《動物生物學》課程實習考核模式探索

曹伏君　葉寧　劉皓

【摘 要】動物生物學課程實習考核改革需要充實實習考核內容，堅持以學生動手實踐考核為主、理論考核為輔；實行動手操作、口試和筆試相結合的考核模式。

【關鍵詞】動物生物學；課程實習；考核

Exploration of Practice Examination Model in Animal Biology Course

CAO Fu-Jun YE Ling LIU Hao

（Fisheries College， Guangdong Ocean University， Zhanjiang Guangdong 524025， China）

【Abstract】Curricular practical training of animal biology course needs to enrich the content of zoology practice examination， and increase the coverage of examination questions； adhere to the practical operation， and give priority to the examination and the theoretical examination； adhere to the practical ability， oral and written comprehensive assessment model。

【Key words】Animal biology； Curricular practical training； Examination

學生實踐能力的訓練及提高是高校人才培養的重要內容[1]，《動物生物學》課程實習是我校水產學院生物科學專業學生的專業綜合實踐環節，在學生實踐能力訓練方面具有積極的作用[2]。動物生物學實習考核是動物學教學的重要內容，是測試學生是否合格的重要手段[3]。

結合多年的教學實習實踐，筆者認定動物學課程實習考核的改革刻不容緩。實習考核是檢查學生實習成績的重要方法，是對學生的動物學理論知識和實驗知識的進一步檢驗的方法。對完善動物學這門專業課，實現其培養目標和教學計劃起保證作用。以了解目前學生實習考核的狀況及存在的主要問題，探索符合人才培養方案的實習考核的內容、方法等[4]，需制定科學的動物生物學實習考核方案。

1 加強動物學課程實習管理

實習管理涉及工具管理、實習場地管理、學生管理與交通運輸管理等諸方面。根據每學年我院的實踐教學計劃安排，進行動物生物學課程實習的學生共200人左右。每次實習時間按教學進程分為 1或2周 ，因專業及其實習內容而異。實習過程中， 指導老師需對學生給予耐心的指導，在野外環境中主要是動物生態環境和標本采集方法等；在校內實習中主要是動物標本鑒定這方面予以指教。主要內容包括實習前進行實習總動員，介紹動物標本采集的各種生態環境，包括沙灘、巖礁灘、泥沙灘、紅樹林等不同動物棲息地。不同的動物采集所需的工具也不同，采集的方法有不同。指導學生查閱圖書館藏書和刊物，參觀學校博物館和水產學院動物室豐富多彩的各類標本，以此為對照對各類標本進行認真鑒定。在整個實習過程中貫穿實習管理，指導老師應時時考察學生的表現， 一方面野外采集標本時是否認真參與，不怕苦，不怕累；另一方面在實驗室內每個學生的實際動手能力，因為是以組為小單位，在鑒定標本時有的同學十分認真刻苦，有的學生不努力，以其他同學的成果作為本組共同成果。因此，指導老師需時時留心，評定實習成績時作為依據。

所用實習工具不僅種類多而且數量多，均按每10個學生為一組配備五套工具， 一般實習開始時發放，結束時回收。特別提醒學生的是在野外環境下實習工具經常丟失，要求學生愛護工具。因此，工具管理是一項瑣碎的工作。首先，實行組長負責制。由組長負責本組10個同學的工具發放。其次，所有工具造冊登記，記錄清楚。第三，工具因自然損耗不需賠償。特別說明的是因為實習工具多次在海水中浸泡使用，因海水腐蝕性強，工具不可避免有損壞。第三，丟失必須賠償。要求學生加強責任心。從制度上管好、用好各類工具，約束每個學生。

2 建立全面的實習考核新方式

在動物生物學課程實習過程中，以前實習考核的模式主要包括給學生印象分和一份最終實習報告這兩塊組成部分。經過多年的實踐，我們改革了以往實習考核的弊病，建立全面的實習考核新方式。本著公平、公正的評分標準，根據學生實習表現， 實習報告質量，實習考試等方面進行全方位的綜合評定。實習考核新方式首先是公開的、透明的。在實習任務書中公布考核標準， 在實習動員會中發給學生，讓學生明了且認真對待；其次，考核新方式內容豐富，形式多種多樣。這樣可充分調動學生的積極性和主動性[5]，進一步引起學生對野外課程實習的重視。有利于學生獲取新知識，提高獨立分析問題、解決問題的能力。引導學生更注重實際能力的培養，完善教學實習考核機制。

（1）實習表現的考核，占20%。其考核內容主要是在實習期間，學生行為表現進行量化評價。 以單人或小組為單位考核，考核內容由多項指標組成。實習期間把全班學生分成3組，每組10人左右，分工合作完成動物標本采集及觀察記錄、標本處理制作和分類鑒定等任務。實習應強調集體活動的紀律性和調動學生的積極性，培養吃苦耐勞和團結協作精神。實習考核總評中學生出勤率應作為考核重要依據之一。包括外出采集標本、參觀博物館和實驗室出勤等方面。一般采用隨機點名的方式，也可以班長匯報本班出勤率。

