新兵社會支持、心理應激與訓練倦怠的關系

張巖軍，李權超，丁 魁

新兵社會支持、心理應激與訓練倦怠的關系

張巖軍1，李權超2，丁 魁1

目的 探討新兵社會支持、心理應激與訓練倦怠三者間的關系。 方法 隨機整群抽取駐疆新兵407名，運用新兵訓練倦怠自評問卷、軍人心理應激自評問卷、軍人社會支持量表進行數據統計分析，使用結構方程模型驗證中介作用。 結果（1）社會支持與心理應激、訓練倦怠呈顯著負相關（r=－0.597, P＜0.01; r=－0.257, P＜0.01），心理應激與訓練倦怠呈顯著正相關（r=0.338，P＜0.01）；（2）社會支持（β=－0.122，P＜0.05）、心理應激（β=0.391，P＜0.01）對訓練倦怠有顯著的直接影響，社會支持通過心理應激間接影響訓練倦怠；（3）社會支持（β=－0.523，P＜0.01）、訓練倦怠（β=0.276，P＜0.01）對心理應激有顯著的直接影響，社會支持通過訓練倦怠間接影響心理應激。 結論 社會支持可直接或間接影響新兵心理應激和訓練倦怠；新兵心理應激與訓練倦怠間可能具有雙向的關系。

新兵；訓練倦怠；心理應激；社會支持

新的歷史時期部隊訓練強度大、標準要求高，加之部隊業余生活單調，新兵初離父母，還要隨時應對各類突發事件，使得大部分新兵心身應激反應明顯增高，并可能導致其訓練成績下降、軀體疲勞、情緒低落、成就感降低等訓練倦怠現象，對其身心健康產生不良影響[1]。心理應激是個體在身心受到刺激時產生的一種緊張狀態，對于新兵容易出現適應不良及角色轉換問題，對其心身及自身免疫力造成影響[2]。有研究發現，集訓期新兵心理應激發生率約為4%，處于較高的應激水平，嚴重影響其適應狀況[3]。目前，關于心理應激與訓練倦怠二者間關系的探討仍較少[4]，而社會支持作為心理應激和訓練倦怠重要的影響因素應受到積極關注。有研究發現，社會支持對緩解個體倦怠程度具有積極作用，是工作倦怠的重要預測因素[5]。社會支持常為應激與倦怠間的一種調節或中介變量[6]，當自變量為應激時，會影響中介變量的水平。

目前，僅有個別關于社會支持、心理應激與工作倦怠間關系的研究[7]；有研究認為，應激的個體主動疏離人群，對社會網絡所提供的支持淡薄，即社會支持水平降低，但這是在缺乏數據支持的前提下，來解釋應激時個體是如何經過社會支持這一中介變量作用于工作倦怠等變量的[8]。白一鷺等[7]認為，社會支持對心理應激和工作倦怠有直接影響作用，心理應激在社會支持與工作倦怠間具有中介調節作用。由于心理應激與工作倦怠間的關系可能是雙向的[9]，因此，本研究以新兵為研究對象來考察社會支持、心理應激與訓練倦怠間的路徑關系，提出以下假設：（1）社會支持對心理應激、訓練倦怠具有負向預測作用；（2）心理應激在社會支持與訓練倦怠間具有中介作用；（3）訓練倦怠在社會支持與心理應激間具有中介作用；（4）心理應激與訓練倦怠具有雙向正向關系，并采用結構方程模型對上述假設進行逐一驗證。

1 對象與方法

1.1 對象 隨機整群抽取解放軍駐新疆南、北疆各2個建制單位，共計420名入伍1個月新兵為研究對象。共發放調查問卷420份，剔除作答規律、不完整等情況，獲得407份有效問卷，其有效率96.90%。調查對象均為男性，漢族新兵，年齡（19.90±2.80）歲。所有調查對象均排除心理疾患、藥物及乙醇等物質依賴史者。

