盲目跟風，故意引導(dǎo)謠言。

【關(guān)鍵詞】社交媒體；謠言；思政教育

一名合格的大學生必須擁有良好的世界觀、人生觀和價值觀。近年來，受西方思潮和網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟的影響，大學生思想道德有滑坡趨勢，為了遏制這一趨勢，國務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，提出大學生的思想政治教育是一項緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)。然而，社交媒體一路發(fā)展順風順水，在為大學生提供各種便利的同時，也對大學生思想政治教育帶來了極大的沖擊，社交媒體謠言正如附骨之疽成為大學生思想政治教育的難點和重點。

1 社交媒體謠言的特點

近年來，社交媒體的發(fā)展速度非常快，如微信、微博等社交媒體軟件成為人們生活中不可缺少的一部分。社交媒體軟件強大的功能以及廣泛使用的特點確實為人們的生活、溝通方式和思維方式帶來了改變，同時，依托于社交媒體的謠言產(chǎn)生的影響力越來越大，其傳播方式、傳播速度、破壞力是傳統(tǒng)謠言無可比擬的。

1.1 謠言傳播方式呈幾何級數(shù)遞增

傳統(tǒng)謠言具有很大的局限性，在網(wǎng)絡(luò)不發(fā)達的時代，謠言主要是口口相傳，這樣的謠言僅限在某個特定的區(qū)域之內(nèi)。在傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)下，謠言散播大多是在某個圈子或論壇里，傳播僅是一個或幾個圈子，范圍不并廣。但在社交媒體中就不一樣，社交媒體的入門條件非常低，比如微信，只要簡單的幾步申請就可以成功注冊賬號，然后就可以發(fā)布信息了。受眾并非單純的接受信息，他們也是信息的傳播者，如果信息是他們感興趣的，他們就可以轉(zhuǎn)發(fā)給更多的受眾。這樣就形成了一種類似于原子核裂變方式，受眾呈幾何級數(shù)遞增，特別是一些公眾感興趣的謠言在短時間內(nèi)就可以產(chǎn)生幾十萬甚至上百萬的節(jié)點。比如前一段時間的“薩德”事件，樂天成了國家政治博弈的犧牲品，關(guān)于樂天的各種謠言滿天飛，頂不住輿論的壓力官方不得不出面解釋，但越抹越黑。據(jù)報道，我國2016年網(wǎng)民數(shù)量達到了7.31億人，網(wǎng)民普及率達到了53.2%，其中有6.91億是手機網(wǎng)民。如此大的網(wǎng)民規(guī)模為社交媒體謠言提供了迅速滋生的溫床。

1.2 群體壓力和親友傳播增加了謠言的可信性

根據(jù)諾埃勒-諾依曼提出的“沉默的螺旋”的理論，人的觀點受到廣泛贊同時，即便是有問題的，也會積極地發(fā)展自己的言論；在其觀點不被重視時，即便自己的觀點完正確，也會像觀眾一樣選擇沉默。任何人都想得到別人的認可和重視，他們不愿意脫離群體，更不愿意被群體所排斥，所以在看到社交媒體謠言后，不是選擇盲目轉(zhuǎn)發(fā)，就是選擇沉默。群體壓力使謠言的散布阻力大大降低。

2 社交媒體謠言對大學生思想政治教育的影響

2.1 教育者的影響力被削弱

在高校教育中，教育者是大學生思想政治教育的主要教授者。然而，在社交媒體盛行的時代，一些不利于大學生思想政治教育的謠言信息繞過了教育者，直接作用于大學生，這樣就削弱了教育者的主體地位。大學生不用經(jīng)過教育者就可以直接發(fā)表自己對社交媒體謠言的看法。此外，教育者自身的政治立場不堅定，在看到社交媒體謠言后自己都不能擺正態(tài)度，自己深受其困擾，還如何教育別人。

2.2 大學生的思想觀念受到?jīng)_擊

大學生的人生觀、價值觀、世界觀正處于形成階段，各種社交媒體軟件對其觀念產(chǎn)生了巨大的沖擊。一方面，他們從“接收信息”到“參與討論”再到“以謠傳謠”，有時是混然不覺的。他們只是對信息非常的感興趣，信息的一些閃光點使他們產(chǎn)生了情緒上的變化，對謠言片面的理解，再加上缺乏社會責任感，所以無形之中對社交媒體謠言起到了推波助瀾的作用。另一方面，一個社交媒體的謠言可能是很簡單的，如果稍微用心去看就能不攻自破，但大學生就是不愿意花費心思去甄別，而是順手轉(zhuǎn)發(fā)出去。這樣就會使大學生產(chǎn)生一種惰性和慣性的思維，不愿意去思考，盲目跟風，隨意將謠言傳播出去。

