信息不對稱條件下大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為特征與教育引導(dǎo)

時華忠+李祖超

摘要：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)既是一種嘗試也是未來大學(xué)生發(fā)展的必然趨勢。充分了解、掌握大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為特征，并加強對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的教育和引導(dǎo)，培養(yǎng)大學(xué)生積極的創(chuàng)業(yè)意識、敢為人先的創(chuàng)業(yè)精神和強大的創(chuàng)業(yè)能力是當前高校教育的重點，有助于大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)。

關(guān)鍵詞：信息不對稱；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；行為特征；教育引導(dǎo)

伴隨著經(jīng)濟新常態(tài)，我國高等教育也潛移默化地在改變著，其最大的變化就是創(chuàng)業(yè)教育已成為當前高等教育課堂上的重要內(nèi)容，同時也被列為高等院校開展素質(zhì)教育的重要必修課。但是，我國的高校創(chuàng)業(yè)教育與西方國家相比，起步稍晚一些，再加上我國高校教育資源還存在短缺現(xiàn)象、部分高校教育體制及教育機制不健全、師資力量匱乏等多因素的影響，阻礙了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育活動的穩(wěn)定開展，直接影響了我國創(chuàng)業(yè)教育工作的成效。客觀分析在信息不對稱條件下我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀、創(chuàng)業(yè)行為特征，因材施教，有的放矢，提出有效的、科學(xué)的教育引導(dǎo)措施，以促進大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)自身價值，促進大學(xué)生就業(yè)機制健康發(fā)展。

一、我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)狀況

大學(xué)生就業(yè)是近幾年我國社會發(fā)展的一個難點問題，也是熱點問題。多數(shù)大學(xué)生在經(jīng)過創(chuàng)業(yè)教育的熏陶后，也萌生過自己創(chuàng)業(yè)的念想，但是由于缺乏創(chuàng)業(yè)所需的相關(guān)經(jīng)驗以及創(chuàng)業(yè)資金、相關(guān)創(chuàng)業(yè)技術(shù)等等，致使失去了應(yīng)該有的創(chuàng)業(yè)勇氣。

比爾·蓋茨幾乎是家喻戶曉，當初他靠不服輸?shù)挠職鈩?chuàng)造出了令世人矚目的“微軟帝國”，此舉激勵了全世界無數(shù)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。在我國，受其影響，也涌現(xiàn)出了許多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)典型，創(chuàng)業(yè)活動如火如荼地開展起來。在當時，數(shù)以萬計的學(xué)生公司紛紛揭匾掛牌，掀起大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一個小高潮。21世紀以來，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情有所降低。據(jù)《2012-2014年中國大學(xué)生就業(yè)報告》披露，2011年我國大學(xué)在校生及應(yīng)屆畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的比例為1.5%，與美國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)20%的比例相比，低18.5%； 2012年，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例為1.2%，與2011年相比下降了0.3%；2013年，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例僅達到1%，同比2012年又下降了0.2%。

二、我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為特征

說到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為特征，必須先明確什么是“創(chuàng)業(yè)活動”。創(chuàng)業(yè)活動就是在條件無法得到確定的情況下，創(chuàng)業(yè)者與社會環(huán)境互相交融去實現(xiàn)預(yù)期的立項或目標的一個復(fù)雜的互動過程，也是創(chuàng)業(yè)者對社會形勢的一種深思熟慮后的行為方式。[1]大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為本身就是創(chuàng)業(yè)活動的一種，同樣受內(nèi)（精神世界）、外（外部實踐）因素的制約，也是二者相互作用的過程，但與職業(yè)人士創(chuàng)業(yè)又有所不同。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的行為特征主要表現(xiàn)在：

