源于課本的浙江物理選考試題例析

浙江 賈方征

源于課本的浙江物理選考試題例析

浙江 賈方征

__真題卷 源于課本試題題號（整卷共23題）2016年_10月卷 1、2、6、7、8、9、10、11、15、16、17、18、20、21、22、23 2016年_4月卷 1、2、3、4、6、7、8、10、13、14、15、16、17、18、21、23 2015年_10月卷 1、2、3、8、9、11、13、16、17、18、21、22、23

浙江物理選考卷命題有兩大顯著特色，一是密切聯(lián)系生活、科技，注重實際問題的分析與探究，強調物理知識的應用價值，突出學以致用應用能力的考核；二是重視基礎知識與基本技能的考查，選擇題中的絕大多數(shù)題目、實驗題的全部試題，或直接來源于課本，或在教材原有問題上進行優(yōu)化，計算題則通常以教材問題為載體，進行深度改造與改編。以下表格是浙江物理選考2年3套試卷對源自課本考題題號的匯總。

說明：題號1～16為選擇題，17、18、21為實驗題，19、20、22、23為計算題。

由表可知，真題卷中源自課本的考題具有題量多、分值高、覆蓋面廣的特點。這與浙江物理選考與學考二考合一，特別是必考部分的70分試題，要顧及大量的基礎較差的學考生能夠順利通過的考情有關。現(xiàn)以2016年10月卷為樣本，選取幾類代表性的課本問題，對題源進行剖析，并提出備考感悟，供復習借鑒參考。

一、直接源于課本之“正文文本”

【答案】BCD

【備考感悟】課本是教學的依據(jù)，是命題的根源。源于課本之“正文文本”，如必考部分的矢量（標量）、基本物理量、基本單位、質點、參考系、平均速度、加速度、慣性、平衡狀態(tài)、平衡力、作用力與反作用力、線速度、角速度、向心加速度、向心力、電場強度、電場線、電容器、電流、電功率、電功、磁感應強度、左手定則等考點，以及加試部分的各種核反應方程、半衰期、氫原子的能級躍遷、全反射臨界角、波速、頻率等概念與規(guī)律，都有可能是直接用來命題的資源。

二、直接源于課本之“問題與練習”

【例2】（2016·浙江10月卷必考題7）一水平固定的水管，水從管口以不變的速度源源不斷地噴出，水管距地面高h＝1．8m，水落地的位置到管口的水平距離x＝1．2m，不計空氣及摩擦阻力，水從管口噴出的初速度大小是（ ）

A．1．2m／s B．2．0m／s

C．3．0m／s D．4．9m／s

【答案】B

【題源】本題源于“平拋運動”（《必修2》課本P21頁）“問題與練習”題1，主要考查平拋運動的基本規(guī)律，文字表述高度一致，高h＝1．8m相同，水平距離原為0．9m。2016年4月卷必考題7，應用平拋規(guī)律判斷卡車是否超速，同樣源于“問題與練習”題2。

【例3】（2016·浙江10月卷必考題8）如圖1為某一電場的電場線，M、N、P為電場線上的三個點，M、N是同一電場線上兩點，下列判斷正確的是 （ ）

圖1

A．M、N、P三點中N 點的場強最大

B．M、N、P三點中N 點的電勢最高

C．負電荷在M點的電勢能大于在N點的電勢能

D．正電荷從M點自由釋放，電荷將沿電場線運動到N點

【答案】A

【題源】本題源于“電勢能和電勢”（《選修3—1》課本P20頁）“問題與練習”題3，電場線分布圖完全一致，與P15頁“電場強度”“問題與練習”題5的電場線分布圖左右對稱，研究對象都是M、N、P三個點，是課本場強、電勢、電勢能練習題的小綜合。

【例4】（2016·浙江10月卷必考題9）一根細橡膠管中灌滿鹽水，兩端用短粗銅絲塞住管口，管中鹽水柱長為40cm時，測得電阻為R，若溶液的電阻隨長度、橫截面積的變化規(guī)律與金屬導體相同。現(xiàn)將管中鹽水柱均勻拉長至50cm（鹽水體積不變，仍充滿橡膠管）。則鹽水柱電阻為（ ）

【答案】D

【題源】本題源于“導體的電阻”（《選修3—1》課本P59頁）“問題與練習”題3，主要考查電阻定律，文字表述高度一致，原題中鹽水柱長度是30cm變?yōu)?0cm，僅在數(shù)據(jù)上作了點微調。

【例5】（2016·浙江10月卷必考題10）如圖2所示，把一根通電的硬直導線ab，用輕繩懸掛在通電螺線管正上方，直導線中的電流方向由a向b。閉合開關S瞬間，導線a端所受安培力的方向是 （ ）

圖2

A．向上 B．向下

C．垂直紙面向外 D．垂直紙面向里

【答案】D

【題源】本題源于“通電導體在磁場中受到的力”（《選修3—1》課本P94頁）“問題與練習”題2，主要考查螺線管電流的磁場、安培力與左手定則，裝置圖更加明確，思維難度要求更低。

【備考感悟】對于“自由落體運動”“平拋運動”“庫侖定律”“電場強度”“電功、電功率”“電阻定律”“串并聯(lián)電路”“安培力”“洛倫茲力”“安培定則”“左手定則”等高頻率考點，課本中相關的“問題與練習”題，考前務必要認真去看一看、做一做。

三、直接源于課本之“學生實驗”