1.2 研究方法

1.2.1 調查工具 （1）訓練倦怠調查：采用丁魁等[1]編制的新兵訓練倦怠自評問卷，問卷由13個條目組成，包括訓練疏離、身心耗竭、低成就感3個因子，使用5級制評分（1表示很不符合，5表示非常符合），評分越高，表示訓練倦怠程度越高。本測量問卷Cronbach's α系數是0.837。（2）心理應激調查：采用李權超等[10]編制的軍人心理應激自評問卷，問卷由10個條目構成，平時可用于篩查心理應激反應強烈的個體。問卷使用3級制計分（1表示沒有，3表示經常），計總分，評分越高，表示心理應激反應越強。問卷Cronbach's α系數是0.841。（3）社會支持調查：采用唐開宏等[11]編制的軍人社會支持量表，該量表由3個因子（客觀支持、主觀支持和對支持利用度）、18個條目構成，使用3級制計分（0代表沒有，2代表經常），量表評分越高，表示社會支持水平較好。本量表Cronbach's α系數是0.865。

1.2.2 質量控制 現場問卷調查，按建制單位分批進行，每批50人配1名調查員，50人以上配2名調查員。采用統一指導語，對調查對象闡明問卷調查的注意事項、方法和保密原則。要求調查對象在理解問卷題意的條件下獨立答卷并當場收回，采取無記名方式。所有調查對象均知情同意參與本次調查。

1.3 統計學處理 采用SPSS 17.0軟件進行數據整理、統計分析。對數據進行K-S法正態性檢驗，發現訓練倦怠、心理應激、社會支持均符合正態分布。采用Pearson積差相關考察訓練倦怠、心理應激與社會支持之間的相關性，以P＜0.05為差異有統計學意義。采用Amos 21.0軟件包建立中介作用模型，結構方程模型主要統計指標主要有：卡方自由度比（χ2/df），χ2/df＜5.000較為寬松，χ2/df ＜2.000較為理想；擬合優度指數（goodness of fit index, GFI）、調整后擬合優度指數（adjusted GFI, AGFI）、賦范擬合指數（normed fit index, NFI）、增值擬合指數（incremental fit index, IFI）、塔克-劉易斯指數（Tucker-Lewis index, TLI）、 比較擬合指數 （comparative fit index, CFI），以上各絕對擬合指數＞0.900，越接近1.000，表示模型擬合度越好；近似均方根誤差值（root mean square error of approximation, RMSEA）＜0.050，說明模型擬合度佳，若值在0.050～0.080間，則表示模型擬合度尚可[12]。

2 結 果

2.1 共同方法偏差檢驗 運用SPSS軟件對訓練倦怠、心理應激、社會支持等變量進行探索性因素分析，檢驗未旋轉的分析結果。結果表明，第一個因子的解釋率為19.252%，且析出多個因子，說明共同方法偏差對本結果未造成顯著影響。

2.2 新兵訓練倦怠、心理應激與社會支持的相關性分析 社會支持與心理應激、訓練倦怠呈顯著負相關（r=－0.597，P＜0.01；r=－0.257，P＜0.01）。心理應激與訓練倦怠呈顯著正相關（r=0.338，P＜0.01，表1）。可見，三者間具有顯著相關性，可對假設模型進行驗證。

表1 訓練倦怠、心理應激與社會支持的相關分析

2.3 社會支持、心理應激對訓練倦怠的路徑分析 根據前言分析及相關研究結果[13，以社會支持為自變量，心理應激為中介變量，以訓練倦怠為因變量構建中介作用模型圖。中介模型如圖1所示（實線部分），模型各擬合指數符合測量學要求，各路徑系數均具有統計學意義（P＜0.05）。為進一步驗證社會支持對訓練倦怠的中介作用路徑，采用非參數百分位Bootstrap程序進行中介作用顯著性檢驗。從原始數據重復取樣2000次，計算95%的置信區間（confidence interval，CI）。若標準化路徑系數95%CI不包含零，則說明中介作用顯著。圖1路徑模型：社會支持經心理應激到訓練倦怠中介作用的95%CI（－0.249，－0.133），上述路徑區間不包括0，表明中介效應顯著。這一結果驗證了本研究假設1、假設2。進一步分解各變量對訓練倦怠的效應量：心理應激對訓練倦怠的直接效應值為0.391，社會支持對訓練倦怠的直接效應值為－0.122，心理應激在社會支持與訓練倦怠間的中介效應值為－0.624×0.391≈－0.244，占總效應（0.122＋0.244=0.366）的66.67%，而社會支持直接作用于訓練倦怠的效應為33.33%。