2.3 教育環(huán)境受到破壞

社交媒體是一個開放的系統(tǒng)，用戶可以隨意在上面發(fā)布信息，雖然社交媒體官方采取了一些手段加以防范，但電腦畢竟不用于人腦，想繞開系統(tǒng)的封索對于腦洞大開的網(wǎng)民來講不是難事。所以在社交媒體軟件上依然存在各種不良信息，是永遠無法清除干凈的。各種謠言信息教育政治環(huán)境變得越來越復(fù)雜。一方面，我國對網(wǎng)絡(luò)信息的監(jiān)管上存在漏洞，使得謠言傳播速度非常快，而且一些大學生對此樂此不疲，他們更喜歡將這些信息分享給好友，至于社會責任感早已被拋之腦后。另一方面，高校的思政教育一直由精英文化和主流文化輔助，社交媒體謠言的產(chǎn)生，徹底改變了大學生的思維方式和溝通方式，傳統(tǒng)思政教育的影響力大打折扣。

3 社交媒體謠言對大學生思想政治教育的影響建議

3.1 政府要加強立法，以法律層面杜絕社交媒體謠言

社交媒體謠言之所以盛行，是因為信息接受者并沒感到自己的一些做法是違法的，他們僅僅是點擊了一下鼠標而已。對此，我國政府應(yīng)加強立法監(jiān)管，法律不僅適用于信息源頭，對隨意傳播者也要有所處罰。目前，我國有《中華人民共和國電信條例》、《互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)管理方法》等法律，均有社交媒體謠言的處罰規(guī)定，另外還有“微信十條”、“昵稱十條”、“約談十條”也都對社交媒體謠言做出了明確的規(guī)定，但這些還不夠，還需要進一步建立健全立法，使其真正的發(fā)揮作用。造謠者不敢冒風險發(fā)布謠言，接受者經(jīng)過深思熟慮之后才會轉(zhuǎn)信息。另外，政府要多建立官方公眾平臺，發(fā)布最新最權(quán)威的信息，正確引導(dǎo)輿論，及時對謠言作出解釋。

3.2 高校要盡快探索出新的思想政治教育模式

針對社交媒體謠言盛行的問題，高校應(yīng)盡快探索出適合自身發(fā)展的教育模式。一方面要加強教師隊伍建設(shè)，培養(yǎng)思想政治水平過硬的教師隊伍，他們在面對豐富多彩的社交媒體謠言時巋然不動，保持心性，只有這樣才能采取積極有效的溝通方式，安撫學生情緒。另一方面，師以長技以制夷，教師要多深入了解社交媒體謠言，多關(guān)注相關(guān)信息，能夠在信息擴展之前采取有效措施，防止學生肆意宣傳。續(xù)深入加強大學生的道德教育，并將其作為思想政治教育的重中之重，組織網(wǎng)絡(luò)道德講座與選修課，要用社會主義核心價值觀武裝大學生頭腦，積極引導(dǎo)大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

3.3 在學生要樹立自律意識，正確認識自我

一方面，大學生要不斷提高自律意識，在收到社交媒體謠言信息后，要認真分析并加以甄別，拿不準的就不要隨意轉(zhuǎn)發(fā)，慎用自己的話語權(quán)，對不了解的情況不要枉下評論。另一方面，大學生要自覺遵守法律和道德規(guī)范，有過硬的心理素質(zhì)，要學會利用網(wǎng)絡(luò)了解事情真相，不捕風捉影，隨意八卦。

總之，社交媒體謠言不同于傳統(tǒng)謠言，其傳播速度、影響力巨大，對大學生思想政治教育產(chǎn)生了極大的沖擊力。為此，政府、學校及相關(guān)部門要引起重視，在立法監(jiān)管、教育模式創(chuàng)新等方面積極采取措施。同時大學生要提高自律意識，知法守法，有強烈的社會責任感。

【參考文獻】

[1]曹曉勇，林碧蕓.社交媒體謠言對大學生思想政治教育的影響[J].天津商務(wù)職業(yè)學院學報，2016（02）：81-85.

[責任編輯：朱麗娜]