淺談初中思想品德課教學素材的選用策略

李玉玲

[摘要]要提高初中思想品德課堂教學效率，教師可從教學素材選用策略的角度進行總結和反思。初中思想品德教學素材選用可采用以下四點策略：選擇能激發學生學習興趣并積極參與課堂的素材；選擇能幫助學生理解知識，突破重點、難點的素材；選擇能引導學生關注社會生活、關注國家發展的素材；選擇能檢驗學生應用能力，做到學以致用的素材。

[關鍵詞]初中思想品德課；教學素材；選用策略

[中圖分類號]G633.2[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2017）22006102

2016年秋季學期開學之初，正是電視劇《小別離》熱播的時候，《小別離》是汪俊執導的現代都市家庭情感劇，它圍繞中學生出國展開，講述了三個家庭面對孩子升學、留學、青春期的故事。該劇直擊了家長最煩惱的青春期孩子的教育問題，抓住親子關系，挖掘更深的代際溝通問題，是一部現實感超強的電視劇。而人教版思想品德八年級上冊正好學習到正確與父母、同學、朋友交往的相關內容，于是筆者很自然就想到了這部電視劇和我們所學內容的關聯性特別大，很適合作為這部分內容課堂教學的素材。

案例1在學習《我與父母交朋友》時，我們選用了電視劇《小別離》中的一個片段：初三女孩方朵朵利用晚上作業時間寫修仙小說，目的是幫助心情不好的同學張小宇。小說的草稿被朵朵隨手丟在書房的垃圾桶，結果卻被朵朵的媽媽打掃房間時無意發現了。父母兩人正在討論如何解決這個問題時，正好被放學回家的朵朵撞見了，朵朵以父母偷看其隱私而大發脾氣，由此引發了一場激烈的親子矛盾沖突。筆者通過下載、剪輯，制作了兩段3分鐘左右的視頻，一段關于沖突情節，一段關于沖突的解決過程。教學設計環節是這樣的：先播放沖突情節的視頻導入新課，緊接著讓學生分享自己與父母之間發生的類似的矛盾和沖突，然后探討為什么會產生沖突？這樣的沖突反映了什么樣的心理？有哪些具體的表現形式？它又會產生什么影響？我們應該如何對待這樣的心理？親子矛盾產生之后我們該如何化解？最后再播放朵朵與父母沖突解決的視頻，點出愛是化解親子矛盾的核心與關鍵，進行情感升華。整節課利用一個沖突的案例貫穿，設計了一系列具有內在聯系的問題層層推進，引導學生進行獨立思考、合作探究，最后圓滿地完成了課堂教學，很好地達成了教學目標。

案例2在學習《男生·女生》時，我們組韓老師開課時先在班級學生中進行了一個簡單的問卷調查，調查結果顯示班級中的男女生很少交往，問起原因，除了害羞等因素外，擔心異性之間交往過多會引起同學傳緋聞的心理占了很大一部分。于是我們決定選用電視劇《小別離》中的一個片段進行情境創設。劇情是這樣的：女生方朵朵和男學長李想之間因為社團活動交流較多互生好感，因而引發同學甚至家長的非議。我們課前先下載再剪輯，制作了3分鐘左右的教學視頻，在課堂上播放之后組織學生討論：如何對待生活中的緋聞現象？引導學生學會正確對待異性同學之間的交往，堅決不做緋聞的制造者和傳播者，凈化同學交往的空間和氛圍。在如何處理女生的情感問題上，我們又截取了李想轉學前和朵朵告別的一段場景做成視頻，在學生討論完如何處理男女生朦朧情感話題后進行播放。這對學生生活中感到困惑的話題潤物細無聲地進行了點撥引導，也獲得了很好的教學效果。

一部電視劇，成就了兩節精彩的思想品德課。高興之余筆者也在思考，這兩節課成功的關鍵是什么？毫無疑問，這兩節課的成功，《小別離》這部熱播的電視劇素材的引入功不可沒。可見，教學素材的選用是否得當對一節課的成功與否起到了非常關鍵的作用。我們初中思想品德課到底選擇怎樣的素材進行課堂教學，才能成就課堂的精彩呢？筆者結合平時的教學實踐總結了以下幾點素材選用的策略。