1.意識超前，而行動遲緩

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”要想創(chuàng)業(yè)，必須先有創(chuàng)業(yè)意識。在創(chuàng)業(yè)初期，想創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生們都有這樣的一個階段，那就是“意識超前，行動遲緩”。有的思想活躍的大學(xué)生，在進入大學(xué)校園后就萌發(fā)過創(chuàng)業(yè)的想法，幾乎每天都在勾畫自己創(chuàng)業(yè)的美好藍圖，希望、憧憬無時不在，但是卻沒有付諸于實際行動之中。在信息不對稱的條件下，誰掌握了充分的信息，誰就擁有了先機條件，處于主動狀態(tài)，可能就此開啟創(chuàng)業(yè)的旅程；而信息貧乏的大學(xué)生，處于被動狀態(tài)，也許最后只是空有一番熱情。再有，有的創(chuàng)業(yè)初期的大學(xué)生，對創(chuàng)業(yè)的基本知識、基本理論、基本規(guī)則都缺乏了解和掌握，也沒有做好充分的心理準備，創(chuàng)業(yè)只能是停留在嘴上，鮮有付諸行動。

2.隨波逐流，缺乏理性判斷

“理想很豐滿、現(xiàn)實很骨感”，這句話從一定意義上揭示出部分大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的行為特征。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)雖然是當前就業(yè)形勢的主流，但是不是所有大學(xué)生都適合自主創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最難的環(huán)節(jié)就是創(chuàng)業(yè)啟動環(huán)節(jié)。這一階段大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者要面對兩個方面的挑戰(zhàn)，一是整合資源，二是明確方向。其中方向是重要的一環(huán)，創(chuàng)業(yè)方向不明確，就只能隨波逐流，而選擇方向就需要了解市場信息，懂得不對稱條件下怎樣去捕捉有利于創(chuàng)業(yè)的信息，同時需要大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者有嚴謹客觀的求證態(tài)度和當機立斷的魄力。有的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者容易局限于主觀思考，忽視創(chuàng)業(yè)市場的分析和調(diào)查，顯現(xiàn)“愿景多于計劃”的特征。也有的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者因為缺乏理性判斷，對關(guān)鍵環(huán)節(jié)拍腦門，沒有制定充足的應(yīng)對困難的措施和辦法，創(chuàng)業(yè)過程中所做決策不縝密，武斷妄行，最終導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)夭折或失敗。

3.個性突出，制約創(chuàng)業(yè)違反初心

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方式以單一創(chuàng)業(yè)模式和復(fù)合創(chuàng)業(yè)模式兩種最為常見，而復(fù)合創(chuàng)業(yè)模式又分團隊創(chuàng)業(yè)模式和聯(lián)盟創(chuàng)業(yè)模式兩種分支模式。單一創(chuàng)業(yè)模式指的是個人創(chuàng)業(yè)，而個人創(chuàng)業(yè)又多受外界各種因素所限制，因此，合作創(chuàng)業(yè)是目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的首選。團隊創(chuàng)業(yè)模式的好處就是可以分解經(jīng)濟壓力，集成智慧，但缺點也不容小覷，具體體現(xiàn)在團隊成員性格不合、處理問題方法有別等等，容易產(chǎn)生沖突和行為摩擦，制約有效的合作機制的良性開展，創(chuàng)業(yè)失敗的可能性大大增加。如今的大學(xué)生個性都非常突出，而實施創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生多為個性較強的大學(xué)生群體，這種個性對于開拓市場有很大的促進作用，但是對創(chuàng)業(yè)初期合作團隊成員之間的磨合卻是不利因素。

4.承壓能力差，缺少積極進取的心態(tài)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，不僅考驗的是其意志力、判斷力，還是對其合作力和工作開拓能力的考驗。意志力、判斷力是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)條件，而合作力和開拓力是創(chuàng)業(yè)能否成功的保證。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者不單單是缺少承受壓力的心理準備，重要的是缺乏積極敏銳的思維和無畏進取的心態(tài)，一旦外界壓力出現(xiàn)，就很容易在激烈的市場競爭中感受到“超壓”的窒息感，其拼搏進取的激情也一瀉千里，信念和勇氣都受到了影響，有的干脆選擇放棄。因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)既需要“打雞血”般的激情狀態(tài)，也需要“置身冰海”般的冷靜素養(yǎng)，冷靜地面對困難，冷靜地分析困難，冷靜縝密地作出決策，這才是創(chuàng)業(yè)成功者所應(yīng)具有的品格。

