淺談簡筆畫

張玉玲

摘要：簡筆畫有著自己的藝術語言和造型規律，畫好、用好簡筆畫是一個值得研究的問題。對簡筆畫從認識、造型原理、繪畫方法、學習層次、局限性幾個方面進行了探討。

關鍵詞：簡筆畫 造型原理 繪畫方法 學習層次 局限性

一、認識簡筆畫

學畫簡筆畫，首先應對簡筆畫有一個正確的認識。

1.什么是簡筆畫

提起簡筆畫，多數人腦海中浮現的可能是“教學簡筆畫”的樣子。由于教學需要，這種簡筆畫具有非常典型的平面化、符號化、程式化的特點。其實，從更廣泛的意義上說，唐代畫家梁楷的《李白行吟圖》、德國漫畫大師埃·奧·卜勞恩的《父與子》、美國動畫片《貓和老鼠》、臺灣插畫家幾米的《森林里的秘密》這些作品中的形象均可稱之為用了簡筆畫造型方式。因此，學習簡筆畫不可局限于教學簡筆畫的畫法，應向更多優秀的簡筆畫作品學習，追求更多的畫法、風格或表現方式，畫出更具藝術性、和創造性的簡筆畫，增強簡筆畫的可欣賞性。

2.簡筆畫的表現內容

簡筆畫可以表現生活中所見的各種物象，根據由易到難的學習原則，最好從生活用品、交通工具、建筑、植物開始學起，等掌握了一定的繪畫方法、具備了一定的造型能力后再練習動物、人物、景物就容易多了。

3.簡筆畫的繪畫特點

簡筆畫有別于其它繪畫形式。和其它繪畫形式比，簡筆畫可能無法做到“高端大氣上檔次”，但它“線條簡潔、形象概括、易識易記、造型夸張、卡通擬人”的特點卻使這種藝術形式在生活中的方方面面得以廣泛的應用。

二、簡筆畫熱身訓練

簡筆畫有自己的藝術語言和造型規律，懂得簡筆畫的造型原理和表現形式，是簡筆畫學習的第一步。

1.簡筆畫的造型要素

點、線、面是簡筆畫的造型要素。簡筆畫形象高度概括和簡化，用規則或不規則的點、線、面、體來表現物象基本特征。點、線、面、體在同一幅簡筆畫中往往綜合運用。

（1）點的大小、疏密、形態和排列方向均會對畫面產生不同的效果（圖1）。

（2）線是簡筆畫的主要表現形式。在簡筆畫中，線以長短、粗細、橫、豎、斜、直、曲等多種形態存在，線的不同，使人感覺不同，畫面效果也就不同（圖2）。

（3）面的運用使無論多復雜的物體，均可概括成為簡單的幾何形體，或是幾形形體的組合。如圓形、三角形、方形、多邊形及這些圖形的變體（圖3）。

（4）體的運用使簡筆畫中的形象看起來是立體的，而非平面的。在畫有立體感的簡筆畫時，要注意物象的透視關系及空間表達（圖4）。

2.簡筆畫的表現形式

簡筆畫的表現形式有單線式、闊線式。這兩種表現形式往往會在同一幅簡筆畫中混合運用。

（1）單線式是運用線條表達物象的方式，具有簡潔快速的特點（圖5）。

（2）闊線式是指對物象在單線勾畫的基礎上進行長、寬、高比例的描繪，闊線式有利于體積和空間的表達（圖6）。

3.簡筆畫的造型方法

簡筆畫的造型方法有概括法、夸張法、擬人法。

（1）概括法也叫省略法，是將物象復雜的形態去繁就簡，概括地畫出主要結構特征的繪畫方法。在運用概括法時，要注意整體觀察，將所繪事物概括成一個大的幾何形狀來進行繪畫處理，如公交車概括成長方形，小狗的臉概括成水滴狀，只畫其主要結構形態，不要被細節所迷惑（圖7）。

（2）夸張法是創編簡筆畫時，抓住物象的主要結構特征進行強化表現的一種方法，即大的更大、小的更小、長的更長、圓的更圓等。在運用夸張法時，要注意抓住事物最主要的特征進行夸張表現。比如長頸鹿的長脖子，蝸牛柔軟的身體和圓圓的貝殼等（圖8）。

（3）擬人法就是將物象進行概括、夸張、變形后賦予它們人物的動態、表情、行為的方法。比如動物的擬人化主要體現在情感表達及肢體動作上：嘴、眼加面部表情，站起來做出人的動作，注意動物在站立后其下肢較人短。在擬人化后一定要保留動物臉、耳、尾巴、四肢的蹄或爪子的主要特征，即本來的樣子，萬萬不可將動物畫成人的身體、動物的腦袋，否則看起來像一個真人戴了一個動物的假面，達不到擬人化的目的（圖9）。 三、簡筆畫實戰技巧

了解簡筆畫的繪畫要求、掌握繪畫步驟可以在簡筆畫學習中少走彎路并養成良好的繪畫習慣。

1.簡筆畫的繪畫要求

簡筆畫要求線條流暢、下筆肯定、一筆成型。在繪畫時，要安排好最簡便的運筆順序，一般情況下，要遵循“先前再后、先主后次、先概括后添加”的繪畫原則，但也不能一概而全，要根據繪畫內容來靈活處理。

2.簡筆畫的繪畫步驟

這是一個擬人畫法的小蜜蜂，動物擬人化時，頭部畫大些并加上人物的表情會使形象顯得可愛。注意蜜蜂身體的比例關系和略微傾斜的飛行動態。具體繪畫步驟為：先用概括法畫出蜜蜂的身體，依次是臉、頭發、脖、肚；再以身體為中心，向外分別畫出兩對翅膀、觸角和花紋；最后加上手腳、花籃（圖10）。

四、簡筆畫學習層次

由低到高，簡筆畫按不同階段的學習內容，劃分為臨摹、改編、創編三個學習層次。 （1）臨摹。臨摹是學習簡筆畫的一條捷徑。在選擇臨摹材料時要注意仔細甄別，選一些藝術水平較高的簡筆畫作品作為臨摹的范本。在臨摹的過程中揣摩一些物象的基本畫法，逐漸積累繪畫經驗。

（2）改編。臨摹一段時間后，可以嘗試對身邊的實物或實物圖片進行簡筆畫改編。這種改編是帶有寫生性質的，但不是寫生原物的實際樣子，而是運用簡筆畫的藝術語言對寫生對象進行概括處理。改編簡筆畫能增強簡筆畫的創作能力。

（3）創編。當積累了一定的簡筆畫繪畫經驗、掌握了一定的創作方法后，可以進行簡筆畫創編。簡筆畫創編是指根據主題要求，用簡筆畫的方式畫出具有主題內容的簡筆畫創作作品。在創編簡筆畫時，構思和構圖很重要，同時要緊扣主題設計畫面內容。具備了創編簡筆畫的能力，才算是真正學會了簡筆畫。

五、簡筆畫的局限性

簡筆畫或多或少有概念化、程式化、符號化的弊端，因此簡筆畫有它的局限性。這種局限性體現在“兒童不宜”。

鑒于簡筆畫的一些弊端，幼兒教師在進行美術指導時不宜將簡筆畫的繪畫方法和技巧傳授給幼兒，否則會禁錮幼兒在繪畫方面的想象力和表現力，進而阻礙其藝術創造力的培養和發展，兒童天生是畫家，不要用簡筆畫禁錮他們的繪畫思維，要讓他們在藝術的殿堂自由發展、飛翔。