圖1 社會支持、心理應激作用于訓練倦怠和社會支持、訓練倦怠作用于心理應激的中介作用模型

2.4 社會支持、訓練倦怠對新兵心理應激的路徑分析 根據前言及相關研究結果[13]，以社會支持為自變量，訓練倦怠為中介變量，心理應激為因變量構建中介作用路徑模型圖。如圖1所示（虛線部分），模型各擬合指數符合測量學要求，各路徑系數均具有統計學意義（P＜0.01）。路徑圖1模型：社會支持經訓練倦怠到心理應激中介作用95%CI（－0.041，－0.017），上述路徑區間均不包括0，表明各中介效應顯著。這一結果驗證了本研究假設1、假設3。進一步分解各變量對心理應激的效應量：訓練倦怠對心理應激的直接效應值為0.276，社會支持對心理應激的直接效應值為－0.523，訓練倦怠在社會支持與心理應激間的中介效應值為－0.366×0.276≈－0.101，占總效應（0.523＋0.101=0.624）的16.19%,而社會支持直接作用于心理應激的效應為83.81%。即通過模型圖1可知，心理應激與訓練倦怠具有雙向正向關系，本研究的假設4得到了驗證。

3 討 論

本研究主要探討了新兵社會支持、心理應激與訓練倦怠三者間的關系，并分析了訓練倦怠與心理應激二者間的雙向關系及其中介作用。結果顯示，社會支持、心理應激與訓練倦怠間的相關性顯著，且社會支持對心理應激或訓練倦怠具有直接或間接的影響作用。這一結果揭示，社會支持不僅可以直接對訓練倦怠產生作用，也可以通過中介變量心理應激（訓練倦怠）對訓練倦怠（心理應激）產生影響。這些結果將對新兵在新訓期間開展心理輔導及心理干預工作發揮啟示作用。

3.1 訓練倦怠與心理應激的雙向關系 新兵不僅要應對軍事演習多、野外駐訓時間長、處置突發事件多等應激工作，還要處理工作、家庭、個人等諸多問題，較一般人要承受更多的身心壓力。在個體應付過程中，當工作要求和應付資源不平衡時，可產生應激、倦怠等諸多心理問題。路徑分析發現，訓練倦怠既可直接影響心理應激，心理應激又可直接作用于訓練倦怠，提示訓練倦怠可能是心理應激的預測因素，也可能是心理應激的因變量，該結果與文獻[7]的研究并不一致。可能原因是與所采取的橫斷面研究方法有關，導致調查結果不同，也提示心理應激和訓練倦怠可能互為因果，在心理干預過程中，應針對不同人群、情境，做到有的放矢。

3.2 社會支持對訓練倦怠、心理應激的直接影響 心理應激是新兵個體面對高強度、超負荷、高標準的軍事訓練應激源應答反應的綜合表現，與自身應付能力間不平衡所引起的心身緊張狀態，是在軍事訓練過程中不良應激細礫的積累超過了應付能力。有研究發現，社會支持是心理應激重要的影響因素，表現為社會支持水平低，個體的心理問題較多，影響其應對心理應激的反應能力；而社會支持水平高，個體心理問題較少，能積極應對心理應激反應[14]，本研究證實了這一結果。既往發現，倦怠的發生與社會支持缺乏同時存在，表現社會支持水平越低，倦怠感越強烈[15]。筆者前期關于駐疆官兵的研究顯示，社會支持對職業倦怠有直接作用，也可通過降低應激水平而緩解倦怠感[16]。本研究結果也證實了社會支持對訓練倦怠的負向預測作用。即當個體獲取社會支持的網絡越豐富，越有利于緩解或降低訓練倦怠程度；反之，則不利于緩解或降低訓練倦怠程度。即新兵在應對壓力時，能夠從周圍環境中獲得豐富的社會支持資源（如戰友支持、家庭支持等），有利于其更有效地解決現實中遇到的問題，緩解應激壓力[17]，對增強其訓練動力和成就感產生了積極作用。