三、加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的教育引導(dǎo)

加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的教育引導(dǎo)，應(yīng)針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動中顯現(xiàn)出來的行為特征，從觀念意識、教學(xué)改革、實踐鍛煉和政治保障等方面入手，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指明方向。

1.加強創(chuàng)業(yè)觀念教育，培養(yǎng)大學(xué)生健康的就業(yè)觀

通過對大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)觀念的教育，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，使他們成為有膽識、有能力、有責(zé)任、有事業(yè)心的高素質(zhì)大學(xué)生，為將來開展創(chuàng)業(yè)做好各項知識、能力的儲備。要改變以往的就業(yè)教育觀念，樹立積極的、創(chuàng)新的并與形勢相適應(yīng)的現(xiàn)代就業(yè)觀，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育素質(zhì)。具體要做到“五個結(jié)合”。

（1）創(chuàng)業(yè)教育與素質(zhì)教育相結(jié)合。改變“重理論、輕實踐”的做法，對大學(xué)生大力開展創(chuàng)業(yè)教育，并將創(chuàng)業(yè)教育看做是大學(xué)生素質(zhì)教育的一個重要環(huán)節(jié)抓實抓牢，通過教育提高大學(xué)生本身的創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)。

（2）創(chuàng)業(yè)教育與思想教育相結(jié)合。高校要將創(chuàng)業(yè)教育吸納到大學(xué)生思想政治教育中去，通過開展形式多樣的 “三觀”教育及社會實踐教育等，進一步增強學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識，使學(xué)生樹立正確人生觀和價值觀，重拾理想和信念，進而推動學(xué)生去開拓創(chuàng)業(yè)之路。

（3）創(chuàng)業(yè)教育與所學(xué)專業(yè)相結(jié)合。高校必須將創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)緊密結(jié)合在一起，根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)標準、要求設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程，形成科學(xué)的、實用的、有針對性的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程體系。

（4）創(chuàng)業(yè)教育與校園文化建設(shè)相結(jié)合。高校要努力把創(chuàng)業(yè)教育融進校園文化建設(shè)之中，并通過多種文化活動形式，潛移默化地對學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)觀念的塑造、養(yǎng)成，增強其自主創(chuàng)業(yè)意識，提高自主創(chuàng)業(yè)的能力。

（5）創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)教育相結(jié)合。傳統(tǒng)的就業(yè)教育僅限于專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，“以分論好壞”，重分數(shù)輕實踐，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體現(xiàn)得很少，甚至沒有，也沒有對大學(xué)生職業(yè)生涯進行具體規(guī)劃，因此導(dǎo)致大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)上“猶豫不決”，在就業(yè)上“挑挑揀揀”。在就業(yè)的過程中也可以創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)也是另一種形式的就業(yè)，兩者的教育要結(jié)合在一起。

2.強化高校資源建設(shè)，培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)

作為高等教育學(xué)校，其資源建設(shè)尤為重要，這里所說的“資源”指的是大學(xué)課程、教學(xué)方法及師資能力三方面。高校要將創(chuàng)業(yè)教育貫穿于課程設(shè)置、教學(xué)方法創(chuàng)新以及師資隊伍管理等過程當中，并將創(chuàng)業(yè)教育的思想層層滲透，讓學(xué)生時刻感受到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要性和時代性。在教學(xué)過程中，學(xué)校要根據(jù)學(xué)習(xí)及社會需求分析教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，適時調(diào)整專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，努力為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育做好保障。

（1）建立與創(chuàng)業(yè)教育息息相關(guān)的課程體系，這是做好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作最本質(zhì)、也是最接地氣的一個方面。因此，在創(chuàng)業(yè)教育的課程設(shè)置上，在教學(xué)計劃上，學(xué)校必須依據(jù)學(xué)生不同的需求和不同的創(chuàng)業(yè)目標來確定課程“基調(diào)”，讓課程符合學(xué)生剛需；要在所有學(xué)科的講授中，將創(chuàng)業(yè)教育滲透其中，并在講授中總結(jié)更適合學(xué)生需求的教學(xué)方法；還可以組織開設(shè)經(jīng)常性的、示范引導(dǎo)性強的創(chuàng)業(yè)教育專題講座，并將一切可利用的資源充分利用起來，以更有效的途徑為學(xué)生傳授創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)技能，竭力培養(yǎng)學(xué)生勇于開拓的市場意識和精細管理的經(jīng)營能力。[2]

