初中數學課改中教與學的矛盾及反思

張天能

摘要：隨著學生在思維上不斷的進步，對于教師在實際教學活動的一些策略有了更高的要求。教育部對于教師的教學質量的要求也越來越高，由于素質教學的不斷發展，一些教師在實際教學中傳統的應試教育的教學手法與現在教學的要求之間的矛盾不斷激化，很多教師在實際教學活動中相比學生的學習過程更注重教師的教學過程，作者由自己多年的實際教學經驗，認為在初中數學的教學方面要在重視教師教學活動的同時也要重視學生的學習過程。讓二者在實際教學活動中緊密的聯系在一起，通過兩者的共同作用，幫助學生完成學習活動。作者根據自己在實際教學活動中總結出來的一些經驗，認為實際教學活動中，數學教師應該注意一些方面。

關鍵詞：課程改革；傳統教育；教學方法

教學改革在中國已經實施了很多年，但是在數學的實際教學活動中，很多教師還是更重視自己的教學內容，對于學生學習的動力和方法過于輕視。這種由教師多年的主觀經驗得出的教學方法，與當前實施的素質教育并不契合，這種教學方法過于重視教師在整個教學活動中的作用，否認了學生在整個教學活動中的作用，嚴重阻礙了學生的學習主觀能動性，同時教師在教學過程中也會出現事倍功半的現象，很難取得相應的教學成果。

作者根據自己的實際教學經驗，認為初中數學的教學活動必須重視學生的主觀能動性，這就要求教師要充分激起學生的學習熱忱，使教師和學生共同努力，做到心往一處想，力往一處使。要做到這一點，教師在教學活動中要切實做到如下幾點：

一、抓好教師“教”的常規

教師在實際教學活動中，要切實做到對傳統授課方法的革新工作，對于日常的備課活動，要切實加強對教材的熟悉工作，通過更加詳細的課前準備，更好的提升課堂質量。在實際備課活動中，要在充分理解教學大綱的前提下，進行更適合自己要傳授知識的學生的實際情況，更好的安排課堂內容，將易錯點、難點更好的融入課堂之中。同時注意學生對于知識點的理解是否符合要求，要對學生進行必要的課后檢查，讓學生更好的進行數學知識的學習。在課堂上，數學教師要根據課堂的實際情況來對備課內容進行講解，根據學生的狀態進行更合適的教學方法。將學生吸引到自己所講的知識點內，通過良好的課堂氛圍，更好的完成教學內容。課后對于學生的復習工作也要加強重視，初中數學知識僅靠學生在課堂上聽講是遠遠達不到掌握的要求，教師要切實加強通過作業的手段，對學生進行知識點復習。這就要求教師要根據學生的實際情況進行作業的安排，加強針對性，不能過于輕松，使學生不能很好的進行復習，也不能過于繁雜，導致學生失去學習的熱情。教師要通過自己對課后習題的了解，針對性的幫助學生更好的完成復習工作。在學生完成課后作業時要做好審閱工作，讓學生切實感受到教師對于作業的重視，對一些學習困難的學生在作業上要進行鼓勵，幫助這些學生更好的樹立學習信心，因材施教的完成教學目標。同時通過單元小結、定期考試等方法，敦促學生進行知識點之間關系的疏導，幫助學生建立起屬于自己的只是網絡。在學生經過一段時間的學習工作后，要通過引導學生做綜合性較強的習題的辦法，幫助學生對知識進行全面的整理活動，通過自己的理解，將新學的知識和以前的舊知識更好的聯系在一起。教師在幫助學生復習的時候，要注意更新復習方式，多采用一些諸如小組討論、結組競猜等方式進行復習工作。同時要幫助學生正確的認識考試，不能過于輕視，導致考試不能發揮應有的功效，又要防止學生過于重視考試，以引發一系列的緊張反映。考試結束后，對于一些成績不理想的學生要加強溝通，幫助學生重新建立學習的熱情。如能注重常規教學，教師就會盡快熟悉教學，進而更好的幫助學生進行數學方面的學習。

二、激勵學生“學”的動力

在教師的實際教學活動中，若想要更好的幫助學生取得好成績，就要充分發揮學生的主觀能動性，通過學生自發的進行學習工作，讓教師事半功倍的進行教學活動。這就要求教師要加強對學生學習能力的培養，傳統的教學方法更重視的是對學生知識點的傳授，對于學習能力的教導是很少的。素質教育的新大綱要求教師要加強學生學習能力的培養。在實際教學活動中，教師要切實加強對于學生的一些良好的學習習慣的養成。通過幫助學生整體素質的提高，更好的加強學生學習能力的提升。用豐富有趣的實際案例幫助學生理解一個個抽象的知識點。同時加強學生自身心理素質的培養，很多時候，由于學生實際的心理素質不過關，造成很多考試學生得不到滿意的成績。為了對這一點進行改善，就要在日常的實際教學活動中，進行相關心理素質的培養。

三、注重“學”的方法指導

很多學生也樂于通過自學的方法進行相關的學習活動，但是由于沒有合適的學習方法，使得學生在實際的自學活動中，很難取得可觀的效果。大部分學生的自學過程都是簡單的對教科書進行機械的瀏覽，不能找到課本中的一些重點知識進行詳細的思考。教師在課堂上由于課時的限制，導致很多時候不能對知識的脈絡進行說明，這就使得學生只知其然，卻不知其所以然。

教師在實際教學活動中，要加強對學生學習能力的提高，根據不同學生的實際情況，因材施教的用一些個性化的教學手段進行教學活動，同時在實際課堂上，要加強對學生創意的保護，充分發揮學生的潛力。

四、培養學生對“學”的反思

論語有云學而不思則罔，思而不學則殆。這充分說明了學習和思考之間的辯證關系。在初中數學教師的實際教學活動中，要加強學生對于知識點進行思考的認識，通過學生對學過知識的反思，更好的進行整體知識的梳理，夯實基礎，為以后的學習工作做好準備工作。第一步就是要加強對學生課堂筆記的檢查工作，通過對學生筆記的檢查，來分析學生的學習疑問。同時根據這些筆記引導學生對不懂知識點的反復思考，通過不斷的思考，將數學課本上的重點難點充分加以掌握。考試也是學生需要反思的重點，每次考試都能表現出學生在這一階段的學習質量，通過學生對錯題的改正過程，切實加強學生對之前學習階段的煩死工作，幫助學生更好的規劃下一個階段的學習計劃。教師要通過對于學生一些錯誤思路的了解，來更好的幫助學生學習知識。不要全盤否定學生的一些錯誤的理解，這些錯誤之中也蘊含著很重大的意義。教師可以通過這些錯誤的想法，更好的對學生心理進行把握，進而提高學生的學習興趣，更好的完成教學目標。

為了更好的幫助學生完成中學階段的數學學習，數學教師要在實際教學活動中加強對于學生學習過程的重視，切實摒棄應試教育之中那種過于重視教師的教學方法。幫助學生提高自身的學習能力以及整體的綜合素質，更好的完成教育改革活動。

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