提升學(xué)生表達(dá)能力彰顯語(yǔ)文課堂價(jià)值

徐亞萍

[摘要]在教學(xué)中，教師不僅要注重學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，還應(yīng)有意識(shí)地提升學(xué)生的表達(dá)能力，促進(jìn)其后續(xù)發(fā)展。初中語(yǔ)文教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，消除學(xué)生的心理障礙，豐富學(xué)生的表達(dá)素材，進(jìn)一步調(diào)整學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而有效提升學(xué)生的表達(dá)能力。

[關(guān)鍵詞]初中語(yǔ)文；表達(dá)能力；提升方法

[中圖分類(lèi)號(hào)]G633.3[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2017）22002001

學(xué)生能夠靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，在學(xué)習(xí)與實(shí)際生活中自由地表達(dá)自己的所思所想，更好地展現(xiàn)出語(yǔ)言能力，是教師培育人才的重要目標(biāo)。在以往的語(yǔ)文課堂中，教師往往過(guò)于注重學(xué)生記憶或理解能力的培養(yǎng)，而忽視了學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)發(fā)展不均衡的現(xiàn)象。因此，教師要突破教學(xué)傳統(tǒng)，發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，進(jìn)一步調(diào)整學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有效提升學(xué)生的表達(dá)能力。

一、以生為本，消除學(xué)生的心理障礙

初中生正處在青春朦朧期，性格不再像小學(xué)時(shí)那么活躍與開(kāi)朗，多了一些內(nèi)斂與羞澀，在課堂上發(fā)言會(huì)不好意思，甚至存在恐懼、排斥心理。這種心理障礙是導(dǎo)致初中生表達(dá)能力不高的原因之一。因此，教師要以學(xué)生為中心，充分研究他們的心理特質(zhì)，努力挖掘課本中的趣味因素，調(diào)動(dòng)他們的表達(dá)動(dòng)機(jī)。

如在教學(xué)《紫藤蘿瀑布》一課時(shí)，由于本課的教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀文章，感受作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，因此教師在教學(xué)時(shí)，可以先利用多媒體為學(xué)生播放一遍名家朗誦錄音，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊標(biāo)注出生字詞的拼音，注意朗誦者的情感基調(diào)。然后讓學(xué)生自由朗讀，進(jìn)一步熟悉課文，達(dá)到流利的程度。接著再隨機(jī)抽取幾位學(xué)生分段朗讀課文，并由下一位學(xué)生評(píng)價(jià)上一位學(xué)生的朗讀能力，指出優(yōu)劣之處，發(fā)揮學(xué)生作為課堂主體的作用。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生在朗讀時(shí)出現(xiàn)聲音較小、氣息也很弱的情況，教師不要采取指責(zé)的方法，而應(yīng)該以期待的目光、親切的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生戰(zhàn)勝膽怯心理，增強(qiáng)學(xué)生在朗讀過(guò)程中的自信心，從而順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

對(duì)學(xué)生朗讀能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，為學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提高奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師要細(xì)心觀察學(xué)生在朗讀時(shí)的表現(xiàn)，不單單是聲音的大小、氣息的強(qiáng)弱，還有站姿是否直挺，眼神是否堅(jiān)定等，這些都可以鮮明地反映出學(xué)生的心理特點(diǎn)。

二、點(diǎn)滴積累，豐富學(xué)生的表達(dá)素材

由于年齡因素，初中生所積累的素材還不夠多，知識(shí)視野也不夠?qū)拸V，所以有的時(shí)候雖然也有表達(dá)的欲望，卻不知從哪說(shuō)起，怎樣表達(dá)。這就要求教師在日常教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生積累表達(dá)素材，有效拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

如在教學(xué)《長(zhǎng)征組歌》時(shí)，由于戰(zhàn)爭(zhēng)年代離現(xiàn)在的學(xué)生比較遙遠(yuǎn)，很多學(xué)生都不了解那時(shí)的革命戰(zhàn)士生活是怎樣的。在學(xué)生產(chǎn)生了解長(zhǎng)征知識(shí)的想法時(shí)，教師就可以讓學(xué)生在課余時(shí)間去網(wǎng)上搜集一些與長(zhǎng)征有關(guān)的資料，看看當(dāng)時(shí)發(fā)生了哪些有趣或感人的事跡。當(dāng)然，也可以在課堂上播放一些長(zhǎng)征題材的電影片段，比如《六盤(pán)山》《紅鷹》《金沙江畔》《山寨火種》等都是非常經(jīng)典的。當(dāng)然，如果條件允許，也可以利用周末，帶領(lǐng)學(xué)生去參觀紀(jì)念館、博物館等，豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這樣，學(xué)生在不知不覺(jué)中就吸收了大量的知識(shí)素材，在以后要表達(dá)相關(guān)內(nèi)容時(shí)，一定會(huì)滔滔不絕。

語(yǔ)文是一門(mén)開(kāi)放性很強(qiáng)的科目，在學(xué)好課內(nèi)知識(shí)之外，課外知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)講也同樣重要。教師要引導(dǎo)學(xué)生從多方面、多角度去觀察事物，主動(dòng)地參與實(shí)踐活動(dòng)，豐富情感體驗(yàn)，畢竟生活才是我們最好的老師。

三、組織訓(xùn)練，提升學(xué)生的口語(yǔ)能力

若想要迅速地提升學(xué)生的表達(dá)能力，口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)不可或缺。在日常語(yǔ)文教學(xué)中組織訓(xùn)練活動(dòng)，不但可以改變學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)講授式語(yǔ)文課堂的看法，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，提升教學(xué)效率。

如在教學(xué)《皇帝的新裝》一課之前，教師可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，并設(shè)計(jì)表演活動(dòng)。按照分組的形式，由幾位學(xué)生分別扮演“皇帝”“騙子織工”“老大臣”“誠(chéng)實(shí)的官員”“小孩”和“群眾”。要求他們以課本為素材，自由設(shè)計(jì)劇本與臺(tái)詞，看看哪一組的表演最精彩。最后以投票的方式選出獲勝組，并發(fā)放獎(jiǎng)品——“最佳表演證書(shū)”，以此使學(xué)生積極參與到活動(dòng)中來(lái)，有效鍛煉學(xué)生的思維能力與組織能力。也可以采用辯論賽的方式，以“虛榮心”為話題，將學(xué)生分為兩派，認(rèn)為人們可以戰(zhàn)勝虛榮心的為正方，認(rèn)為虛榮心無(wú)法避免的為反方，雙方展開(kāi)激烈的辯論。在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師要給學(xué)生正確的價(jià)值觀引導(dǎo)，在尊重學(xué)生想法的同時(shí)，也要給予中肯的總結(jié)，使學(xué)生的品德與智力全面發(fā)展。

口語(yǔ)訓(xùn)練符合現(xiàn)代教育改革的新趨勢(shì)，為語(yǔ)文課堂增添了一抹亮色，成功消除了傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂單調(diào)枯燥的弊端。在提升學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的同時(shí)，也加深了學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解，并由此延伸出去，使學(xué)生走進(jìn)更廣闊的世界。

總之，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師一定要注重對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生營(yíng)造出良好的語(yǔ)言情境氛圍，使學(xué)生主動(dòng)地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中來(lái)，大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)與意見(jiàn)。

（責(zé)任編輯柳紫）