一、選擇能激發學生學習興趣并積極參與課堂的素材

美國心理學家布盧姆曾說過：“學習的最大動力，是對學習材料的興趣。”因此思想品德教學素材的選用一定要從學生的生活出發，選取可以激發學生興趣的材料，這樣才能提高課堂教學效率，達到事半功倍的效果。《小別離》中的人物和情節與學生的生活極其相似，當時很多學生及其家長在追劇，各種媒體也在熱評這部現實感超強的電視劇，因此學生對此劇有了一定的信息儲備，當教師在課堂上播放朵朵與父母沖突的視頻片段時，很快就引發了大家的共鳴，極大地調動了學生主動參與課堂的熱情。

二、選擇能幫助學生理解知識，突破重點、難點的素材

思想品德教學中的很多知識點是很抽象的，有的知識與學生的生活感知有一定的距離，有的內容就是學生生活中直接面臨的困惑。這時，如果選取恰當的素材則能起到事半功倍的效果。正確對待逆反心理是《與父母交朋友》這一課的教學重點，通過電視劇《小別離》片段素材的使用，學生直觀地感悟和體驗了逆反心理，并能很好地理解逆反心理多數情況下是有危害的，不是懲罰自己就是傷害父母。如何正確對待緋聞問題也是《男生·女生》教學框題中的難點，電視劇《小別離》相應片段的選用，為教學創設了幾乎真實的情境，讓學生置身其中，參與討論和交流，很自然地就把這兩節課中的教學重點和難點處理好了。初中思想品德教學中涉及了大量的道德、法律、國情等知識，如果將它們與恰當的素材相結合，則會拉近學生與知識之間的距離，對于學生理解知識，突破重點、難點有很大的幫助。

三、選擇能引導學生關注社會生活、關注國家發展的素材

初中思想品德教學的一個重要目標是使學生“能夠初步掌握搜集、處理、運用社會信息的方法和技能，能夠獨立思考、提出疑問和進行反思”。要實現這一目標，我們首先要引導學生關心時事，做到“家事、國事、天下事，事事關心”。例如在教學九年級第四課《科教興國戰略》這一框時，筆者就選擇了神舟十一號載人飛船在軌飛行33天后于2016年11月18日順利返回的新聞視頻，讓學生了解了我國尖端科技的發展和進步，增強了民族自豪感，這也是我國實施科教興國戰略取得的成就。在教學第五課《弘揚和培育民族精神》這一框時，筆者又選用了紅軍長征勝利80年的新聞熱點，長征精神是民族精神在革命時期的一個重要體現，在如今弘揚民族精神，發揚長征精神也具有重大的意義。這些時政熱點的選用，不僅提升了學生學習的興趣，還引導了學生關注社會生活、國家發展，有利于培養學生的社會責任感。

四、選擇能檢驗學生應用能力，實現學以致用的素材

初中思想品德教學的另一個重要目標是使學生“初步認識和理解社會生活的復雜性，具有基本的道德判斷和辨別是非的能力，能夠負責任地做出選擇”。怎么知道這一目標是否落實呢？只有在課堂上選取恰當的素材，讓學生進行分析判斷，才能檢驗這一目標的落實情況。例如在教學九年級第七課第二框《走向共同富裕的道路》時，讓學生分析以下兩則材料。

材料一：十八屆三中全會提出，規范收入分配秩序，完善收入分配調控體制機制和政策體系，增加低收入者收入，擴大中等收入者比重，努力縮小城鄉、區域、行業收入分配差距，逐步形成橄欖型分配格局。

材料二：十八大以來，習總書記多次強調要深入推進扶貧開發，幫助困難群眾特別是革命老區、貧困山區困難群眾早日脫貧致富，到2020年穩定實現扶貧對象不愁吃、不愁穿，保障其義務教育、基本醫療、住房，是中央確定的目標。

問題一：完善收入分配制度有什么意義？

問題二：中央為什么要如此重視扶貧開發工作？

通過對這兩則材料的討論分析，檢驗學生是否真正理解共同富裕是社會主義的根本原則，共同富裕是社會主義的本質，分配制度體現著社會是否公平，以及社會主義優越性的體現等知識點。同時也檢驗學生對知識能否融會貫通、靈活運用，能否運用所學知識分析社會問題等。

初中思想品德教學素材的選擇和應用是一門藝術，處理好了，教育教學工作的效率會大幅度提高，反之則會下降。今后的教學中筆者將進一步思考探索，爭取用素材成就每一節思想品德課的精彩！

（責任編輯柳紫）