創(chuàng)客教育背景下通用技術與信息技術的整合

王勇

[摘 要]通用技術學科集知識性、應用性、時代性于一體，在創(chuàng)客教育背景下，勢必要求改變傳統(tǒng)教學模式，將通用技術與信息技術整合，激發(fā)學生自主學習的興趣，用更加優(yōu)質的教學資源擴展學科內容，提高學生實踐能力，增強學生獨立解決問題的能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，促進學生技術素養(yǎng)的全面發(fā)展。

[關鍵詞]創(chuàng)客教育；通用技術；信息技術；學科整合

通用技術課程是伴隨著新課程改革而出現的一門新興學科，它集知識性、技能性于一體，具有明顯的時代特征。通用技術課程的設立，使基礎教育中的技術教育得到改進和加強，利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，促進學生全面而有個性地發(fā)展。其學科宗旨與創(chuàng)客教育“在實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、提高學生創(chuàng)新能力”的目標不謀而合。

信息技術課重在培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，而通用技術課則重在培養(yǎng)學生的技術素養(yǎng)。在當前創(chuàng)客教育的背景下，把信息技術作為工具和手段，與通用技術學科的教學相整合，探索不同的教學方法，培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)造性思維，必將提高通用技術學科的教學效率，提升學生信息素養(yǎng)、技術素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力。

一、與信息技術整合，豐富和拓展教學內容

通用技術學科所涉及的內容非常廣泛，但受到教材編寫的時間和篇幅所限，許多與時代發(fā)展和現實生活密切相關的新鮮案例無法在教材中體現。而信息技術的應用可以有效彌補教材的短板。教師備課時可利用互聯(lián)網搜索相關信息，用圖片、視頻等形式對教材中生硬的文字加以補充和說明，用有聲有色的多媒體課件輔助教學，既可以豐富通用技術課程的內容，又能使學生獲得視聽享受，從而使他們更積極主動地投入學習。教師還可以讓學生在任務驅動下，利用開放的網絡技術主動搜集信息，拓展學習內容，擴大知識面，這將提高學生的學習興趣與自主性，為之后的創(chuàng)客活動積累豐富的感性認識和切身經驗。

如在“技術的未來”一課中，教材中的文字表述不足以激發(fā)學生對人類未來生活的美好憧憬。教師就可以安排學生通過網絡搜索科學技術給人類帶來的影響以及未來的發(fā)展趨勢，搜尋發(fā)明創(chuàng)造的案例，與物聯(lián)網設計等創(chuàng)客教育配合，讓學生根據生活和學習中的感受，提出自己的需求以及對未來產品的設計思想，暢想未來科技的發(fā)展方向。這種充滿暢想和激情的課堂，可以激發(fā)學生的探究興趣與自主學習的熱情，有效提高教學效率。再如教學“技術試驗及其方法”時，教師可以讓學生搜集汽車模擬碰撞試驗的資料，那些令人震撼的圖片、視頻會給學生制造強烈的印象，使他們對技術試驗產生深刻的理解，啟發(fā)和激勵學生未來能夠設計出減少甚至杜絕碰撞事故的汽車技術。又如在教學“結構與設計”時，師生可以先搜尋世界各地著名而有特色的建筑物，了解其設計方法，研究其結構特點，引導學生思考如何設計未來更符合人類需求的生態(tài)居住環(huán)境。此外，還可以充分利用如BBS、聊天室、電子郵件、QQ和微信等基于網絡的溝通工具，使學生遇到問題時能夠及時通過發(fā)帖、評論等形式向教師或同學請教，實現信息共享和思想的相互碰撞，進一步激發(fā)學生和教師的創(chuàng)造性思維。可見，信息技術的應用或整合，使通用技術課堂更便于實施創(chuàng)客教育。

二、與信息技術整合，化抽象為具體，

提高學習效率

通用技術學科中的技術理論往往比較抽象晦澀，教師可以運用信息技術輔助教學，通過多媒體技術實現多感覺通道的信息傳遞，將抽象的理論知識具體化、形象化，將知識的呈現方式多樣化、趣味化，可以有效降低認知難度，改變課堂沉悶氣氛，提高學生的學習效率。

如“設計的一般原則”一課，理論性較強，可以采用融合信息技術的任務教學法，使設計原則生動起來。教師可把學生分為若干研究小組，每個小組負責講清楚其中一個原則，每個學生都是“研究員”。學生為了更好地完成角色任務，會在課余時間積極主動地搜集信息和身邊相關的生活用品。在課堂上，教師讓每一組成員都出示搜集到的圖片、視頻等資料和物品，生動地詮釋每一個設計原則。

信息技術的應用可以增強通用技術課堂教學的感染力，使學生在主動學習中，以更直觀、更輕松的方式理解并掌握抽象的學科知識，為開展創(chuàng)客活動奠定了基礎，其本身也成為創(chuàng)客教育的一部分。

三、與信息技術整合，

培養(yǎng)學生實踐能力及創(chuàng)造性思維

通用技術的教學內容源于現實生活，也將服務于現實生活，是一門應用性較強的技術學科。正是這一特點使創(chuàng)客教育得以在通用技術課上落實，而信息技術的融入將使通用技術教學和創(chuàng)客教育如虎添翼，更有利于提升學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。

如“設計圖樣的繪制”一課，教材理論性較強，學生普遍感到抽象難懂、枯燥乏味。這種情況下，教師若能拋開三角板、量角器等進行分析式講解，轉而用3D設計軟件制作3D模型效果圖，就可把抽象的問題形象化、具體化，降低制圖難度。學生在學習和應用3D制圖軟件的過程中，自然就掌握了三視圖（主、俯、側）原理和繪圖方法。更進一步，教師還可結合創(chuàng)客教育中典型的3D打印技術，繼續(xù)激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，鼓勵學生勇敢地動手實踐，利用3D打印機將模型設計方案呈現出來，創(chuàng)作出充滿想象力與創(chuàng)造力的作品，必能使學生的成就感和自信心進一步增強。這種信息技術與通用技術相融合的教學，既可以培養(yǎng)學生的實踐能力，又能夠“潤物細無聲”地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，自然地實現創(chuàng)客教育的目標。

通用技術選修模塊中的“電子控制技術”和“簡易機器人制作”尤其適合創(chuàng)客教育的實施。學校可以創(chuàng)建基于物聯(lián)網應用的創(chuàng)客實驗室，把通用技術教學與創(chuàng)客教育有機地結合在一起。通過單片機、傳感器等理論知識的學習，結合當前創(chuàng)客教育的熱點，如物聯(lián)網、智能機器人等，鼓勵學生大膽想象，創(chuàng)新設計，并制作出諸如“云智能盆栽”“智能風扇”等創(chuàng)意作品。創(chuàng)客實驗室的建設，可把最新的物聯(lián)網信息技術、機器人技術與通用技術學科深度融合，通過設計、制作智能機器人、物聯(lián)網作品等活動，將完全顛覆學生原來枯燥乏味的學習方式，使學生變得積極、興奮，使教學充滿激情和創(chuàng)造力。

信息技術的進步為教學實踐提供了有力的工具，為教育現代化提供了有力的保障。通用技術與信息技術的有效整合，是落實創(chuàng)客教育的有效途徑，必能促進學生科學素養(yǎng)和技術素養(yǎng)的整體提升。

參考文獻（編者略）

（責任編輯 郭向和）