【例6】（2016·浙江10月卷必考題18）“描繪小燈泡的伏安特性曲線”實驗，要求采用分壓電路，電流表外接，小王的連線如圖3所示，閉合開關S前請老師檢查，老師指出圖中標示的①②兩根連線有一處錯誤，錯誤連線是________（填“①”或“②”）；圖中標示的③、④和⑤三根連線有一條錯誤，錯誤連線是________（填“③”“④”或“⑤”）。小王正確連線后，閉合開關S前，應將滑動變阻器滑片C移到處________（填“A”或“B”），閉合開關S，此時電壓表讀數(shù)為________V，緩慢移動滑片C至某一位置時，電流表指針如圖4所示，電流表的示數(shù)為________A。

【答案】① ④ A 0 0．32

【例7】（2016·浙江10月卷加試題21）（1）在“探究單擺周期與擺長的關系”實驗中，測量單擺的周期時，圖5中________（填“甲”“乙”或“丙”）作為計時開始與終止的位置更好些。

圖5

（2）如圖6所示，在用可拆變壓器“探究變壓器線圈兩端的電壓與匝數(shù)的關系”的實驗中，下列說法正確的是________（填字母）。

圖6

A．用可拆變壓器，能方便地從不同接線柱上選取不同匝數(shù)的線圈

B．測量原、副線圈的電壓，可用“測定電池的電動勢和內阻”實驗中的直流電壓表

C．原線圈接0、8接線柱，副線圈接0、4接線柱時，副線圈電壓大于原線圈電壓

D．為便于探究，先保持原線圈匝數(shù)和電壓不變，改變副線圈的匝數(shù)，研究其對副線圈電壓的影響

【答案】（1）乙 （2）AD

【備考感悟】浙江物理實驗題的考查，完全來自課本中的學生實驗。必考實驗如“探究小車速度隨時間變化的規(guī)律”“探究求合力的方法”“探究加速度與力、質量的關系”“探究做功與速度變化的關系”“驗證機械能守恒定律”“描繪小燈泡的伏安特性曲線”“測量電池的電動勢與內阻”等實驗；加試實驗如“探究變壓器線圈兩端的電壓與匝數(shù)的關系”“探究單擺周期與擺長的關系”“用雙縫干涉實驗測量光的波長”“探究導體電阻與其影響因素的關系”等實驗，都是逢年必考或逢卷必考的實驗。分值小、難度低，重基礎、重技能是其最大的特點。實驗器材選用、裝置圖安裝、電路圖設計、實物圖連線、電表（電壓表、電流表、歐姆表）讀數(shù)、三尺（刻度尺、游標卡尺、螺旋測微器）讀數(shù)、描繪U－I圖象，利用U－I圖象求電源電動勢與內阻等，是考核的重中之重。

四、深度改編課本之“練習與例題”

【例8】（2016·浙江10月卷必考題20）如圖7甲所示，游樂場的過山車可以底朝上在豎直圓軌道上運行，可抽象為圖7乙的模型。傾角為45°的直軌道AB、半徑R＝10m的光滑豎直圓軌道和傾角為37°的直軌道EF，分別通過水平光滑銜接軌道BC、C′E平滑連接，另有水平減速直軌道FG與EF平滑連接，EG間的水平距離l＝40m。現(xiàn)有質量m＝500kg的過山車，從高h＝40m的A點靜止下滑，經(jīng)BCDC′EF最終停在G點，過山車與軌道AB、EF的動摩擦因數(shù)均為μ1＝0．2，與減速直軌道FG的動摩擦因數(shù)均為μ2＝0．75，過山車可視為質點，運動中不脫離軌道。求：

（1）過山車運動至圓軌道最低點C時的速度大小；

（2）過山車運動至圓軌道最高點D時對軌道的作用力；

（3）減速直軌道 FG 的長度x（已知sin37°＝0．6，cos37°＝0．8）。

圖7

【題源】本題是必考部分的壓軸題，源于“驗證機械能守恒定律”（《必修2》課本P80頁）“問題與練習”題2，原題不考慮摩擦等阻力，考查理想情形下過山車的運動，現(xiàn)更改為有阻力情形的實際問題，綜合考查動能定理、機械能守恒定律、牛頓運動定律等主干力學規(guī)律，是課本練習的深度改編。

【備考感悟】課本中的某些練習題與例題，可通過更換條件或情景，進行有力度的改造，這種源于課本而遠高于課本的再造術，是浙江選考計算題命題一大特點。浙江2016年10月卷加試題23（整卷壓軸題，具體參閱上一期《點擊動量兩大規(guī)律在浙江選考中的應用》一文例1），就是《選修3—1》課本P100頁例題“質譜儀”問題的深層次改編。對于電學教材中的回旋加速器、磁流體發(fā)電機、電磁流量計、霍爾效應等科技應用問題，都是可以多方位、深層次拓展的好題材。

最后，需要提醒的是，課本中的題源，除了上面所述的“正文”“問題與練習”“例題”以外，還有教材中的“思考與討論”“演示實驗”“做一做（小實驗）”“科學漫步”“科學足跡”“課題研究”等欄目，也有許多良好的命題素材。

總之，認真研究考綱，用心品味真題，關注課本資源，回歸教材基礎，在平凡問題中發(fā)掘有價值的信息，是浙江物理選考備考的應有之舉。

（作者單位：浙江省衢州市菁才中學）