高中英語命題磨題策略研究

潘靈慧

[摘要]命題磨題活動能鍛煉教師命題技術，提升他們的命題能力，使他們在深度理解課程目標、把握學科核心能力與素養等方面也得到有效磨煉。命題應選材貼近考生，設問合理，表達準確，磨題應注重選材真實、設問巧妙、表述準確。

[關鍵詞]高中英語；命題；磨題

[中圖分類號]G633.41[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2017）22004303

為了貫徹新課程標準中“核心素養”的學科要求，進一步推進浙江新高考方案下高中英語課堂教學改革，提升教師對學科教學評價的認知和執行能力，深入研究命題規律和趨勢，增強備考的有效性，筆者認為提升教師命題能力和教研能力非常必要。命題磨題是指教師有意識地進行解題錘煉、琢磨，根據課程標準的目標要求，分析命題素材，結合學情，首先開展獨立命題，然后對已命制題目反復修改，優化生成試題，考查學生語言基礎知識、基本技能和綜合運用能力。

一、命題磨題要求

命題磨題前必須認真閱讀命題理論書籍，研讀最新版英語學科考試說明，命題材料來源以原創為主，要體現英語科考試說明所規定的考試要求。命題時要選取情景真實、語言地道、貼近學生生活實際、體現時代性、滲透人文性的語言素材（張理英， 2017），所設問題要考慮難易是否適當，是否體現合理區分度，是否就是命題人想要考查的內容（劉潤清，韓寶成，2000），語言表述是否清楚、簡潔，學生答題要求是否具體、明確等。

二、命題原則和策略

命題教師應認真研究真題和樣卷，把握命題標準和原則。

1.選材貼近考生，符合學生學習認知水平

命題材料要“貼近考生、貼近生活、貼近時代”，為各層次的學生搭建一個展示自我、展示多年英語學習積累的平臺，鼓勵學生開放性地思考問題，擁有積極健康的生活態度。另外應考慮高中生的認知水平和實際語言能力、男女生性別差異以及城鄉差異等因素，讓試題真正體現以人為本。以2016年10月份浙江高考英語試題的應用文真題為例：

假定你是李華。下學期你將作為交換生 （exchange student） 去加拿大一所高中學習，住在Lynn家里。請給Lynn寫一封郵件，內容包括：

1. 介紹自己；

2. 告知到達時間；

3. 詢問應做何準備。

注意：

1. 詞數80左右；

2. 可適當增加細節，以使行文連貫。

不同人物關系的書信用詞不同。該書信的收信人為寄宿家庭成員，且寫作目的是尋求幫助，所以遣詞造句應比較正式且說話要客氣，還應表示感謝。寫作要點提示較多，與學生的生活貼近，與時代貼近，充滿真實感。而且本題具有較強的開放性，為各個層次的考生提供了一個展示語言表達能力的平臺。

2.題目設問要合理

試題的設問要考慮考生的年齡和認知特征、心理特征以及實際語言水平，在注重基礎的前提下不忽視語篇能力的考查。以2016年10月份浙江高考英語試題的語法填空題為例：

From my hotel room window， I could see a large advertisement board with his face on it： Jason， the Great Magician.

I absentmindedly turned the pages of the phone book and came across a city map. Drinking my iced coffee I ran my fingers along the streets 57 the hotel to the opera hall. Not more than a halfhour walk， I thought.

I looked 59 （quick） at the clock. The show starts in one hour； plenty of time！ I drank the rest of my coffee and went to take a shower. Soon after， I was on my way to the show， carrying a fancy black handbag and a happy smile.

...

該語法填空題突出了高考對于重點語法考點的考查。為了充分體現語法知識的語用功能，全面了解考生活用語法知識的能力，在堅持“基礎、常見、實用”的原則上，著重考查考生在語境中應用語法知識的能力。此舉旨在避免機械、孤立的考核方式可能帶來的弊端，能較好地反映學生靈活運用語言知識的能力。本例中命題者重視基礎，比如說第59題quick的副詞形式（quickly）對于中等學習基礎的學生來說是簡單的，前面第57題所考查的內容既是固定搭配，又考查學生的語篇能力，從上文的map可得知是作者的手指在地圖上從賓館到歌劇院大廳間滑動，相對來說有點難度，只有部分英語讀寫能力強的學生能準確寫出目標單詞（from）。

3.題目表達要準確

試題的語言表達要簡潔、精練和準確，每道題應該清楚地提出相應的獨立而明確的問題，使學生閱讀題目后能夠明確他們需要解答的內容，不存在理解題意的障礙。此外，應卷面美觀大方，試題編排合理，答題要求明確，不能讓學生產生迷惑。以2016年10月份浙江高考英語試題的閱讀七選五為例：

How to Have a Successful Teenage Life

Everyone wants to succeed in their life， dont they？ Even as a teenager， you can achieve success in your life； it really isnt that hard. 31

Do well in school. No matter how boring it is now， education will help you be a productive member in society. Try your best for excellence in school； listen to the teachers， do your homework， study， and get good grades. Doing so will help you get into a better university， which will enable you to have a bright future. 32

...