3.3 心理應激和訓練倦怠的中介作用 中介分析發現，心理應激與訓練倦怠在兩種不同路徑中的變量關系不同。心理應激在社會支持與訓練倦怠之間具有部分中介作用，訓練倦怠在社會支持與心理應激之間也具有部分中介作用（模型圖1），進一步表明心理應激與訓練倦怠可能存在雙向關系。表明個體缺乏豐富的社會支持資源，當面對應激壓力情境時，對自己應對能力易缺乏信心，并難以找到有效的應對策略[18]。在負性應激反應出現后，低水平的社會支持就難以幫助個體重新進行評價自身能力，就會強化應激引起的心身反應，從而加速或增強應激心理或訓練倦怠感的產生。

綜上，從路徑分析結果發現，社會支持經心理應激對訓練倦怠的中介效應（66.67%）大于社會支持直接作用于訓練倦怠的效應（33.33%），即社會支持通過心理應激影響訓練倦怠的間接作用是主要的，直接作用是次要的；社會支持經訓練倦怠對心理應激的中介效應（16.19%）小于社會支持直接作用于心理應激的效應（83.81%），即社會支持通過訓練倦怠影響心理應激的間接作用是次要的，直接作用是主要的。這提示當因變量（訓練倦怠、心理應激）進行互換時，預測力發生顯著改變，說明社會支持通過心理應激間接影響訓練倦怠的效應更為突出，其路徑可能更為合理，但本研究僅從橫斷面角度探討了社會支持、心理應激與訓練倦怠間的關系，尚不能作出因果關系的推論，有待采用不同方法、擴大樣本等手段，進一步深入探討三者間的關系。社會支持作為預測身心健康的重要變量之一，應成為積極關注的焦點。因此，對新兵進行應激或倦怠干預，可強化其對支持資源的認識、利用，提升其心理健康度，加強情緒調節，突出對應激或倦怠應對策略的培養，對訓練倦怠或心理應激的預防、干預皆有重要意義。

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（2017-03-30收稿 2017-06-26修回）

（本文編輯 付 輝）

Correlation between social support, psychological stress and training burnout in new recruits

ZHANG Yanjun1, LI Quanchao2, and DING Kui1. 1. No. 69245 Troops, Chinese People's Liberation Army, Fukang 831500, China; 2. Department of Health Education, Center for Disease Prevention and Control of Guangzhou Military Region, Chinese People's Liberation Army， Guangzhou 510507, China

DING Kui, E-mail: dingkui208313@163.com

Objective The study objective was to explore the correlation between social support, psychological stress and training burnout in new recruits. Methods A total sample of 407 recruits was chosen by means of random cluster sampling. Data from a recruits training burnout questionnaire, a self-evaluation of psychological stress and social support scale were collected and analyzed. The structural equation model was used to verify the intermediary role. Results (1) Social support showed a significantly negative correlation with presence of psychological stress and training burnout (r=－0.597, P＜0.01; r=－0.257, P＜0.01). There was a positive correlatiopn between psychological stress and training burnout (r=0.338, P＜0.01). (2) Social support (β=－0.122, P＜0.05) and psychological stress (β=0.391, P＜0.05) had significant and direct effect on training burnout, while the social support indirectly influenced training burnout mediated by psychological stress. (3) Social support (β=－0.523, P＜0.01) and training burnout (β=0.276，P＜0.01) had significant direct effect on psychological stress. The social support indirectly influenced psychological stress mediated by training burnout. Conclusions Social support can directly or indirectly influence recurits' psychological stress and training burnout. In addition, there may be a bidirectional relationship between psychological stress and training burnout of recruits.

new recruits; training burnout; psychological stress; social support

R396.5

10.13919/j.issn.2095-6274.2017.08.004

1. 831500 阜康，解放軍69245部隊；

2. 510507，廣州軍區疾病預防控制中心健康教育科

丁 魁，E-mail: dingkui208313@163.com