（2）創(chuàng)新教學(xué)方法。多樣化、個性化的教學(xué)方法，不僅能吸引學(xué)生的注意力，還能激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自覺創(chuàng)新等方面的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也能被充分調(diào)動起來，并有利于學(xué)生提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力；學(xué)校要建立適合學(xué)生特征的大學(xué)生評價體系，對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力等進行客觀評價，激勵學(xué)生的事業(yè)心和創(chuàng)業(yè)的熱情。

（3）加大師資隊伍建設(shè)力度，通過讓教師走進企業(yè)獲取創(chuàng)業(yè)教育的新知識、走進培訓(xùn)班獲取新信息，提高創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍的綜合素質(zhì)，進而培養(yǎng)出“文武”雙能的創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍。

3.強化載體的橋梁作用，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實踐能力

創(chuàng)業(yè)教育著實是件很復(fù)雜的教育事業(yè)，需要從理論上引導(dǎo)并與現(xiàn)實進行高度融合，是在學(xué)生和社會之間搭建起來的一座互利互通的橋梁，最終實現(xiàn)從理論探究到實踐成果的質(zhì)變。

首先要在高校內(nèi)部建立實踐基地。基地的創(chuàng)建一方面用來進行教學(xué)，另一方面可以用來幫助學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)實踐，為豐富大學(xué)生創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗。

其次，要開辟校外實踐基地。通過實施“校企聯(lián)合”教育模式，把學(xué)校和企業(yè)有機地連接在一起，使學(xué)校與企業(yè)形成互動和交流的常態(tài)。

第三，要多方式地為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)架構(gòu)平臺。通過創(chuàng)業(yè)平臺，方便大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實踐活動，并通過創(chuàng)業(yè)活動尋求創(chuàng)業(yè)突破點。積極組織學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)大賽，展示大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成果，同時還要運用科學(xué)手段定期對學(xué)生創(chuàng)業(yè)的能力實事求是地進行評價，對成熟的、典型的創(chuàng)業(yè)團隊及創(chuàng)業(yè)項目敢于推出來亮相，接受社會及專業(yè)人士的監(jiān)督與評判。學(xué)校還可以向成功企業(yè)家發(fā)出邀請，請他們向大學(xué)生講述其創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷及成功“秘訣”，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)加油鼓勁。

4.強化機制建設(shè)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)鋪路

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育也是一項系統(tǒng)工程，工程的好與壞，保障機制是關(guān)鍵。

（1）要有嚴密的組織機構(gòu)，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組。首先學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)要高度重視，自覺擔任活動小組負責(zé)人；還要在學(xué)校內(nèi)部組建有特色的創(chuàng)業(yè)教育機構(gòu)，負責(zé)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作進行周密規(guī)劃和組織實施；建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的專業(yè)服務(wù)指導(dǎo)機構(gòu)，協(xié)調(diào)并指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐活動的有效開展。

（2）營造良好氛圍。良好的創(chuàng)業(yè)氛圍能激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情，因此，高校要大力營造自主創(chuàng)業(yè)的良好風(fēng)氣，加強創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)力度，從而實現(xiàn)宣傳、培育一體化，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)學(xué)生敢為人先、敢于創(chuàng)業(yè)的無畏精神。

（3）健全創(chuàng)業(yè)激勵機制。完善一系列的創(chuàng)業(yè)保障制度，激勵創(chuàng)業(yè)，鼓勵競爭。同時，對確有意向的、具備創(chuàng)業(yè)條件的學(xué)生，學(xué)校要提供到位的服務(wù)，以實際行動切實為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供保障。

參考文獻：

[1]錢宗霞.淺析三螺旋視域下高校創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新模式[J].江西師范大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2015（2）：38-42.

[2]劉冬來.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為特征淺析[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊，2011（7）：8.