A. Live life to the fullest.

B. School sets you up on the right track！

C. Be nice to your parents and teachers.

D. Find chances to do volunteer work that interests you.

E. It will help you pass time and develop your personality.

F. Here are some important points that you may find helpful.

G. Keep in mind that they do the things they do because they care about you.

此題從三個方面介紹如何成功度過青少年時光：一是努力學習取得好成績，二是積極參加社區志愿活動，三是尊重父母和老師。選材貼近學生生活，符合高中生的認知水平和實際語言能力，注重學生情感態度和價值觀的正面向導，巧妙地融入了社會主義核心價值觀教育。試題指令清楚，排版規范，語言地道，為學生考出真實水平提供了可靠的客觀條件。

三、磨題策略和步驟

通過前期對真題以及樣卷的學習和研討，命題教師能夠較好地把握題目標準，接下來從試題的選材、設問和表述三個方面實施磨題。

1.選材真實

測試的真實性是指試題中的語言活動與目標語言環境的關系（吳尊民，2008），另外，測試的真實性還體現在材料的真實性上（王篤勤，2007）。在選材上，我們注重素材選取，有時代感，貼近學生生活，培養學生的文化意識，滲透積極的情感態度和正確的價值觀（張理英，2007）。例如下面這道應用文寫作題：

為積極響應全市開展的多城同創工作，上周周二學生會組織學生進行一次以“讓地球變得更美好”為主題的活動，假定你是李華，請給學校英文報寫一篇報道，內容包括：

1. 活動的目的；

2. 活動的內容以及體會。

[磨題分析和建議]該試題的寫作題材貼近學生真實生活，具有時代感，符合學生的認知水平和實際語言能力。但是有幾點欠合理，比如活動安排是周二，是正常的上課時間，不可能有足夠時間安排活動內容，此要點不符合實際情況。另外，要點中的“體會”應該是比較適合個人的日記，而本題要求寫一篇英文報道，體裁不同，表述的內容也是不一樣的，容易誤導學生的思路。

經過磨題，為了增加試題的真實合理性，把“上周周二”改成“上周周六”。此外，將“2.活動的內容以及體會”改為“2.活動的內容；3.活動的意義”。這樣，注重對學生情感態度和價值觀的引導，讓主題升華，一定程度上達到了寫作的人文性教育目的。

2.設問巧妙

高考英語試題在注重對語言基本技能和基礎知識考查的同時，注重考查考生的綜合語言運用能力，并要求試題具有合適的難易度和區分度，設計的問題要能夠達成命題人設問的初衷，既有基礎性問題，更要有挑戰性問題。此外設計的問題應考點明確，促進思維，突出運用。選項的設置須設在信息關鍵處，考查學生對語句、語段和語篇的理解能力，具有科學性和合理性。例如：

My life was totally 1 from the moment I first began to play Star Wars： the Role Playing game. 2 by this fascinating new game， I would begin Friday immediately after school and would 3 to play the game Saturday night. I would stop to 4 and eat for only a few hours between games. 5， I just couldnt get enough of my newlyfound world.

...

1. A. changedB. remained

C.replacedD.varied

2.A.ThrilledB.Worried

C.SatisfiedD.Discouraged

3.A.take upB.stay up

C.show offD.put up

4.A.workB.rest

C.sleepD.break

5.A.ThereforeB. However

C.BesidesD. Otherwise

[磨題分析和建議]該短文的主題是“如何學會用意念擺脫游戲癮”，話題貼近學生生活，難易程度適合高三學生的閱讀水平，而且具有一定的正面價值觀的滲透。但有些選項設計得不夠合理，干擾項不具備一定的迷惑性。如題4中，A、B、C三個選項中的動詞都是生活日常行為，而D選項只是個動作，根本沒有干擾作用。此外，題1違背了命題原則，即短文首句不可設空，容易影響考生對文段的理解。經過分析，對該試題的設空和選項進行了修改，修改后的試題如下：

My life was totally changed from the moment I first began to play Star Wars： the Role Playing game. 1 by this fascinating new game， I would begin Friday immediately after school and would 2 to play the game Saturday night. I would stop to 3 and eat for only a few hours between games. 4， I just couldnt get enough of my newlyfound world.

...

1.A. ThrilledB. Worried

C.SatisfiedD.Discouraged

2.A.take upB.stay up

C.show offD.put up

3.A.workB.rest

C.sleepD.study

4.A.ThereforeB.However

C.BesidesD.Otherwise

修改后的試題刪除了首句設空，并遵循了選項設計的原則：干擾項無語法錯誤，且具有一定的迷惑性。增加了試題的可信度和有效性，側重考查學生對上下文的理解和判斷能力。

3.表述準確

英語試題的表述包括試題設問、文本本身的語句、試題的指令語以及試卷的排版等。命題者要力求試題的文本材料語言地道、原汁原味、用語準確，設問巧妙，指令清晰，排版美觀。例如：

One man， who preferred to remain unknown， said he got his liposuction—removal of extra fat—because of the influence of his wife. “She is in good shape because of her love for sports and， well， I have a good appetite.” Liposuction ranks first on the list of plastic surgery performed on men followed by hair implants （植入） and breast reduction. While breast enlargement tops the order for women， followed by liposuction and facelifts.

[磨題分析和建議]此題是命題比賽中一篇閱讀理解材料的最后一段，文本材料經過命題老師的改編，因為處理得不夠仔細，最后一句出現了明顯的語法問題。經過分析，將該句修改為：For women the top order is still breast enlargement， followed by liposuction and facelifts.

修改后的試題材料語句正確，表述流暢，給學生良好的語言示范，有利于學生對文章語篇、語句的精準理解。

命題磨題活動能鍛煉教師命題技術，提升他們的命題能力，在深度理解課程目標、把握學科核心能力與素養等方面也使他們得到有效的磨煉。命題磨題增加了教師與他人共同合作的機會，大家分享智慧，相互學習，共同提升命題能力，提高命題質量，最終促進整體教學質量的提升。

[參考文獻]

[1]吳尊民.英語測試的理論和實踐[M].北京：外語教學與研究出版社，2008.

[2]王篤勤.真實性評價——從理論到實踐[M].北京：外語教學與研究出版社，2007.

[3]張理英.在磨題行動中提升初中英語教師命題能力的實踐與思考[J].中小學外語教學，2017（2）.

（責任編輯周侯辰）