大學教改項目管理的優化

楊佳+哈娜

大學教改項目能夠有效促進我國高校教學改革深化發展，承載著落實高校各項教研工作的重要作用。現今國內大部分大學都已經設立了專業的教改研究項目，繼而以項目化教研為基礎，大幅度加快了我國高校教改進程，并且取得了較多成就。但是我們仍需要重視在當前社會背景下教改項目管理理念所存在的問題，以此為基點對教改項目管理模式加以不斷優化。

一、革新項目管理理念

大學教改本就是一項極為浩大的系統工作，涵蓋范圍極廣，且需要具備與時俱進、實事求是的創新精神，將教改立項當成推進大學教改進程的切入點，以此提高高校教改實際成效已經在我國教育界得到了廣泛認可。但就現實情況而言，部分大學由于教改項目管理理念較為欠缺，其管理工作的改革往往流于表面，很難做到與時俱進。針對這一點，項目管理部門應當切實落實對各大高校教學改革項目管理的革新工作，以此將原本的程序化管理模式轉為主動管控，確保所擬定的教改項目能夠具備較強的實踐價值。也就是說，相關部門應當落實教改項目的組織、實踐與評估模式的教研工作，對當下的管理模式加以優化探索，以革新項目管理理念為基礎，促使項目管理模式與機制的不斷革新。

二、規范項目管理程序

（一）落實把關立項程序

從大學教改項目管理的實踐中不難得出，在對立項程序進行把關時，如果不夠嚴格，很有可能出現教改項目進程受阻，教研應用價值不高的現實問題。由此，相應的管理單位必須要嚴格落實對項目立項的審批，以嚴格的標準確保通過的項目具有較強的教改研究價值。首先需要對項目管理機制進行充分明確，對其中的主要理念與管理范圍加以充分認定，以此為教改研究提拱方向性指導。

在確定立項思想時，應當結合當下大學的教學實踐，提高所確立思想的實踐性價值，確保其能夠在教改中得到較好的應用，而非只是簡單的以發表論文數量等標準來評價相應的項目管理教改成果。在確定立項范圍時，要具有較強的針對性，應當從高校硬件、軟件資源兩方面入手，著重落實對課程與專業建設等實踐性教改范疇的認定工作，也就是對教學內容、教學模式以及教學評價的真正落實。最后，應當以答辯的方式對教改項目進行審核，對其現實價值與可行性進行充分認定，嚴格把好立項程序關。

（二）加強過程管理監控

在對大學教改項目進行管理的過程中，應當摒棄原有的靜態評估管理模式，通過加強過程管理監控，以動態管控為手段，確保教改項目的落實情況，也需要根據對整個項目的完成情況與目標的對比為其可行性及其教改效益整合評估積累素材。而在落實過程管理監控工作的過程中，首先教改項目責任人必須要定時向責任機構提供項目進展報告與研究動態，其次監管人員還應該發揮主體意識，通過定期或不定期檢查的方式，加強對教改項目研究進程的過程管理監控。

在落實項目監管部門過程管理監控的同時，還可以將教改項目納入高校的教學日常之中，便于管理部門根據現有的成熟管理機制對教改工作進程進行實時監控，并依托專家意見及時給予具有針對性的指導意見。另外，責任人要重視對教改項目中期的管理監控工作，項目管理者與項目責任人必須加強對中期監管工作的重視，落實責任機制，將每一環節的教改項目都加以細化處理，依托獎懲措施確保整個教改項目順利推進。

（三）整合教改項目成果

在教改項目結項驗收的過程中，必須要對其實踐性與應用價值進行整合分析，以確保教改項目具有較強的現實作用，而非單純的理論化成果。應當在結合相關專業、課程設置改革等方面入手，以專家評議的方式對其進行嚴格的鑒定與驗收。在驗收過程中，相應的評審者必須要對項目總結、研究綜述、過程監管材料以及受眾者主體感受等加以整合分析，進而通過項目負責人的答辯與交流對項目進行系統的評價。在確定項目實踐性與應用價值之后，必須要落實研究項目成果的推廣工作，可以合理依托于學校現有資源，開發教改項目示范資源，并且加強與其他高校之間的交流，以此提高教改項目的應用價值。

三、結語

總而言之，在我國新課程改革教育背景之下，高校教改項目管理工作的開展應該立足于管理理念的更新，從優化管理模式入手，加強審批與監管工作，最后落實對教改項目成果的整合與推廣，以此發揮出大學教改項目管理的實踐應用價值。

（作者單位：沈陽大學建筑工程學院；遼寧省交通高等?？茖W校）