教師監督創新，為了保證學生的實習質量，科學評價其實習效果及質量，要求學生在整個實習過程中必須小組記錄，小組長詳細記錄每個學生的實習記錄，包括野外實習記錄本的記錄，小組采集標本的數量、鑒定的記錄。重視考核組員在團隊中的分工及作用，同時記錄小組討論會內容，使得教師能查證到每個學生在實習設計中的具體任務及內容，防止個別學生逃避課程實習。通過這種新型考核機制由小組和帶隊的指導教師進行綜合評定，既使得教師對學生實習處于一個嚴格的動態監督，又可以使學生處于一個相對自主的實習過程。

（2）實習報告的考核，占40%。主要是完成動物標本鑒定的實習報告。學生實習報告是以往實習考核的主要依據，很多學生也認為其實習報告就是實習考核。因此實習考核方法單一，考核缺乏多樣性。特別是由于同一時段實習，實習內容基本相同，同組學生的實習報告經常會存在抄襲現象。學生的實習效果很難全面、公正地考核，也制約了學生學習積極性的培養[6]。因此，通過小組間的互相學習，各學生需改正和完善動物標本鑒定。實習報告內容包括：實習目的、實習地點和時間、實習工具、具明各種動物標本棲息地、各種動物標本的檢索特征及鑒定等方面、學生個人實習表現和心得體會，對實習的意見和建議等。

對于實驗報告的評價， 字跡工整、格式模式只是一方面， 更重要的是內容，要能寫好動物標本鑒定準確的結論，對實習出現的問題會分析， 應有創造和獨立見解[7]。

實習報告成績由集體成績和個人成績兩部分組成。集體成績：以實習小組為單位，將所采動物標本全部排列在實驗室實驗臺上，評議組包括指導教師5人、學生代表3人組成，根據小組的各方面表現評定集體成績。通過評比，給各小組打分；個人成績：依據學生的實習報告和實習表現來評定。

（3）實習考試，占40%。口試與筆試綜合匯總。考核能促進學生全面領會實習內容，掌握動物標本采集流程和標本鑒定等基本技能。目前實行的動物學實習考核內容包括：動物標本采集以及相關的鑒定標本的理論知識，也就是理論與實踐兩方面綜合考核，但（下轉第11頁）（上接第46頁）以理論知識能力考核為主。從主體方面而言可以保留，但存在問題，需要改進。因此，需要對動物學實習考核進行改革，有待于根據實習內容范圍，適當增加擬定的考核方式。

3 充實實習考試內容

從動物學實習考核方式出發，口試與筆試相結合，是完整的考核模式內容之一。這樣方式，能有效促進學生的表達能力和分析能力的提高。但在實踐過程中，由于不同理論考試方式，即同一時段內集體考試，而只能是對一批學生逐個地進行考核。可想而知，目前我們只有4個專業教師，而學生人數多達200名， 如果每個學生考核時間不少于30分鐘，教師工作量太大，負荷太重。另一方面，每次進考室只有20個學生，而其他學生需要在外候場。這個因素引發一個新問題，即對后考的學生有利，他們易得高分，先考的學生相對要吃虧。這種情況下，后考學生就會想方設法從先考的學生那里探聽到考題，考核內容心中有數，容易取得較好的成績。因此，在一定程度上這種實習考核失去了公平性。

現針對以往考核中存在的一些不足， 提出如下嚴格動物學實習考核的思路：

1）規范每批次考核時間，考核時間以按考核內容給定，嚴格執行，不得拖延。候考的學生固定在2個教室內，無正當理由不能外出，防止與先考的學生接觸，以免泄題。力求使考核趨于公平。

2）開動腦筋，增加動物生物學實習教學內容，盡可能地增加考核題量，考題量多一些、覆蓋實習內容更全面一些。由學生當場抽題考核。這樣，既可以調動學生學習的積極性和主動性，又能全面考核學生的知識面，避免考題量偏少帶來的弊端[8]。

3）一旦今后各條件等具備，適當增加每批考核的學生人數，學院其他相關專業（如貝類學、蝦蟹養殖學、魚類學）的老師等也加入進來，改原來單個學生考核為同時十幾個學生考核，這樣可以大大縮短考核總時間，相應提高實習考核效率。使考核比較公正、全面地反映學生的實習效果。一般對給定的動物標本種類作鑒定，以此為指標，驗正每個學生的實習成果，將此正確與否列入考核主要內容。這樣做，在鑒定動物標本過程中，學生會認真把握每一個細小環節，學生的主觀能動性得到最大限度的發揮。

4）學生考核完畢，當場給予其評定的成績。在考核過程中，學生答題中存在的錯誤之處，當面指出。考核成績評定當場公開，學生明明白白。

4 小結

綜上所述，為提高動物生物學教學實習質量，有必要充實其實習考核內容，堅持以學生動手實踐考核為主、理論考核為輔；實行動手操作、口試和筆試相結合的考核模式。

【參考文獻】

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[責任編輯：朱麗娜]